高中教師教學(xué)心得體會

1、第 頁高中教師教學(xué)心得體會一、仔細備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。 本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際狀況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細寫好教案。首先，我仔細閱讀新課標，鉆研新教材，熟識教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內(nèi)容，仔細細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)探討。其次，深化了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平和接受實力設(shè)計教案，每一課都做到有備而去。 二、不斷提高自身的教學(xué)教研實力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 我能主動參與各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)

2、控實力，語言表達實力。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化;努力做到學(xué)問線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深化淺出。我深知學(xué)生的主動參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念，堅持采納多媒體協(xié)助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記

3、，并仔細按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。 三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。 在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進教學(xué)工作。 四、留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 學(xué)生在從初中到中學(xué)的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。 1、變更學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀

4、念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 在開學(xué)初，我就給他們指出中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，學(xué)問面廣，讓他們有一個心理打算。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學(xué)生，賜予多的關(guān)切和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信念;對傲慢的學(xué)生指責教化，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。 2、變更學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法。 起先，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化學(xué)問;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了變更學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一

5、些詳細的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要指責。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細的學(xué)習(xí)看法。 五、仔細批改三單 為了做到這點，我經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的三單批改剛好、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。 六、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。 在課后，利用自習(xí)時間，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，

6、同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在后進生的轉(zhuǎn)化工作中

7、，我特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著勤學(xué)、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 中學(xué)老師教學(xué)心得體會2 一、找尋重點，完成目標整合 在進行語文整合式教化的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手，首先須要找到合適整合的教化教材，所以要求在教材的編寫過程中肯定要把握好重點、抓住主線、運用明確的方法讓學(xué)生能夠駕馭學(xué)問點實現(xiàn)目標的整合。在教學(xué)過程中，更須要注意抓住文章的重點，并不是一篇文章每個部分都應(yīng)講到，而是應(yīng)圍繞文章的重點，很自然的與其他相像文章結(jié)合起來進

8、行講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。 二、豐富話題，完成與內(nèi)容的整合 整合式的教學(xué)總的來說是特別講究老師與學(xué)生的互動的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師自顧自地講是不被采納的，而是應(yīng)通過找尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生主動的參加進來，這樣可有效提高學(xué)生的主動性，還能活躍課堂氣氛培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同時，老師還應(yīng)激勵學(xué)生多問，實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，削減教學(xué)資源的奢侈，實現(xiàn)真正意義上的整合。 三、將書本學(xué)問有效的結(jié)合在實踐中，完成資源的整合 學(xué)習(xí)書本學(xué)問是為了以后的實踐中能夠敏捷的運用，所以在語文的整合式教化中，就須要強調(diào)語文書本學(xué)問和實踐的結(jié)合。老師在教課中可開拓室外課堂，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)學(xué)問，這樣更有利

9、于學(xué)生接受學(xué)問。也可布置與語文教學(xué)符合的實踐任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)實踐來理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高學(xué)生的實踐實力，實現(xiàn)資源的整合。 四、問題與情感體驗相結(jié)合 在語文教學(xué)中，可通過角色扮演的方式來實現(xiàn)語文教學(xué)，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)悟文本。同時在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中，了解到文章所要表達的中心思想。在教學(xué)過程中，可設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，這就熬煉了學(xué)生在文章中的獨立思索實力。 五、多媒體教學(xué)與競賽教學(xué)方法整合 多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學(xué)生的留意力，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣

10、泛的應(yīng)用。在中學(xué)語文教學(xué)的整合中可以充分運用多媒體的教學(xué)方法，將重要的片段播放出來，讓學(xué)生觀賞，加深他們對文章的理解。同時還可以綻開課堂競賽，比如搶答競賽和辯論賽。大多數(shù)中學(xué)生都是處在青春期，有著爭強好勝的心理，老師可以利用這點，將教學(xué)資源與競賽相結(jié)合，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。 中學(xué)老師教學(xué)心得體會3 xxxx年7月9日至7月20日參與了納雍縣教化局組織的中小學(xué)老師接著教化（十三五）的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)后我受益許多，讓我明白了課堂教學(xué)實力是老師的基本素養(yǎng)，是老師實力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培育學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是根據(jù)學(xué)問體

11、系的邏輯依次而按部就班的。通過老師的教學(xué)設(shè)計、師生的主動互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后，有感而發(fā)，個人認為： 聽了吳旋麗、王艷兩位老師的講座后，我才茅塞頓開，以前的教學(xué)目標的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了： 以前的教學(xué)目標都是形式，都沒有從學(xué)生實際動身，聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問，目標就要制定得合理，在教學(xué)過程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否仔細是否感愛好就來源于一堂課的起先導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，引起留意，快速集中思維等作用，而我在教學(xué)中許多的導(dǎo)入都只是新舊學(xué)問的連接，缺少的新意，時間久了，學(xué)生就不感愛好

12、了，聽了講座后學(xué)到的許多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分運用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！ 王艷老師的講座，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法，但收效甚微，緣由是許多的，但最主要的緣由我想應(yīng)當是在我的身上，平常沒有加強學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間少，平常上課就怕時間不夠，怕學(xué)問點學(xué)生駕馭不住，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué)，又怕一放手學(xué)生又不聽話，怕這怕那，一堂課下來，動身點是好的，但結(jié)果就 聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，

13、放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思索，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)！ 在聽王艷老師的講座后，我充分相識到課間非常鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思索后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學(xué)生喜愛并愛上我的課；王艷所講的以前我也在做，但現(xiàn)在一想許多時候都是為了完成任務(wù)，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才茅塞頓開，要讓自己的教學(xué)實力漸漸提高，進一步了解學(xué)生實際，從而提高備課水平，是老師對教學(xué)負責，對學(xué)生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓(xùn)練，寫好教學(xué)后記。 通過培訓(xùn)使我明白：營造主動學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情

14、境中，可使學(xué)生不知疲乏地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達到事半功倍的效果，而老師要在不斷的教學(xué)實踐中提高自身課堂教學(xué)實力，在教學(xué)中不斷進步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習(xí)才不會被淘汰！ 老師教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會 余靜 我有幸成為今年4月學(xué)校老師培訓(xùn)中的一員，這給我供應(yīng)了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教化理念、獨到的教學(xué)思想、全新的課堂教學(xué)，對我今后的教化教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為一名優(yōu)秀老師的信念，給了我們劇烈的感染和

15、深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會： 一、我想到老師是人類靈魂的工程師 老師肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨給予的培育人才的責任，這是每個老師必需仔細對待并要用實踐作出回答的問題。 我認為，好老師必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教化事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分相識老師工作的意義，從而深深地酷愛教化事業(yè)。 現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教化，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地相識這一點，才能激發(fā)對老師工作的酷愛，也才能

16、把這種愛傾注到對學(xué)生的教化中去。與此同時，老師要有崇高的志向，完善的道德情操，堅決的信念，堅韌的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國須要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。 二、我想到老師要有酷愛自己的教化對象學(xué)生 老師應(yīng)當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴峻束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，

17、我們老師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去找尋他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，復(fù)原感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。 三、我想到老師要有要是要言傳身教 一個好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。除

18、此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。 四、我想到老師要有學(xué)以致用 今后我會多參與教學(xué)方面的培訓(xùn)，把學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教化教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實力，加強平常的學(xué)習(xí)、積累。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運用于教化教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對教學(xué)技能理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使

19、我開闊了眼界。 總之， 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把理論和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的老師。為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教化科研意識和實力，有目的地總結(jié)教化閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。 中學(xué)老師教學(xué)心得體會4 昨天上午我在清爽縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教化局組織的名師示范課，一節(jié)

20、是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲許多。結(jié)合這次活動的主題“語文課堂有效性”，下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現(xiàn)在中學(xué)語文教學(xué)有效性的一些相識與看法。 一、備好課 備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的打算工作。課前要仔細研讀學(xué)科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，探討教材。弄清所授課的重點、難點。探討學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會簡單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，探討可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色

21、地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，剛好了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。 這次活動中陳文新老師在上鄭伯克段于鄢這一課時，就很好地做到了這一點，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去動身，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟識及對學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為敬佩的。正是陳老師對學(xué)生和教材都做好了充分的打算，

22、所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。 二、重視課前有效預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的打算。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當?shù)剡M行課堂教學(xué)的打算,又培育學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)實力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)許多的時間給學(xué)生講解字詞，翻譯，才能進一步探究文本，所以課堂氣氛就相對沉悶。久而久之，學(xué)生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思索。為什么會這樣呢？之前我始終 很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才茅塞頓開，緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因為陳老師在上課之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生支配了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的

23、基礎(chǔ)學(xué)問，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點一下就行。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，相識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜愛預(yù)習(xí);主動參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并賜予適當?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和主動性。 三、語文課要上的有語文味 在這次活動中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點我深

24、有體會?！罢Z文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行語文素養(yǎng)培育的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進行教學(xué)，說得詳細一點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因為這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段

25、。如何讓語文味“出味”？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求老師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)情境，諄諄教導(dǎo)理解內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的感官參加學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生愛好盎然。 總之，構(gòu)建語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率 中學(xué)老師教學(xué)心得體會5 這學(xué)期來，我努力改進教化教學(xué)思路和方法，切實抓好教化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，仔細引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，無論從學(xué)習(xí)看法還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進步，取得了應(yīng)有的成果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué) 一、備課 分備教材和備學(xué)生兩部分，二者

26、相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景，力爭做到深化淺出，生動活潑，方法敏捷，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、水平設(shè)計合理恰當?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴展學(xué)生的認知領(lǐng)域，為學(xué)生供應(yīng)思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟識易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)問積累供應(yīng)可能。備課中肯定要留意從學(xué)生的實際動身，從教材的實際內(nèi)容動身，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。 二、上課 上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以學(xué)生活動為中心，面對全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學(xué)

27、生，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，理解和駕馭基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得學(xué)問還要提高解決問題的實力，不光獲得應(yīng)有的才智，也應(yīng)駕馭思索問題的思想方法。對概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和駕馭新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和駕馭;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生細致分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的實力。 三、作業(yè) 包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè)，針對學(xué)生

28、的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當堂完成，并剛好進行講解;習(xí)題中的A組題選擇有針對性的題目作為書面作業(yè)，要求學(xué)生課后獨立完成，全批全改，深化了解學(xué)生對新學(xué)問新概念及新方法的駕馭狀況，B組題適當?shù)貙W(xué)有余力的學(xué)生提出要求，并剛好給與提示，以求進一步提高;課外作業(yè)則依據(jù)實際狀況敏捷把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強和深化學(xué)生對概念公式的理解和駕馭，特殊是對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤剛好予以訂正，以積累學(xué)生的解題閱歷，提高相識。 四、輔導(dǎo) 主要是指導(dǎo)學(xué)生剛好舊課，預(yù)習(xí)新課，特殊是對學(xué)生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生

29、從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)學(xué)問，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，使他們得到了應(yīng)有的進步。 總之，教學(xué)工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對學(xué)生的詳細狀況實行相應(yīng)的措施與方法，有安排有落實有檢查，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。 中學(xué)老師教學(xué)心得體會6 中學(xué)化學(xué)新教材的改變與特點表現(xiàn)為：一是以進一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生將來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的須要。二是新課標在內(nèi)容選擇上，

30、力求反映現(xiàn)代化學(xué)探討的成果，主動關(guān)注21世紀與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強化終身學(xué)習(xí)意識，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。同時，考慮學(xué)生特性發(fā)展的多樣化須要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標準培育學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)驗科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，培育學(xué)生實踐實力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)須要探究的化學(xué)試驗只給出試驗方法，不給出試驗的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)STS(科學(xué)、技術(shù)、社會)教化，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的溝通與合作，培育學(xué)生團體協(xié)作精神，

31、較多的章節(jié)都有溝通與探討。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。 2 加強化學(xué)試驗 化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗對于完成中學(xué)化學(xué)課程的任務(wù)具有不行替代的作用，無論是傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能、發(fā)展實力，培育科學(xué)看法和科學(xué)方法，還是進行政治思想教化和品德教化，都離不開化學(xué)試驗。因此，應(yīng)當非常重視對試驗教材的編寫。改革試驗教材的主要問題是要轉(zhuǎn)變試驗教學(xué)的價值觀念，明的確驗教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗證某些學(xué)問，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)試驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動等，

32、以盡可能地發(fā)揮試驗教學(xué)的綜合效益。試驗教材的編寫應(yīng)當考慮目前各學(xué)校的試驗條件，但也不能為目前的試驗條件所限。 要有一個與中學(xué)化學(xué)課程任務(wù)相相宜的試驗?zāi)繕?，適當增加試驗的數(shù)量和提高試驗的質(zhì)量。在目前演示試驗和學(xué)生分組試驗的基礎(chǔ)上，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是試驗，以在肯定程度上變更某些單純注入結(jié)論式的編寫方法，增加學(xué)生親自動手試驗的機會，也可克服目前教材中有些演示試驗與學(xué)生試驗內(nèi)容雷同的不足。假如單從試驗技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，學(xué)生分組試驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將學(xué)生試驗與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫好像更好一些。可以考慮今后中學(xué)化學(xué)教材中的學(xué)生試驗可

33、分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物學(xué)問、化學(xué)計算與化學(xué)試驗成為有機的、不行分割的整體。 3 注意培育學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培育學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認為：“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都隱藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。”因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培育學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢? 3。1以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。很多科學(xué)家的探討證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。”所以，老師在課堂教學(xué)中必需

34、樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”。 3。2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培育學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀呼喊著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求老師的權(quán)威從今不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、同等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參加，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。 3。3擅長運用言行表情，激勵學(xué)生成為課堂的主子。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參加實力的培育。這就要求老師在課堂中擅長運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能激勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)實力和創(chuàng)

35、建才能。 3。4課堂中設(shè)計多種參加方式，培育嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要非常注意學(xué)生的自主參加，通過獨立學(xué)習(xí)、小組探討、集體評議、師生溝通等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生看法，與學(xué)生協(xié)作，達成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的機會。組織學(xué)生探討、溝通、探究為了開闊學(xué)生的思路，進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性，引導(dǎo)他們自我獲得學(xué)問，要常組織學(xué)生廣泛地探討，激發(fā)學(xué)生主動思索，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。 中學(xué)老師教學(xué)心得體會7 進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設(shè)對我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c體會。 一、教材方面

36、： 優(yōu)點是：教材學(xué)問的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注意實力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。 問題是：課時緊，學(xué)問系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，試驗探究難實施,很多原理概念過于簡略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。 例如：必修教材中元素化合物學(xué)問內(nèi)容顯著改變：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活化學(xué)社會應(yīng)用的角度編排，改變促發(fā)思索：元素化合物學(xué)問整體放在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時間約912節(jié)課降到34節(jié)課，還要實現(xiàn)三維目標，對教學(xué)內(nèi)容組織和處理怎么辦？如何促進學(xué)生自主探究？ 教材對概念原理學(xué)問覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構(gòu)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生原

37、有相識及其相識方式，但引發(fā)了如下困惑和思索：概念和原理形成的層級結(jié)構(gòu)，在必修中對概念和原理的相識與遷移的“度”如何把握？ 二、老師方面： 感受沖擊力很強，還不能完全適應(yīng)。 大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們老師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對化學(xué)科學(xué)的相識和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對教材的不適應(yīng)之處就是我們老師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。 三、學(xué)生方面 新課程進入后,我們通過對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)覺，60%的學(xué)生反映學(xué)習(xí)負擔加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)心情。緣由許多,以下幾點較普遍 1. 中學(xué)

38、擴招,生源水平跨度特殊大,部分學(xué)生根不上. 2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來很困難. 3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,老師增加了一些額外的學(xué)問,也加重了學(xué)生負擔. 四、教學(xué)建議 （1）面對現(xiàn)實,留意教學(xué)定位 針對中學(xué)擴招,生源水平跨度特殊大的實際狀況, 教學(xué)要求上要層次分明,各課任老師要依據(jù)學(xué)生狀況,定位好教學(xué)目標,定位好教學(xué)內(nèi)容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度, 研讀“課標”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培育學(xué)生的實力,使各個層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。制定科學(xué)、細致、可操作的教學(xué)安排 （2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 在

39、課堂教學(xué)這一主渠道上，老師首先必需轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范嫻熟的化學(xué)用語，訓(xùn)練學(xué)生簡練精確的表述實力。給學(xué)生充分思索、活動和展示的時間和空間,讓學(xué)生在積累學(xué)問的同時形成實力。在新課的教授過程中可以運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過看書、筆記可以自己駕馭的,通過學(xué)案加以鞏固落實，有利于挖掘?qū)W生的潛能。 （3）慎用各種教輔材料. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過高要求的內(nèi)容, 特殊是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任老師要依據(jù)學(xué)生狀況,大膽取舍,不加重學(xué)生負擔,不做無用功,甚至負功。 （4

40、）夯實基礎(chǔ)、狠抓落實，重視反饋，剛好補漏 在基礎(chǔ)年級的教學(xué)中，抓好對基礎(chǔ)學(xué)問的落實至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)問體系的建立和實力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,老師對教與學(xué)的盲點并完全清晰,因此必需剛好反饋，反饋不肯定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個問題，在解題時讓學(xué)生隨時打算一張紙，重要的化學(xué)式、方程式、試驗 操作表述、現(xiàn)象分析，讓學(xué)生寫寫，老師剛好批改；或者實行周檢測，時間不須要很長，題量不須要很大，老師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)覺問題，剛好補漏。 中學(xué)老師教學(xué)心得體會8 xxxx年暑期，我很榮幸地參與了區(qū)進修學(xué)校組織的為期1天的體育老師教學(xué)技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)的主要

41、內(nèi)容有：學(xué)校體育熱點、體能訓(xùn)練方法、業(yè)余訓(xùn)練方法、專項技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法、觀摩學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)賜予了我們體育老師劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個個教學(xué)資源實例、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我們在感悟中進一步了解和駕馭了教學(xué)技能和運動訓(xùn)練水平。 此次培訓(xùn)我?guī)е环N責任和壓力而參與的。我們每一位學(xué)員都特別珍惜這次培訓(xùn)機會，希望通過這次培訓(xùn)能在教學(xué)實力、理論水平上上一個新臺階。在培訓(xùn)中，體育教研員為我們開設(shè)了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育老師多才多藝的一面，也讓技術(shù)動作更加的直觀，給我們今后的體育教學(xué)供應(yīng)了新的方法。還傾聽了體育骨干老師的運動訓(xùn)練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了

42、當前的體育改革動態(tài)和文件精神，而且也理解了一些新的教化教學(xué)理念和怎樣上好每一節(jié)體育課、怎樣做好每一個技術(shù)動作等等。我常常在領(lǐng)導(dǎo)、專家們講授的一些教化教學(xué)的實例中產(chǎn)生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來說明自己在教學(xué)中的一些現(xiàn)象。通過領(lǐng)導(dǎo)專家的點拔，困擾了許久的一些教學(xué)問題也迎刃而解。講座中我們還時常的觀看了優(yōu)秀體育課圖片，更直觀地相識如何上好體育課，拓寬了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學(xué)中有了新學(xué)問、新思路、新方法。 一天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思索與學(xué)習(xí)才剛剛起先。當我來參與這個培訓(xùn)之前，只是抱著學(xué)到一些新東西的想法，可培訓(xùn)結(jié)束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超出預(yù)料的設(shè)想

43、。如何將所學(xué)的學(xué)問運用到實際的教學(xué)中，如何上好一節(jié)體育課?如何設(shè)計出高水平的教學(xué)設(shè)計，上出高效率的課?只有我們體育老師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中歡樂學(xué)習(xí)，健康成長。達到我們的追求的讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂。 通過學(xué)習(xí)重新相識了健康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的相識和理解。在看、聽、探討中，使過去的體育課特別的單一，課堂上老師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與老師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻相識到，只有我們體育老師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的

44、課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中歡樂學(xué)習(xí)，健康成長。達到我們追求的讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂。 學(xué)習(xí)的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充溢。通過學(xué)習(xí)，我收獲了許多平常很難了解到的閱歷和教學(xué)方法， 通過學(xué)習(xí)讓我更深的相識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充溢信念。 通過培訓(xùn)，讓我能站在一個嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前體育課程教學(xué)改革，讓我進一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。這一次培訓(xùn)活動結(jié)束后，我將接著不斷地收集體育教化教學(xué)信息，學(xué)習(xí)先進的體育教化理論，增長體育專業(yè)學(xué)問。感謝培訓(xùn)班給我供應(yīng)一個學(xué)習(xí)的平臺，來提高自身的教化理論

45、水平和教學(xué)實踐實力，我將會牢記這段與老師和同學(xué)們一起培訓(xùn)的日子。今日還有同事問我，在這次培訓(xùn)班中我學(xué)到了什么?我很驕傲的對他們說,我不僅學(xué)到了在培訓(xùn)中該學(xué)到了學(xué)問，而且我學(xué)到了他們無法學(xué)到的學(xué)問那就是我們在座的老師和同學(xué)們豐富和珍貴的教學(xué)閱歷，所以我感到特別地驕傲和華蜜。 通過這次培訓(xùn)我也真正感受到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識到自己賦有的責任，我們從領(lǐng)導(dǎo)、專家身上不但學(xué)到了教學(xué)本事，而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個引領(lǐng)，一個導(dǎo)航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結(jié)，去反思?！皫煾割I(lǐng)進門，修行在本人”，年輕的老師們，努力吧!新課改給了我們成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我們一個磨礪的平

46、臺。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力! 中學(xué)老師教學(xué)心得體會9 新課程改革從去年新學(xué)期起先到現(xiàn)在已將近一個學(xué)年，在教學(xué)工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請教，細心編寫教案，落實教學(xué)目標，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時間和精力?？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低，很是困惑。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思當時的教化教學(xué)方式，感受頗深。 中學(xué)的物理是一門很重要的學(xué)科，同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多當然是個有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步?？陀^地分析，教學(xué)的起點過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要緣由之

47、一。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當跨上由初中物理到中學(xué)物理這個大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理學(xué)問基礎(chǔ)，然后依據(jù)學(xué)生的詳細狀況選擇提高。 例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認知規(guī)律的須要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺階，削減障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者老師一味的強調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。假如我們老師有意識地降低門檻，一旦學(xué)生順當?shù)目缟系倪@個臺階，形成了對物理學(xué)科的愛好再提高

48、并不晚。 可是，一般新老師并沒有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實際教學(xué)中不留意充分利用圖文并茂的課本，不留意加強試驗教學(xué)，不留意學(xué)問的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難心情呢?學(xué)生假如對物理失去愛好，對基本概念搞不清晰、對學(xué)問駕馭不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時學(xué)生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠嫻熟，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于老師的引導(dǎo)方法不當，導(dǎo)致學(xué)生一起先就覺得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認為物理難學(xué)呢?我

49、們老師不應(yīng)當把教學(xué)目標選擇不當?shù)呢熑瓮葡驅(qū)W校的考試，推向市場上的參考書，這事實上是站不住腳的，應(yīng)當多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找緣由。 假如我們作為引路者有意識的降低中學(xué)物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是勝利的。 首先，學(xué)問、實力、情意三類教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)學(xué)問的講解要透徹，分析要細膩，否則干脆導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，并為以后的接著學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，老師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，假如對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就常常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向推斷錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生實力的訓(xùn)練意識要

50、加強，為了增加課堂容量，老師往往注意自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思索的時間太少，學(xué)生的思維實力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題實力的下降;還有一個就是要擅長創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示試驗和學(xué)生分組試驗，發(fā)揮想象地空間。 假如僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)實力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通，老師要在教學(xué)活動中從一個學(xué)問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確相識

51、學(xué)生地內(nèi)部條件，采納良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地視察，試驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)學(xué)問與技能、過程和方法、情感看法與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。 前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)學(xué)問前，對現(xiàn)實生活現(xiàn)象所形成的閱歷型概念。而由于中學(xué)生的學(xué)問閱歷有限，辯證思維還不發(fā)達，思維的獨立性和批判性還不成熟，考慮問題簡單產(chǎn)生表面性，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯誤的前概念。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立，是物理教學(xué)低效率的重要緣由之一。 在伽利略和牛頓以前，人們對生活閱歷缺乏科學(xué)分析，認為力是維持物體運動所不行缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤

52、命題：必需有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來。這個錯誤始終持續(xù)了20 xx多年，由此可見前概念對人們相識影響是巨大的。 在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對正確的應(yīng)加以利用，對錯誤的要仔細引導(dǎo)消退，否則正確概念難以形成。 中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬閱歷型，須要感性閱歷支持。因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實際，通過實物演示消退錯誤概念。 太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最簡單依據(jù)自己的感覺，認為金屬塊溫度高，形成錯誤相識。所以只有通過試驗測定后，使學(xué)生相識到自己感覺的錯誤，才能消退錯誤前概念，否則任何講授都是蒼白無力的。 由于學(xué)生思維帶有肯定的片面性和表面性，

53、他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據(jù)，形成錯誤相識。如學(xué)生認為馬拉車前進是馬拉車的力大于車拉馬的力，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑。所以教學(xué)中針對這種問題設(shè)計一個試驗：2個滑塊，2個輕質(zhì)彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊，去演示使一物塊前進時，另一物塊同時前進，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以解除學(xué)生形成的錯誤相識，進一步理解牛頓第三定律。 在“自由落體”一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對任何物體做自由落體運動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地很難想象。因此教學(xué)中應(yīng)強調(diào)“自由落體運動”是指在只受重力作用下的豎直下落運動，但在試驗中，不行避開地受到空

54、氣等阻力影響，結(jié)果當然不會完備。當然，更重要的是做好演示試驗也就是要重復(fù)“伽利略斜塔試驗”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實，然后對自由落體運動加以分析、探討。 所以，抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點，充分利用實物演示及創(chuàng)建條件進行實物演示，主動消退學(xué)生的錯誤前概念，對提高物理學(xué)習(xí)效果是重要的。 物理模型是物理學(xué)中對實際問題忽視次要因素、突出主要因素經(jīng)過科學(xué)抽象而建立的新的物理形象。 通過運用物理模型可以突出重點，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消退學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨立性、批判性和創(chuàng)建性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉銓嵨锢砀?/p>

55、念分析區(qū)分，拋棄錯誤概念，形成科學(xué)概念。如：伽利略在探討運動的緣由并指出，亞里士多德觀點的錯誤時，設(shè)想的“志向試驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問題便簡潔多了。 這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點的一點教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要接著堅持與寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感受、思索或困惑剛好記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過這半年的教學(xué)實踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中須要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了。 在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來，做好教學(xué)反思，寫好課后心得，促使自己成長為新時期探討型、復(fù)合型的物理老師。 中學(xué)老師教學(xué)心得體會1

56、0 新課程標準指出:“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其蘊含的中華民族精神，為形成肯定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊”確定為學(xué)習(xí)文言文的價值追求。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值，從中吸取民族才智，用現(xiàn)代觀念諦視作品，評價其主動意義與歷史局限?！边@一點也對古詩文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時代久遠，且語言簡約、精深，學(xué)生讀起來難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的心情，甚至?xí)劇肮拧鄙儭樽兏@一現(xiàn)狀，實踐新課標精神，筆者在教學(xué)過程中作了如下嘗試。 一、加強預(yù)習(xí) 教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時要遵循“信、達、雅”的原則。學(xué)生駕馭了方法

57、后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組探討，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于老師。這樣，既增加了學(xué)生的自學(xué)實力，也使老師剛好、真實地了解到了學(xué)情，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率。 二、熟讀成誦 俗話說:“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f:“讀得熟，則不待解說自曉其義也?！睘榱伺嘤龑W(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實力，應(yīng)當充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對學(xué)生的特點，在課堂探討解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分幾個步驟去讀。首先，讓學(xué)生比照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡察指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同

58、時整理到筆記本上，可以問同學(xué)，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標記，然后將這些難記的學(xué)問反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中，老師肯定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進入學(xué)習(xí)。同時要使學(xué)生克服畏難心情，明白誦讀對學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深，果實才芳香，在發(fā)覺問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。 三、激活學(xué)問 文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活從前學(xué)問，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法運用方面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如推斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活從前相關(guān)學(xué)問再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進理解和保持。通過這種方式，使已有的學(xué)問在多次重復(fù)中得到逐步的強化。 四、重視積累 中學(xué)語文課程標準規(guī)定，學(xué)生要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累肯定數(shù)量的名句名篇，既是培育學(xué)生酷愛祖國語言