談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī) 的原因及解決方法

1、談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī) 的原因及解決方法許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者,進(jìn)入高中后,第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。根據(jù)調(diào)查,如今的高中生最怕見(jiàn)數(shù)學(xué)老師。這種“懼怕高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象目前是比較普遍的,應(yīng)當(dāng)引起重視。對(duì)眾多學(xué)生初中數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異,而升入高中之后數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)場(chǎng)下滑。造成成績(jī)滑坡的主要原因有以下幾個(gè)方面.被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)入高中后,還像初中那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表如今不定方案,坐等上課,課前沒(méi)有預(yù)習(xí),對(duì)老師要上課的內(nèi)容不理解,上課忙于記筆記,沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道,沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。.學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)、難點(diǎn),

2、突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課,對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全,筆記記了一大本,問(wèn)題也有一大堆,課后又不及時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)絡(luò),只是趕做作業(yè),亂套題型,對(duì)概念、法那么、公式、定理一知半解,機(jī)械模擬,死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn),白天無(wú)精打采,或是上課根本不聽(tīng),自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半、收效甚微.不重視根底一些“自我感覺(jué)良好的同學(xué),常輕視根本知識(shí)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě),但對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“程度，好高鶩遠(yuǎn),重“量輕“質(zhì)，陷入題海,到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的,還必須“會(huì)學(xué)，要講

3、究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,才能變被動(dòng)為主動(dòng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況,老師應(yīng)當(dāng)采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主,化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定方案、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面(1)制定方案.使學(xué)習(xí)目的明確,時(shí)間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)扎穩(wěn)打,它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克制困難的內(nèi)在動(dòng)力.但方案一定要實(shí)在可行,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志(2)課前自學(xué).是學(xué)生上好新課,獲得較好學(xué)習(xí)效果的根底.課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)才能,而且能進(jìn)步學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走

4、過(guò)場(chǎng),要講究質(zhì)量,力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,上課著重聽(tīng)老師講課的思路,把握重點(diǎn),打破難點(diǎn),盡可能把問(wèn)題解決在課堂上(3)及時(shí)復(fù)習(xí).是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),通過(guò)反復(fù)閱讀教材,多方查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對(duì)根本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái),進(jìn)展分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂到“會(huì)(4)獨(dú)立作業(yè).是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立考慮,靈敏地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn),通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)到“熟(5)系統(tǒng)小結(jié).是學(xué)生通過(guò)積極考慮,到達(dá)全面、系統(tǒng)、深入地掌握知識(shí)和開(kāi)展認(rèn)識(shí)才

5、能的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上以教材為根據(jù),參照筆記與有關(guān)資料,通過(guò)分析、綜合、類比、概括,提醒知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),以到達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿的目的.經(jīng)常進(jìn)展多層次小結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活到“悟(6)課外學(xué)習(xí).包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊,參加學(xué)科競(jìng)賽與講座,走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí),加深和穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),還能滿足和開(kāi)展他們的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作才能,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.循序漸進(jìn)，防止急躁由于學(xué)生年齡較小,閱歷有限,為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁,有的同學(xué)貪多求快、囫圇吞棗；有的同學(xué)想靠幾天“沖刺一蹴而就；有的獲

6、得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況,老師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程,決非一朝一夕可以完成,為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能獲得好成績(jī),其中一個(gè)重要原因是他們的根本功扎實(shí),他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能到達(dá)了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的純熟程度.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最正確學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算才能、邏輯思維才能、空間想象才能,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才能的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)才能要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活，只看書(shū)不做題不行,埋頭做題不總結(jié)積累不行,對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來(lái),結(jié)合自身特點(diǎn),尋找最正確學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚和“由厚到北的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理.方法因人而異,但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)和一個(gè)步驟復(fù)習(xí)總結(jié)是少不了的加強(qiáng)輔導(dǎo)，化解分化點(diǎn)對(duì)易分化