高考文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō))專題復(fù)習(xí)課件(83張PPT)

1、2022屆高考文學(xué)類文本閱讀專題復(fù)習(xí)：小說(shuō)人物形象特點(diǎn)和刻畫(huà)方法、心理變化、環(huán)境的作用、標(biāo)題/物象的含義和作用、情節(jié)的作用、藝術(shù)手法2022屆高考文學(xué)類文本閱讀專題復(fù)習(xí)：小說(shuō)人物形象特點(diǎn)和刻菜大爺劉奇葉菜大爺 菜大爺菜大爺老李頭菜市場(chǎng)（12）菜大爺雅號(hào)的由來(lái)，退休后還自己種菜賣(mài)。（35）菜大爺?shù)牟耸艿酱蠹业臍g迎。（611）老李頭生病，菜大爺幫忙賣(mài)菜。（1213）菜大爺突然搬走。 小說(shuō)： 整體感知作者態(tài)度：對(duì)菜大爺?shù)姆Q贊 菜大爺菜大爺老李頭菜市場(chǎng)（12）菜大爺雅號(hào)的由來(lái)，退休后7. 下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A小說(shuō)開(kāi)篇交代“菜大爺”雅號(hào)的由來(lái)，一方

2、面暗示菜大爺受到了鄰里四周的愛(ài)戴，另一方面也為下文寫(xiě)他特別重視清名埋下伏筆。B小說(shuō)寫(xiě)菜大爺?shù)膬鹤釉谕獾毓ぷ?，多次提出想接老兩口過(guò)去一塊生活，這是倒敘手法，這種寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，避免了平鋪直敘。C小說(shuō)中兩次寫(xiě)到菜大爺?shù)牟恕氨灰粧叨狻?，突出了顧客?duì)菜大爺?shù)男湃?，說(shuō)明不管是否綠色環(huán)保，只要是菜大爺賣(mài)的菜，顧客都?xì)g迎。D小說(shuō)注重從細(xì)微處表現(xiàn)人物的內(nèi)心，比如菜大爺替老李頭賣(mài)完菜后，“望”的動(dòng)作，“愣”的神情，寥寥數(shù)語(yǔ)，就刻畫(huà)出他的愧疚?！罢f(shuō)明不管是否綠色環(huán)保，只要是菜大爺賣(mài)的菜，顧客都?xì)g迎”錯(cuò)誤，是因?yàn)轭櫩驼J(rèn)為菜大爺賣(mài)的菜都是綠色環(huán)保的。D“暗示”說(shuō)法不恰當(dāng)，文中明確表明了大家對(duì)菜大爺?shù)臒釔?ài)。“倒敘手法

3、”錯(cuò)誤，這里是插敘手法。7. 下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)敘：不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。插敘:在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。(區(qū)別點(diǎn)：插敘刪去對(duì)全文沒(méi)有影響）補(bǔ)敘：不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局8. 小說(shuō)突出了菜大爺?shù)哪男┬愿裉卣?？?qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）考查點(diǎn)：人物性格特征，概括+分析勤勞實(shí)在。退休后還自己種菜賣(mài)，自?shī)首詷?lè)。樂(lè)于助人。送老李頭上醫(yī)院，幫老李頭賣(mài)菜。重視清名。不愿辜負(fù)鄰里信任，一次失信

4、就離開(kāi)小城。8. 小說(shuō)突出了菜大爺?shù)哪男┬愿裉卣?？?qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）考9小說(shuō)以菜大爺突然搬走為結(jié)尾有什么好處？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：與上文“兒子在外地工作，多次提出想接老兩口過(guò)去一塊生活”“仿佛做了一件大虧心事似的”形成照應(yīng)，使情節(jié)銜接更加合理。人物形象上：突出菜大爺因自感辜負(fù)鄰里信任而產(chǎn)生的愧疚之情(或突出菜大爺因自感有負(fù)誠(chéng)信做人而產(chǎn)生的愧疚之情)，使人物形象更加豐滿。主旨表達(dá)上：借老李頭的疑惑巧妙地表明作者的態(tài)度，表達(dá)對(duì)菜大爺?shù)木匆?。藝術(shù)效果上：菜大爺替人做了好事反而愧疚地搬家，這種情節(jié)的陡轉(zhuǎn)產(chǎn)生了戲劇化效果，引人深思。（寫(xiě)出任1點(diǎn)給2分，答滿2點(diǎn)即可）分析：結(jié)尾段

5、的作用有：呼應(yīng)開(kāi)頭或題目，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整； 情節(jié)結(jié)構(gòu)上使人物形象更形象、豐滿； 人物形象上總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，深化主旨或升華主題； 主旨表達(dá)上 戲劇性的反轉(zhuǎn)情節(jié)，引發(fā)讀者思考。 藝術(shù)效果上9小說(shuō)以菜大爺突然搬走為結(jié)尾有什么好處？結(jié)合全文，談?wù)勀愕男≌f(shuō)結(jié)尾題型的設(shè)置共兩大類:一、作用類。問(wèn)法:這樣寫(xiě)有什么作用（好處、意圖)?二、比較類。問(wèn)法:哪個(gè)結(jié)尾好?或?qū)⑽恼伦詈笠欢蝿h去，好不好?第一類題答法： 從人物形象、故事情節(jié)、主題思想、環(huán)境、讀者等方面考慮，按照“情節(jié)上作用+結(jié)合原文分析”模板作答。第二類題答法： 先回答哪個(gè)結(jié)尾好，再?gòu)娜宋镄蜗?、故事情?jié)、主題思想、環(huán)境、讀者等方面考慮，按照“情節(jié)上作

6、用+結(jié)合原文分析”模板作答。小說(shuō)結(jié)尾題型的設(shè)置共兩大類:第一類題答法： 從人物形小說(shuō)相馬師張港小說(shuō)相馬師小說(shuō)閱讀答題三步走：1、讀讀懂小說(shuō)，理清文本結(jié)構(gòu)2、審仔細(xì)審題，明確考點(diǎn)3、答條分縷析，規(guī)范答題小說(shuō)閱讀答題三步走：敖亞齊巴圖？草原敖亞齊的相馬才能敖發(fā)現(xiàn)騍馬，并育、吊出了“隆”敖發(fā)現(xiàn)“隆”無(wú)德，將其賣(mài)出巴圖說(shuō)他宰了“隆”通過(guò)寫(xiě)敖亞齊和巴圖對(duì)待龍種馬“隆”的態(tài)度，說(shuō)明了誰(shuí)是真正的“相馬師”，揭示了馬德的重要性，暗含著德比才更可貴的深層含義。敖亞齊巴圖？草原敖亞齊的相馬才能敖發(fā)現(xiàn)騍馬，并育、吊出了“隆8、小說(shuō)結(jié)尾部分具有怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。審題：考查結(jié)尾情節(jié)的作用思路：可從情節(jié)（結(jié)

7、構(gòu)）、人物、主題、讀者閱讀效果等切入（術(shù)語(yǔ)+分析）8、小說(shuō)結(jié)尾部分具有怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。8、小說(shuō)結(jié)尾部分具有怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。審題：考查結(jié)尾情節(jié)的作用思路：可從情節(jié)（結(jié)構(gòu)）、人物、主題、讀者閱讀效果等切入（術(shù)語(yǔ)+分析）參考答案：情節(jié)上，交代了隆被殺的結(jié)局，使故事情節(jié)更加完整。突出人物形象。運(yùn)用對(duì)比手法,通過(guò)寫(xiě)敖亞齊與巴圖對(duì)“好馬”的不同定義,突出了巴圖的高尚品格。點(diǎn)明主題。寫(xiě)失德的馬不配留在草原，強(qiáng)調(diào)了馬德的重要性，點(diǎn)明了小說(shuō)主題。讀者效果上，故事戛然而止，言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考。 8、小說(shuō)結(jié)尾部分具有怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。參考答案9、你認(rèn)為小說(shuō)的主

8、人公是巴圖還是敖亞齊？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述理由。審題：探究人物（主要人物與次要人物的關(guān)系或作用）思路：從“五位一體”人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、標(biāo)題進(jìn)行考慮，言之成理，自圓其說(shuō)。9、你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是巴圖還是敖亞齊？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要闡9. 你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是巴圖還是敖亞齊？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述理由。（6分）示例一：小說(shuō)的主人公是敖亞齊。從故事情節(jié)的角度來(lái)看，敖亞齊貫穿故事的始終，是小說(shuō)主要描寫(xiě)的對(duì)象。從主題表達(dá)的角度來(lái)看,小說(shuō)描寫(xiě)隆對(duì)待敖亞齊的態(tài)度,強(qiáng)調(diào)了馬德的重要性，同時(shí)也揭示了什么是真正的相馬師。從人物塑造的角度來(lái)看，作者寫(xiě)巴圖的目的是反襯敖亞齊，通過(guò)對(duì)比,使敖亞齊的形象更加豐滿、鮮

9、明。示例二：小說(shuō)的主人公是巴圖。從小說(shuō)標(biāo)題來(lái)看,本文的標(biāo)題是“相馬師”，相較于敖亞齊,很明顯巴圖才是真正的相馬師。從小說(shuō)主題來(lái)看，本文表達(dá)了對(duì)真正的相馬師的贊美之情,這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在巴圖身上。從人物塑造來(lái)看，作者寫(xiě)敖亞齊是為了烘托巴圖，使巴圖的形象更加鮮明、立體。從人物作用、情節(jié)、主題、標(biāo)題出發(fā)9. 你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是巴圖還是敖亞齊？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要小說(shuō)望星空聶鑫森高考文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō))專題復(fù)習(xí)課件(83張PPT) 望星空耿星河領(lǐng)導(dǎo)、同事、耿小星、蘆管滿天星空小說(shuō)：整體感知主題：第7題D選項(xiàng)（12）耿星河眺望星空。（311）回憶在望星空的日子、名字來(lái)源以及與妻子的相聚。（1235）耿星

10、河與妻子聊天。（36）寫(xiě)了滿天星空。 望星空耿星河領(lǐng)導(dǎo)、同事、耿小星、蘆管滿天星空小說(shuō)：主題：第8.耿星河是一個(gè)什么樣的人物？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)作概括分析。（6分）審題：思路：規(guī)范：抓人物言行、抓人物之間的關(guān)系、抓環(huán)境、抓作者或他人評(píng)價(jià)總括句（有人物身份一定要答出身份）。分點(diǎn)作答個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）； 個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例） （至少答3個(gè)）考查人物形象（XXX是一個(gè)什么樣的人）8.耿星河是一個(gè)什么樣的人物？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)作概括分析。（6分） 耿星河是一個(gè)執(zhí)著工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，尊重妻子，老當(dāng)益壯，熱心幫助后輩的牧星人。（xxx是一個(gè)+（形象特征）的+身份屬性）執(zhí)著工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。耿星河在艱苦的大西北為“

11、望星空”工作了一輩子，本該退休的他主動(dòng)要求又工作了五年； 尊重妻子。耿星河和妻子分居兩地，知道妻子關(guān)愛(ài)聾啞孩子，離不開(kāi)聾啞學(xué)校，放棄了把妻子調(diào)到身邊來(lái)的機(jī)會(huì)；老當(dāng)益壯，熱心幫助后輩。耿星河非常樂(lè)意到青少年宇航科普館擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老師，培養(yǎng)未來(lái)的牧星人。分點(diǎn)作答：盡量用四字詞語(yǔ)概括+文本分析 耿星河是一個(gè)執(zhí)著工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，尊重妻子，老當(dāng)益壯9.小說(shuō)以“夜?jié)u深，滿天星光燦爛”結(jié)尾有何妙處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。審題：思路：方法技巧：考察文章某個(gè)段落的作用一、分析“夜?jié)u深，漫天星光燦爛”句子內(nèi)容 屬于環(huán)境描寫(xiě)，且為自然環(huán)境描寫(xiě)二、句子所處位置：結(jié)尾結(jié)合小說(shuō)三要素：從環(huán)境本身特點(diǎn)（自然環(huán)境）、人物形象、情節(jié)等

12、三個(gè)角度作答，圍繞主題進(jìn)行展開(kāi)。9.小說(shuō)以“夜?jié)u深，滿天星光燦爛”結(jié)尾有何妙處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析從人物形象塑造來(lái)看，結(jié)尾描寫(xiě)了優(yōu)美、寧?kù)o的環(huán)境，烘托出耿星河決定去青少年宇航科普館擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)老師后的愉悅心情。從情節(jié)發(fā)展看，開(kāi)頭耿星河“眺望星空”引起回憶，中間穿插耿星河“望星空”的工作和其回來(lái)后“眺望星空”的具體描寫(xiě)，結(jié)尾使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)圓合自如。從表達(dá)技巧來(lái)看，“滿天星光燦爛”與“眺望星空”前后呼應(yīng)，既照應(yīng)了題目；從主題上看，“望星空”既是對(duì)過(guò)去航天人工作的肯定，也是對(duì)未來(lái)的期待，升華了主題，給人想象空間。從人物形象塑造來(lái)看，結(jié)尾描寫(xiě)了優(yōu)美、寧?kù)o的環(huán)境，烘托出耿星環(huán)境描寫(xiě)的作用從幾方面綜合考慮環(huán)境本身

13、的特點(diǎn)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，交代人物活動(dòng)的背景。如：表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格，提示了什么時(shí)間、季節(jié)。從氛圍特點(diǎn)分析：渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。從人物的角度分析：對(duì)刻畫(huà)人物起到什么作用，如：暗示人物的心理；表現(xiàn)人物的性格；交代人物的身份。從情節(jié)的角度分析：推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)橄挛哪骋磺楣?jié)做鋪墊，埋伏筆，或照應(yīng)前文/開(kāi)頭/標(biāo)題。深化文章中心（主題）：敘事類文章中的景物描寫(xiě)最終都是為了深化文章的主題，答題時(shí)必須要結(jié)合文章中心（主題）來(lái)表達(dá)。環(huán)境描寫(xiě)的作用從幾方面綜合考慮環(huán)境本身的特點(diǎn)：交代故事發(fā)生小說(shuō)留一餅趙登科小說(shuō)留一餅1.三百六十行，行行出狀元，老牛是個(gè)賣(mài)餅的。2.第二段的環(huán)境描寫(xiě)體現(xiàn)了一

14、定的時(shí)代特點(diǎn)，而大桂花樹(shù)這一物象與主人公老牛的賣(mài)完餅悠閑自在的形象相映成趣、相得益彰。餅總是被搶購(gòu)一空、供不應(yīng)求，吃不到、吃不飽的齊聲抱怨；當(dāng)朝皇上的親兄弟康親王對(duì)餅贊不絕口并題贈(zèng)牌匾；傳言老牛要被殺頭，人們?cè)缭缗抨?duì)買(mǎi)餅，生怕第二天吃不上。側(cè)面烘托老牛餅藝高超十多年了，每天只做200個(gè)，一個(gè)不多，一個(gè)也不少。最后一個(gè)留給自己，無(wú)論誰(shuí)也不買(mǎi)。許多店鋪紛紛關(guān)門(mén)給張老爺賀壽，老牛不去。白凈男人飛揚(yáng)跋扈的言語(yǔ)行動(dòng)與老牛坦然自若的冷靜應(yīng)對(duì)形成鮮明的對(duì)比，康親王賜的牌匾放在角落3-22多方面多角度塑造老牛形象固執(zhí)倔強(qiáng)、不慕名利不懼權(quán)貴不附權(quán)貴，不卑不亢，一視同仁1.三百六十行，行行出狀元，老牛是個(gè)賣(mài)餅的。

15、餅總是被搶購(gòu)一 文章塑造了一個(gè)技藝高超的賣(mài)餅老牛，他將從事的職業(yè)與自己的為人處世很好地融為一體，贊美了他不慕名利，不附權(quán)貴，不卑不亢，堅(jiān)守本心的美好品質(zhì)，也因此贏得了人們的認(rèn)同與尊重。主旨 文章塑造了一個(gè)技藝高超的賣(mài)餅老牛，他將從事的7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.老牛性格固執(zhí)的特點(diǎn)在文中得到了充分的體現(xiàn)，作者對(duì)此明顯帶著一種批評(píng)的態(tài)度，這與小說(shuō)要表現(xiàn)的主題是吻合的。B.老牛作為一個(gè)賣(mài)餅者，從中參透人生，將從事的職業(yè)與自己的為人處世很好地融為一體，也贏得了人們的認(rèn)同與尊重。C.老牛對(duì)有頭有臉的張老爺、地位顯赫的康親王以及普通的買(mǎi)餅者一視同仁，這樣寫(xiě)更

16、有利于刻畫(huà)其鮮明的人物形象。D.關(guān)于老牛到底為什么要留一餅，小說(shuō)自始至終沒(méi)有明確說(shuō)明，這種留白手法的使用，增強(qiáng)了故事的神秘感和可讀性。作者對(duì)此明顯帶著一種欣賞的態(tài)度 7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（8.小說(shuō)中老牛餅藝的高超主要是采用哪一種手法來(lái)體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明。 主要采用了側(cè)面烘托的手法。餅總是被搶購(gòu)一空、供不應(yīng)求，吃不到、吃不飽的齊聲抱怨；當(dāng)朝皇上的親兄弟康親王對(duì)餅贊不絕口并題贈(zèng)牌匾；傳言老牛要被殺頭，人們?cè)缭缗抨?duì)買(mǎi)餅，生怕第二天吃不上?！昂嫱小笔侵竿ㄟ^(guò)側(cè)面描寫(xiě),使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫(xiě)即間接描寫(xiě),即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主

17、要對(duì)象?！昂嫱小迸c“襯托”不同,“烘托”是通過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫(xiě)出來(lái),所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托.這與“襯托”不同,因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫(xiě)。8.小說(shuō)中老牛餅藝的高超主要是采用哪一種手法來(lái)體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合從主題表達(dá)的角度來(lái)看,小說(shuō)描寫(xiě)隆對(duì)待敖亞齊的態(tài)度,強(qiáng)調(diào)了馬德的重要性，同時(shí)也揭示了什么是真正的相馬師。通過(guò)寫(xiě)敖亞齊和巴圖對(duì)待龍種馬“隆”的態(tài)度，說(shuō)明了誰(shuí)是真正的“相馬師”，揭示了馬德的重要性，暗含著德比才更可貴的深層含義。內(nèi)容上，注意對(duì)人物、主旨等有什么作用?！笆墙心銈儗W(xué)成我這手，不是叫你們長(zhǎng)成我這手!”表現(xiàn)了老人對(duì)青年一代的關(guān)心，期望和愛(ài)護(hù)。小說(shuō)以人們?cè)谘诼駳W陽(yáng)的山坡上種植

18、的松樹(shù)幾年后郁郁成林結(jié)束，頗有象征意味，寄托了人們對(duì)歐陽(yáng)的景仰、懷念之情。（每點(diǎn)2分）分析：結(jié)尾段的作用有：“在暴雨中疾馳，空中不時(shí)有閃電劃過(guò),雨夜忽明忽暗”，在暴雨閃電中仍堅(jiān)持指揮搶險(xiǎn)，烘托了人物無(wú)私忘我的高大形象。馬屠夫癡看漂流前行的紙船,隱喻馬屠夫渴望走出梯市,做足球教練,實(shí)現(xiàn)內(nèi)心夢(mèng)想的美好愿望。小說(shuō)結(jié)尾一段,“梯市”借指梯市的民眾;“驚得目瞪口呆”則寫(xiě)出了梯市的民眾對(duì)曾經(jīng)默默無(wú)聞的馬屠夫上電視的意外和欣羨。交代故事發(fā)生的時(shí)間，渲染節(jié)日氛圍，為后文寫(xiě)眾人來(lái)陪老羊倌過(guò)年做鋪墊；（7）使用了某種手法，生動(dòng)新穎，或含有象征意味、寓意。標(biāo)題“套不住的手”，讓讀者對(duì)這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，

19、達(dá)到吸引讀者，引發(fā)閱讀興趣的目的；人物形象上請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中陳玉潔心理狀態(tài)的變化。考生解答本題時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀文本，從結(jié)構(gòu)形式、情節(jié)內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)、人物形象、主旨情感等等方面綜合分析。交代故事發(fā)生的時(shí)間，渲染節(jié)日氛圍，為后文寫(xiě)眾人來(lái)陪老羊倌過(guò)年做鋪墊；標(biāo)題“套不住的手”，讓讀者對(duì)這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，達(dá)到吸引讀者，引發(fā)閱讀興趣的目的；與現(xiàn)在的年輕人忽視土地、到城里抓錢(qián)的行為形成對(duì)比，表達(dá)了老人們對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂，引發(fā)讀者的思考。如“他教人做活，不但要要求規(guī)格，而且首先要教架式。它通過(guò)一雙閑不住的手的真切描繪,創(chuàng)造了勤勞質(zhì)樸的陳秉正這樣一個(gè)形象鮮明的人物。象征、雙關(guān)，暗示主題；9.小

20、說(shuō)的題目“留一餅”有哪些內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 “留一餅”是老牛多年的獨(dú)特行為習(xí)慣孕育形成的餅鋪招牌：每天都把最后一個(gè)餅留給自己，直至生命結(jié)束?！傲粢伙灐斌w現(xiàn)了老牛的性格特點(diǎn)：固執(zhí)、倔強(qiáng)?！傲粢伙灐碧N(yùn)含著老牛的生意原則：不論貧富貴賤，餅前人人平等，一視同仁?！傲粢伙灐碧N(yùn)含著老牛的做人準(zhǔn)則：堅(jiān)守本心，不卑不亢?？疾闃?biāo)題的含意有手法點(diǎn)出標(biāo)題所運(yùn)用的手法分析標(biāo)題淺層意思聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境、主題挖掘標(biāo)題深層義從主題表達(dá)的角度來(lái)看,小說(shuō)描寫(xiě)隆對(duì)待敖亞齊的態(tài)度,強(qiáng)調(diào)了馬小說(shuō)中國(guó)大廈小說(shuō)中國(guó)大廈梳理思路1.介紹中國(guó)大廈：坊間社會(huì)的生活2.陳玉潔因?yàn)楣疽?guī)劃，計(jì)劃有變，滯留在漢堡3.酒店餐廳的家鄉(xiāng)飯

21、貓耳朵有親熱的味道，讓陳玉潔更加想家4.介紹火車(chē)站的中國(guó)書(shū)店及其老板：對(duì)中國(guó)留學(xué)生的親近梳理思路1.介紹中國(guó)大廈：坊間社會(huì)的生活分析小說(shuō)中人物心理情感及情感變化題是高考題型之一，它是對(duì)人物形象的一種局部考查。常見(jiàn)題型有三種：一、探求和分析人物心理：常見(jiàn)問(wèn)法：文中某句話體現(xiàn)了（人物）怎樣的心理（或情感）？變異問(wèn)法：文中寫(xiě)出了（人物）的絕望，請(qǐng)分析具體內(nèi)容。二、梳理人物心理變化過(guò)程常見(jiàn)問(wèn)法：結(jié)合文中內(nèi)容，分析（人物）的心理變化。 （人物）表現(xiàn)出哪些情感變化？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 小說(shuō)寫(xiě)（人物）先用“(詞)”再用“(詞)”，反映了人物怎樣的心理？三、人物心理描寫(xiě)的作用常見(jiàn)問(wèn)法：（人物）有什么樣的內(nèi)心

22、活動(dòng)？這樣寫(xiě)有何意義？分析小說(shuō)中人物心理情感及情感變化題是高考題型之一，它是對(duì)人物做題方法：找出主要人物概括主要內(nèi)容的方法 “誰(shuí)（怎樣地）干什么”或“誰(shuí)怎么樣”或“什么怎么樣”。 答題時(shí)要注意所給例子，有沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，這種類型的題目，在回答時(shí)往往可以省略主語(yǔ)。準(zhǔn)確讀題梳理情節(jié)尋找原詞準(zhǔn)確概括做題方法：找出主要人物概括主要內(nèi)容的方法8.請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中陳玉潔心理狀態(tài)的變化。（6分）原本只有一周計(jì)劃，剛在進(jìn)充滿生活氣息的中國(guó)大廈，陳玉潔感到新鮮，興奮；由于工作不順，時(shí)間延巖，陳玉潔感到焦慮，不耐，情緒低落；餐廳大師傅的媳婦做的“貓耳朵”，讓陳玉潔感到親切，同時(shí)也引發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念；沈陽(yáng)姑

23、娘和書(shū)店老板的熱情，寬慰了陳玉潔的鄉(xiāng)愁。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給4分，答出四點(diǎn)給68.請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中陳玉潔心理狀態(tài)的變化。（6分）9.作者曾說(shuō)“小說(shuō)還是要以故事為主”，這篇節(jié)選的小說(shuō)是否符合她的主張？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。不符合。小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，只是描述了主人公陳玉潔旅居國(guó)外的日常生活；雖然也有人物，例如餐廳大師傅和他媳婦，一同吃過(guò)“貓耳朵”的沈陽(yáng)姑娘，中國(guó)書(shū)店的老板等，但缺乏人物間的沖突和親密的交往，人物關(guān)系是松散的；小說(shuō)具有散文化傾向，環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)多于故事的敘述，人物心理的刻畫(huà)蘊(yùn)藏在細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)背后。（每點(diǎn)2分）如答“符合”，必須要圍

24、繞三要素分析。9.作者曾說(shuō)“小說(shuō)還是要以故事為主”，這篇節(jié)選的小說(shuō)是否符合小說(shuō)最后一茬花生地宮佳小說(shuō)最后一茬花生地小說(shuō)最后一茬花生地7. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.小說(shuō)主要按時(shí)間順序組織材料，中間插入的年輕人進(jìn)城抓錢(qián)和通電話的情節(jié)，交代了老李頭種最后一茬花生的背景。B.小說(shuō)對(duì)老李頭和老伴兒種花生的描寫(xiě)十分細(xì)膩，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞和形容詞，主要是為了表現(xiàn)老李頭和老伴兒勤勞的形象特點(diǎn)。C.這手扶拖拉機(jī)離了土地，就是廢鐵嘍”一句表面上是寫(xiě)手扶拖拉機(jī)以后無(wú)用武之地，其實(shí)蘊(yùn)含了 老李頭無(wú)地可種的遺憾和無(wú)奈。D.小說(shuō)故事情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，但人物形象十分鮮明，尤其是老李

25、頭這個(gè)人物，文中對(duì)其動(dòng)作、語(yǔ)言、心 理等作了十分到位的描寫(xiě)。小說(shuō)中對(duì)老李頭和老伴兒種花生的描寫(xiě)，確實(shí)贊美了他們的勤勞，但聯(lián)系小說(shuō)主題，這里主要表現(xiàn)他們對(duì)土地的熱 愛(ài)和眷戀。 小說(shuō)最后一茬花生地7. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的8、小說(shuō)中設(shè)置“地里的莊稼是全家的指望”這一內(nèi)容有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）考查：插入情節(jié)的作用（插敘的作用，情節(jié)的作用考慮對(duì)情節(jié)、人物、主題、讀者）運(yùn)用插敘手法，寫(xiě)出了土地對(duì)人們生存、生活的巨大作用， 充實(shí)了文章內(nèi)容；突出了土地在老李頭等老人心中的重要地位，為表現(xiàn)老李頭等老人珍愛(ài)土地的情懷提供依據(jù)；與現(xiàn)在的年輕人忽視土地、到城里抓錢(qián)的行為形成對(duì)比，表達(dá)了老人們對(duì)

26、未來(lái)的擔(dān)憂，引發(fā)讀者的思考。（每點(diǎn)2分）8、小說(shuō)中設(shè)置“地里的莊稼是全家的指望”這一內(nèi)容有怎樣的作用高考文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō))專題復(fù)習(xí)課件(83張PPT)高考文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō))專題復(fù)習(xí)課件(83張PPT)9.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析小說(shuō)的結(jié)尾。（6分）切入點(diǎn)：結(jié)尾情節(jié)的手法、效果與題目“最后一茬花生地”相照應(yīng)，使得文章構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)； 體現(xiàn)人物情感的變化，先前老李頭種地的時(shí)候心情是沉重的，現(xiàn)在有了老人們的加入心情愉悅起來(lái)，于是載滿了歡笑聲;富有意蘊(yùn)，老人們的加入讓讀者看到希望，表達(dá)了作者 對(duì)未來(lái)人們重視土地的期盼，升華了小說(shuō)的主旨。 （每點(diǎn)2分）9.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析小說(shuō)的結(jié)尾。（6分）切入點(diǎn)：結(jié)尾情節(jié)的手法、效高考

27、文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō))專題復(fù)習(xí)課件(83張PPT)梯市聶鑫森散文化小說(shuō)梯市梯市（散文化小說(shuō)） 16：馬屠夫在午后看雨、聽(tīng)雨 716：馬屠夫雨中與六爹、與豆腐店主的問(wèn)答1723：馬屠夫在雨后黃昏到小學(xué)看細(xì)伢子踢球2431：馬屠夫告別梯市去體校做足球教練 梯市（散文化小說(shuō)）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)以“梯市”為題,交代了梯市獨(dú)特的風(fēng)貌,如依坡而建的街道,午后必有一場(chǎng)雨等等,給人物的活動(dòng)提供了特定的環(huán)境。B.小說(shuō)借六爹之口交代了馬屠夫生平際遇,突出馬屠夫精湛的手藝;通過(guò)豆腐店母子的“極遺憾”從側(cè)面烘托馬屠夫?yàn)槿说挠H和。C.小說(shuō)中“今日的問(wèn)答,和昨日相同

28、,如這梯市的不可變更”幾句,暗示了梯市的社會(huì)環(huán)境,同時(shí)也為后文馬屠夫的改變埋下了伏筆。D.小說(shuō)結(jié)尾一段,“梯市”借指梯市的民眾;“驚得目瞪口呆”則寫(xiě)出了梯市的民眾對(duì)曾經(jīng)默默無(wú)聞的馬屠夫上電視的意外和欣羨。（驚得目瞪口呆） 7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(8.細(xì)讀文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句,賞析其在文中的表達(dá)效果。 無(wú)聲的雨大約嫌這梯市午后的靜寂,便使了把力,撞出一片聲響來(lái)。叮叮當(dāng)當(dāng)是房上青瓦的吟唱,嘀嘀嗒嗒是石級(jí)的輕笑。于是有淺淺的水流,從梯市的頂端,一級(jí)一級(jí)輕靈地跌下,濺起淡淡的水霧。8.畫(huà)波浪線語(yǔ)句主要運(yùn)用擬人、以動(dòng)襯靜手法及運(yùn)用疊音詞、擬聲詞,著重刻畫(huà)雨中梯市的景致,

29、 表現(xiàn)梯市午后的靜寂和靜寂中的生命活力;烘托了馬屠夫閑適、怡然、自在的精神狀態(tài),也透露出他孤獨(dú)、寂寞的心境;渲染了寧?kù)o、平和的詩(shī)意氛圍,讓小說(shuō)的敘事節(jié)奏更舒緩。8.細(xì)讀文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句,賞析其在文中的表達(dá)效果。 9.小說(shuō)多次寫(xiě)到紙船,請(qǐng)分析“紙船”的意蘊(yùn),并說(shuō)說(shuō)紙船在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有什么作用。(6分)(1)意蘊(yùn):意蘊(yùn)（含義）：表層+深層（主旨；人物：情感、精神；技巧：象征義、比喻義、引申義、雙關(guān)義）紙船是孩子們喜愛(ài)的玩物,是蓬勃朝氣的象征,是童真夢(mèng)想的載體。（本義+象征義+主旨義）馬屠夫癡看漂流前行的紙船,隱喻馬屠夫渴望走出梯市,做足球教練,實(shí)現(xiàn)內(nèi)心夢(mèng)想的美好愿望。（人物）(2)作用:文中三次寫(xiě)

30、到承載夢(mèng)想的紙船, 馬屠夫的夢(mèng)想不滅是通過(guò)“紙船”來(lái)體現(xiàn)，反復(fù)寫(xiě)到紙船，使文意貫通,情節(jié)脈絡(luò)明晰,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。9.小說(shuō)多次寫(xiě)到紙船,請(qǐng)分析“紙船”的意蘊(yùn),并說(shuō)說(shuō)紙船在情節(jié)小說(shuō)老羊倌的年朱華勝小說(shuō)4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 小說(shuō)開(kāi)篇的描述既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，也寫(xiě)出了老羊倌的生活狀態(tài)，為下文他兒子的意外埋下了伏筆。B. 老羊倌能夠閉著眼睛數(shù)出山上生長(zhǎng)的很多樹(shù)和花的名字，是因?yàn)樗矏?ài)這山林，并認(rèn)為這是祖祖輩輩賴以生存的命根子。C. 小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物，老羊信“砸了咂嘴，花白胡子在跳舞”，運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他的開(kāi)心和滿足。D. 小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)

31、老羊倌流下了眼淚，這眼淚既是老羊倌被眾人惦掛的感動(dòng)之淚，也是老羊倌對(duì)已故兒子的思念之淚。是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是8. 小說(shuō)在刻畫(huà)老羊倌這個(gè)形象時(shí),突出了他的哪些性格特征? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）知足常樂(lè)（安貧樂(lè)道）。守山人很窮，很孤獨(dú)，但是老羊倌卻很滿足，堅(jiān)持活一天就要巡山一天。愛(ài)崗敬業(yè)（責(zé)任心強(qiáng)）。老羊倌堅(jiān)持天天巡山，小石頭送來(lái)的煙只是聞聞，而不在山上抽，體現(xiàn)了他的愛(ài)崗敬業(yè)。樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)兒子的死，老羊倌沒(méi)有自暴自棄，而是樂(lè)觀地面對(duì)生活。通情達(dá)理。兒

32、子離去的第三個(gè)年頭，老羊倌催促他的兒媳改嫁，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理。質(zhì)樸憨厚。守山人很窮，老羊倌不僅自己守了一輩子的山，還把兒子也培養(yǎng)成一個(gè)守山人，山林不能給家族帶來(lái)富裕，但老羊倌卻干得兢兢業(yè)業(yè)，可見(jiàn)他的質(zhì)樸與憨厚。 分點(diǎn)回答，概括+分析8. 小說(shuō)在刻畫(huà)老羊倌這個(gè)形象時(shí),突出了他的哪些性格特征? 9. 小說(shuō)把時(shí)間設(shè)定在“大年三十”有什么用意? 請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。?分）交代故事發(fā)生的時(shí)間，渲染節(jié)日氛圍，為后文寫(xiě)眾人來(lái)陪老羊倌過(guò)年做鋪墊；是貫穿全文的線索，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；用“大年三十”的熱鬧氣氛襯托老羊倌的滿足與感動(dòng)，凸顯了人物的責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；本該孤獨(dú)地過(guò)年的老羊倌，卻在“大年三

33、十”這一天迎來(lái)了眾人的陪伴過(guò)年，深化了文章人情美好的主題。 時(shí)間作用情節(jié)（結(jié)構(gòu)）人物主旨9. 小說(shuō)把時(shí)間設(shè)定在“大年三十”有什么用意? 請(qǐng)結(jié)合文本談小說(shuō)干凈劉凈超小說(shuō)7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分）A.小說(shuō)先后兩次寫(xiě)歐陽(yáng)因突遇險(xiǎn)情而“沒(méi)有泡成澡”，情節(jié)節(jié)點(diǎn)設(shè)置巧妙，既引發(fā)了讀者閱讀興趣，又凸顯了主人公行事果斷的特點(diǎn)。B.小說(shuō)在人物設(shè)置安排上別具匠心。小馬、市長(zhǎng)妻子作為線索人物貫穿作品始終，雖著墨不多但形象豐滿，更好地烘托了歐陽(yáng)的高大形象。C.小說(shuō)運(yùn)用了插敘手法，追溯了歐陽(yáng)愛(ài)泡澡的淵源，并通過(guò)捐澡盆和“泡”老舅兩件事，生動(dòng)展現(xiàn)了他堅(jiān)持原則、不徇私情的品格。D.

34、小說(shuō)以人們?cè)谘诼駳W陽(yáng)的山坡上種植的松樹(shù)幾年后郁郁成林結(jié)束，頗有象征意味，寄托了人們對(duì)歐陽(yáng)的景仰、懷念之情。B（“形象豐滿”有誤，小說(shuō)對(duì)次要人物的描寫(xiě)著墨不多，形象也不豐滿。）7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是8.小說(shuō)為什么多次寫(xiě)到“雨”？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）物象作用： 手法（象征），情節(jié)（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、線索），人物（凸顯/表現(xiàn)/豐富性格、精神、心理），環(huán)境（渲染氣氛，交代時(shí)代背景），主題（揭示、升華、深化）】開(kāi)頭寫(xiě)“冒著雨”“鉆進(jìn)雨夜中”，交代故事發(fā)生的環(huán)境?！巴蝗缙鋪?lái)的暴雨，惡魔般”，渲染了暴雨滂沱、情勢(shì)危急的氛圍。烘托形象?！霸诒┯曛屑柴Y，空中不時(shí)有閃電劃

35、過(guò),雨夜忽明忽暗”，在暴雨閃電中仍堅(jiān)持指揮搶險(xiǎn)，烘托了人物無(wú)私忘我的高大形象。情節(jié)上，寫(xiě)“突如其來(lái)的暴雨，惡魔般”，為后文市長(zhǎng)犧牲埋下伏筆。 （每一點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)給6分。）8.小說(shuō)為什么多次寫(xiě)到“雨”？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）高考文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō))專題復(fù)習(xí)課件(83張PPT)高考文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō))專題復(fù)習(xí)課件(83張PPT)9.小說(shuō)結(jié)尾部分，歐陽(yáng)的妻子對(duì)小馬說(shuō):“你歐陽(yáng)叔不用洗澡，他干凈著呢?！边@樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）重要句子的作用：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、手法、讀者結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)了標(biāo)題的“干凈”；“不用洗澡”，耐人尋味，給讀者留下回味的空間。人物形象上：通過(guò)富有深意

36、的一個(gè)詞“干凈”，強(qiáng)化了歐陽(yáng)的市長(zhǎng)身份，凸顯了他清正廉潔的人格魅力。主題上：進(jìn)一步深化清廉的主題，表達(dá)了對(duì)歐陽(yáng)市長(zhǎng)的贊頌之情。寫(xiě)作意圖上：結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)，倡導(dǎo)我們清白做人。（每一點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)給6分）9.小說(shuō)結(jié)尾部分，歐陽(yáng)的妻子對(duì)小馬說(shuō):“你歐陽(yáng)叔不用洗澡，他高考文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō))專題復(fù)習(xí)課件(83張PPT)小說(shuō)套不住的手 趙樹(shù)理高考文學(xué)類文本閱讀(小說(shuō))專題復(fù)習(xí)課件(83張PPT)它通過(guò)一雙閑不住的手的真切描繪,創(chuàng)造了勤勞質(zhì)樸的陳秉正這樣一個(gè)形象鮮明的人物。套不住的手 趙樹(shù)理作品簡(jiǎn)介： 趙樹(shù)理同志發(fā)表的套不住的手是一篇思想深刻、風(fēng)格別致的優(yōu)秀小說(shuō)，一直受到讀者的喜愛(ài)與稱贊。作者在這篇作品

37、里，運(yùn)用他那飽含激情的彩筆，生動(dòng)地塑造了一位可敬可愛(ài)的、閑不住的老農(nóng)的光輝形象，它通過(guò)描繪陳秉正老漢的套不主的手，熱情贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的新思想、新風(fēng)尚和傳統(tǒng)美德。這是一曲勞動(dòng)人民的頌歌。 七十六歲的陳秉正老漢是小說(shuō)里的主要人物，他勤勞、純樸，熱愛(ài) 勞動(dòng)，關(guān)心 集本事業(yè)，性格倔強(qiáng)。幾十年的勞動(dòng)，練就了他一雙結(jié)實(shí)、勤勞的手。作者在描繪這一人物時(shí)，并不是全面地介紹陳老漢的經(jīng)歷，而是著力刻畫(huà)這位老人的一雙閑不住的手，通過(guò)這雙手，展示人物的精神面貌，這是小說(shuō)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。它通過(guò)一雙閑不住的手的真切描繪,創(chuàng)造了勤勞質(zhì)樸的陳秉正這樣一7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A

38、.陳秉正是窮苦人民出身，從小就給地主家當(dāng)長(zhǎng)工，在老領(lǐng)工的教導(dǎo)下練就了身的好本領(lǐng)，養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣。B. 陳秉正教青年們鋤地，不住口地提醒這個(gè)，招呼那個(gè)，不時(shí)重新做示范，表現(xiàn)出他一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。C.小說(shuō)情節(jié)可分為兩個(gè)部分先集中刻畫(huà)陳秉正的手的故事，再集中講述手套的故事。 后者是對(duì)前者的深入延伸。D.小說(shuō)通過(guò)對(duì)陳秉正的贊美，謳歌了勞動(dòng)人民熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，間接批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象。解析“間接批判 了 當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象于文無(wú)據(jù)，屬于過(guò)度解讀。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（常見(jiàn)題型人物形象的概括與分析人物形象的塑造手法人物形象的作用

39、小說(shuō)人物形象常人物形象的概括與分析人物形象的塑造手法人物形象的作用 借助環(huán)境烘托借助物象襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。借助其他人物對(duì)比襯托間接描寫(xiě)(側(cè)面描寫(xiě))直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。心理描寫(xiě)言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。(1)刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；(2)描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。語(yǔ)言描寫(xiě)交代人物，突出特點(diǎn)，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)。更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)直接描寫(xiě)(正面描寫(xiě))作用闡釋人物形象的塑造手法知識(shí)點(diǎn)回顧：借助環(huán)境烘托

40、借助物象襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)它通過(guò)一雙閑不住的手的真切描繪,創(chuàng)造了勤勞質(zhì)樸的陳秉正這樣一個(gè)形象鮮明的人物。8、小說(shuō)是如何來(lái)表現(xiàn)陳秉正的手的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案借助其他人襯托。王新春怕和陳秉正握手，因?yàn)楸凰兆∠癖汇Q子夾住那樣疼，側(cè)面烘托出陳秉正的手有力。直接描寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生視角的正面描寫(xiě)，展現(xiàn)了老人的手的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了陳秉正的手因?yàn)閯趧?dòng)而變形。借助其他人對(duì)比。陳秉正與學(xué)生抓柴火對(duì)比，突出陳秉正的手繭子厚。（每點(diǎn) 2 分）它通過(guò)一雙閑不住的手的真切描繪,創(chuàng)造了勤勞質(zhì)樸的陳秉正這樣一8、文章是如何塑造陳秉正這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（1）審清題意題干核心詞：如何塑造

41、結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析（2）明確思路塑造手法+文本+人物形象特點(diǎn)（3）組織答案分層思考，分點(diǎn)作答理清解題思路知識(shí)遷移8、文章是如何塑造陳秉正這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。文章是如何塑造陳秉正這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分) 白描。如“他教人做活，不但要要求規(guī)格，而且首先要教架式?！睂?xiě)出陳秉正教青年鋤地的情節(jié)，表現(xiàn)出他一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格；動(dòng)作描寫(xiě)。如“接著彎下腰去兩手托住，兩腿擺成騎馬架式，兩肩一聳，利利落落抬起來(lái)?！币幌盗械膭?dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了陳秉正熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的品質(zhì)；襯托。通過(guò)王新春怕和老人握手，寫(xiě)出老人的手是一雙強(qiáng)壯有力的手，長(zhǎng)期的艱苦勞動(dòng)才會(huì)讓老人有一雙粗壯有力的手，表

42、現(xiàn)了老人勤勞的品質(zhì)；語(yǔ)言描寫(xiě)?！笆墙心銈儗W(xué)成我這手，不是叫你們長(zhǎng)成我這手!”表現(xiàn)了老人對(duì)青年一代的關(guān)心，期望和愛(ài)護(hù)。(每點(diǎn)2分，其他答案等酌情給分)文章是如何塑造陳秉正這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(69、本文以套不住的手為題，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。本題考查理解文章標(biāo)題含義的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀文本，從結(jié)構(gòu)形式、情節(jié)內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)、人物形象、主旨情感等等方面綜合分析。設(shè)置懸念，吸引讀者。標(biāo)題“套不住的手”，讓讀者對(duì)這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，達(dá)到吸引讀者，引發(fā)閱讀興趣的目的；塑造人物形象。標(biāo)題“套不住的手”，通過(guò)一雙勞動(dòng)的手，為人們揭示了陳秉正一顆偉人的心靈，突出他勤勞純樸

43、、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體事業(yè)的形象特點(diǎn)；串聯(lián)故事情節(jié)。文章以“手”為線索展開(kāi)，先是家人為保護(hù)他的手而買(mǎi)手套給他，然后他為了干活而忘戴手套，接著因?yàn)榇髁耸痔锥鴣G了手套，最后回家后歸還手套；揭示主題。作者通過(guò)對(duì)這雙手的描寫(xiě)，塑造了一個(gè)平凡而崇高的勞動(dòng)者形象，熱情地歌頌了勞動(dòng)者的美好品德，歌頌了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。(任選三點(diǎn)，每點(diǎn)2分)9、本文以套不住的手為題，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。本題考查小說(shuō)標(biāo)題作用分析（一）標(biāo)題作用常見(jiàn)類型（1）以人物為標(biāo)題，比如：六指猴裝在套子里的人作用：突出人物形象；緊扣中心，突出主題。 暗示故事情節(jié)； （2）以物象為標(biāo)題，比如：藥項(xiàng)鏈作用：線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)

44、想，吸引讀者；象征（表層含義，深層含義），寄托某種情感；突出或暗示文章主題。（3）以事件為標(biāo)題，比如：林黛玉進(jìn)賈府 范進(jìn)中舉 作用：突出主要故事情節(jié)；展現(xiàn)人物形象；緊扣中心、便于突出主旨。（4）以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為標(biāo)題，比如：荷花淀在烈日和暴雨下作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；設(shè)置懸念；襯托人物；象征、雙關(guān)，暗示主題；展現(xiàn)情節(jié)或線索。（5）以問(wèn)題為標(biāo)題：如 鋼鐵是怎樣煉成的作用： 設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣； 暗示主旨。小說(shuō)標(biāo)題作用分析（一）標(biāo)題作用常見(jiàn)類型（二）標(biāo)題常見(jiàn)作用總結(jié)（1）交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；（2）線索作用；（3）制造懸念，激發(fā)讀者興趣；（4）概括了主要情節(jié)；（5）突出主人公的形象（品質(zhì)

45、、特點(diǎn)等）；（6）緊扣（揭示）主題；（7）使用了某種手法，生動(dòng)新穎，或含有象征意味、寓意。（三）標(biāo)題作用題思路（1）人物層面（突出、豐富 ）（2）情節(jié)層面（概括情節(jié)、暗示情節(jié)的發(fā)展、設(shè)置懸念等）（3）環(huán)境層面（交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、故事背景，渲染氛圍等）（4）主題層面（暗示、體現(xiàn)、突出、寓意、雙關(guān)等）（5）思路結(jié)構(gòu)層面（線索、抑揚(yáng)、呼應(yīng)等）（6）讀者感受層面（閱讀興趣、引人深思、新穎生動(dòng)等）（二）標(biāo)題常見(jiàn)作用總結(jié)（三）標(biāo)題作用題思路小說(shuō)獨(dú)腿車(chē)夫小說(shuō)8獨(dú)腿車(chē)夫是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（6分）審題：思路：規(guī)范：考查人物形象（內(nèi)在性格）抓人物言行、抓人物之間的關(guān)系、抓環(huán)境、抓作者或他人

46、評(píng)價(jià)總括句+性格特點(diǎn)+分析注意題型的區(qū)別8獨(dú)腿車(chē)夫是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（6分）考隨后，他立即補(bǔ)充道：“就只收三元，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià)，就不會(huì)變。我是說(shuō)，你以后來(lái)這里，就在前一站下車(chē)?！彼f(shuō)得這般誠(chéng)懇，話語(yǔ)里透著關(guān)切我下了車(chē)，給他五元錢(qián)。他堅(jiān)決不收：“講好的價(jià)，怎么能變的呢?你這叫我以后咋個(gè)在世上混啊?”我沒(méi)勉強(qiáng)，收了他找給的兩元錢(qián)。 我正要離開(kāi)時(shí)，他不好意思地說(shuō)：“我本應(yīng)該把你送進(jìn)門(mén)的，可那是一幢高級(jí)別墅，往別墅區(qū)的人至少應(yīng)該坐出租啊我怕被你朋友看見(jiàn)”誠(chéng)實(shí)守信/有原則心地善良，為他人著想隨后，他立即補(bǔ)充道：“就只收三元，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià)，就不會(huì)我突然發(fā)現(xiàn)蹬車(chē)的人只有一條腿。他失去的是右

47、腿。他的左腿用力地蹬著踏板，為了讓車(chē)走得快一些，臀部時(shí)時(shí)脫離座墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。他急忙制止：“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)坡都騎不上去，我咋個(gè)掙生活哩!”言畢，快樂(lè)地笑了兩聲，身子便弓了起來(lái)，加快了蹬車(chē)的頻率。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹粏伪〉囊路鸬睦吖?，一定根根可?shù)。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)?堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、努力、向上、不屈于命運(yùn)我突然發(fā)現(xiàn)蹬車(chē)的人只有一條腿。堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、努力、向上、我問(wèn)他怎么走那么遠(yuǎn)?他說(shuō)：“兩個(gè)韓國(guó)人來(lái)成都，想坐人力車(chē)沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風(fēng)景。別人的車(chē)他們不坐，偏要坐我的車(chē)。他們一定以為我會(huì)半路出丑的，沒(méi)想到，嘿，我這條獨(dú)腿為咱們成都人爭(zhēng)了氣，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣!”我不知該說(shuō)什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感。不由自主地，我又看著他的那條斷腿。他已經(jīng)斷了一條腿，而那條獨(dú)腿支撐起了他的人生和尊嚴(yán)。有民族的尊嚴(yán)感我問(wèn)他怎么走那么遠(yuǎn)?他說(shuō)：“兩個(gè)韓國(guó)人來(lái)成都，想坐人力車(chē)沿9小說(shuō)中畫(huà)線部分對(duì)獨(dú)腿車(chē)夫蹬車(chē)情形做了詳細(xì)描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其在全文中的作用。（6分）審題：思路： 他失去的是右腿。他的左腿用力地蹬著踏板，為了讓車(chē)走得快一些，臀部時(shí)時(shí)脫離座墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都用在左腿上?？疾榧?xì)節(jié)描寫(xiě)/情節(jié)的作用作用題可從兩個(gè)大方向去考慮結(jié)構(gòu)上、