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文檔簡介
1、授課教師職稱授課時間授課地點授課班級聽課人授課內容聽課老師緊緊圍繞著以提高學生聽聞能力為主這一重點，在不增加課時和師資投入的情況下，采用基于網(wǎng)絡的多媒體課件授課模式。吻合改革試點的基本要求。試點是經(jīng)過兩種授課模式的比較研究進行的，采用整體抽樣的方法采用學生樣本；采用自薦和察看的方法采用教師樣本。經(jīng)過對學生的前測和后測，經(jīng)過實驗前和實驗后對學生和教師的問卷檢查，部分考據(jù)了研究初始的假設。此外，在新的授課模式引導下，學生能合時地調整自己的學習方法和學習策略，從而使學習自主性大大加強。教師也從單一的以教授語言知識為主的課堂授課模式轉向以語言知識教授、學習方法和應用技術指導的，課堂授課與學生自主學習相
2、結合的授課模式上來。對此，學生寬泛歡迎，他們認為自己學習英語的興趣加強了，他們的聽聞能力也獲得不同樣程度的提高。同時，面對這樣的結果，教師感覺的是激勵和壓力。所以北京郵電大學認為特別有必要將研究進一步深入下去，進行深層次的實驗，同時睜開相關拓展項目的研究，相信將會得出更可信、更科學的結論。相信隨著改革的推進，各個層面的問題逐漸瓜熟蒂落。改革會在高校教師中眾望所歸。對于引進現(xiàn)代信評息技術進行大學英語授課是一些教師多年的夢想，早就摩拳擦掌等待這日了。他們認為改革是時代的要求，本次推行的大學英語授課改革對國家、對學生有好處，是一次改變傳統(tǒng)授課系統(tǒng)的議契機。他們以極大的熱情積極投身于此次大學英語授課改革之中，進行
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