淺談班干部的培養(yǎng)以及激勵性評價的作用課件

1、淺談班干部的培養(yǎng)以及激勵性評價的作用淺談班干部的培養(yǎng)一、班干部的培養(yǎng)二、激勵性評價的作用一、班干部的培養(yǎng)一、班干部的培養(yǎng) 班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學(xué)和集體不斷前進。一、班干部的培養(yǎng) 班干部是班集體的核心，是班主任（一）小學(xué)班干部的選拔 由于小學(xué)生不同年齡的特點，參照不同的標(biāo)準(zhǔn)方式競選。（一）小學(xué)班干部的選拔 小學(xué)低年級 “引導(dǎo)式”選拔。小學(xué)低年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)上處于轉(zhuǎn)型期，由無憂無慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W(xué)習(xí)任務(wù)而且競爭十分激烈的小學(xué)生。他們既要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣，又要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要協(xié)助班主

2、任管理班級。對于這些沒什么班級管理經(jīng)驗的孩子來說，教師的“引導(dǎo)”至關(guān)重要，引導(dǎo)他們熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教給他們工作的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，使班級快速地走上正常的運行軌道。小學(xué)低年級 “引導(dǎo)式”選拔。小學(xué)低年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)上處于轉(zhuǎn)型小學(xué)低年級 “引導(dǎo)式”選拔。1. 留心觀察，適時舉薦2. 教給方法，逐步放手小學(xué)低年級 “引導(dǎo)式”選拔。小學(xué)中年級 “自主式”選拔 。 “自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進行民主選舉。 自薦主要針對性格活潑、勇于表現(xiàn)自己的學(xué)生，老師推薦主要針對那些性格內(nèi)向，有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生。以民主選舉選拔干部達到“任人唯賢”，保障管理效能，促

3、進競爭，培育民主。小學(xué)中年級 “自主式”選拔 。 “自主式”班干部選拔小學(xué)中年級 “自主式”選拔加強訓(xùn)練隨機指導(dǎo)學(xué)習(xí)交流，互相借鑒小學(xué)中年級 “自主式”選拔加強訓(xùn)練小學(xué)高年級 “開放式”選拔不拘一格選拔班干部，學(xué)習(xí)成績好不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何學(xué)生都有權(quán)利擔(dān)任班干部，這就是“開放式”班干部選拔。選拔主要通過學(xué)生自薦、學(xué)生推薦和民主選舉的方式實現(xiàn)。自薦和學(xué)生推薦可以增強學(xué)生的自信心和勇氣，民主選舉則培養(yǎng)學(xué)生的平等、民主和公平意識。對于經(jīng)歷了各種選拔方式的高年級學(xué)生尤為合適。小學(xué)高年級 “開放式”選拔不拘一格選拔班干部，學(xué)習(xí)成績好不是小學(xué)高年級 “開放式”選拔1.自薦為主，推薦為輔2.引導(dǎo)合作，發(fā)揮長處

4、3.經(jīng)常反饋，及時糾錯小學(xué)高年級 “開放式”選拔1.自薦為主，推薦為輔（二）班干部監(jiān)督評價機制建立 監(jiān)督，即對班干部的日常管理進行督促和管理使其結(jié)果能達到預(yù)定的目標(biāo)。所謂評價就是對班干部的勞動評定其價值。對于班干部的評價要注意過程性，即過程評價。實現(xiàn)監(jiān)督和評價要注意：建立監(jiān)督評價標(biāo)準(zhǔn)、建立監(jiān)督評價團體、利用評價結(jié)果。（二）班干部監(jiān)督評價機制建立 監(jiān)督，即對班干部的建立監(jiān)督評價標(biāo)準(zhǔn)道德方面學(xué)習(xí)方面 管理能力方面建立監(jiān)督評價標(biāo)準(zhǔn)道德方面利用督導(dǎo)評價結(jié)果督導(dǎo)評價結(jié)果可利用于兩方面：獎勵和改進 利用督導(dǎo)評價結(jié)果獎勵班干部小學(xué)生很容易滿足也很容易被激勵，一朵小紅花、一句夸獎、一個鼓勵的眼神都能使小孩從中

5、收獲力量和自信。所以我們應(yīng)該注重獎勵。獎勵的形式多種多樣：精神獎勵表揚、獎狀；物質(zhì)獎勵獎品。獎勵班干部小學(xué)生很容易滿足也很容易被激勵，一朵小紅花、一句夸班干部的改進 通過對班干部階段性的過程評價，找出本階段的問題所在，討論解決方案，并與上階段對比，發(fā)現(xiàn)其進步之處，加以肯定和發(fā)揚。班干部的改進 通過對班干部階段性的過程評價，找出（三）班干部的職位設(shè)置衛(wèi)生輪值表午托值日表班干部輪值表范例（三）班干部的職位設(shè)置衛(wèi)生輪值表 激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。（一）激勵性評價的涵義 激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵二、淺談激

6、勵性評價作用（一）激勵性評價可以提高學(xué)生的思想品質(zhì)（二）激勵性評價可以改變學(xué)生的性格。（三）激勵性評價可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣二、淺談激勵性評價作用（一）激勵性評價可以提高學(xué)生的思想品質(zhì)（三）激勵性評價的使用策略（1）突出學(xué)生主體地位（2）關(guān)注學(xué)生的個體差異（3）激勵性評價要講究時效性（4）激勵性評價要講究公平公正（5）避免模糊的激勵性評價（6）家校聯(lián)系，巧用微信群（7）巧用物質(zhì)獎勵（三）激勵性評價的使用策略（1）突出學(xué)生主體地位淺談班干部的培養(yǎng)以及激勵性評價的作用（六）巧用物質(zhì)獎勵1.發(fā)獎品也要師出有名2.發(fā)獎品不宜太頻繁3.獎品要創(chuàng)新（六）巧用物質(zhì)獎勵1.發(fā)獎品也要師出有名結(jié)束語 人性中最深切的秉性，就是得到別人的賞識。因此，班主任在德育工作中，正確恰當(dāng)?shù)剡\用“激勵”這一教育手段，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，使我們的教學(xué)教育工作更加卓有成效！結(jié)束語 人性中最深切的秉性，就是得到別人的賞識。（四）