以會計技能大賽

1、以會計技能大賽,推動會計課程改革的考慮與理論以會計技能大賽,推動會計課程改革的考慮與理論普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。這是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟社會開展新形勢的需要，是我國職業(yè)教育工作的一次重大制度設(shè)計與創(chuàng)新。所以，會計專業(yè)的建立也要與時俱進，江蘇省會計技能大賽已經(jīng)舉辦了多屆，從最初的會計實務(wù)手工賬、開展到目前會計手工賬務(wù)處理會計手工賬務(wù)處理60%、點鈔20%、傳票翻打20%、會計電算化會計電算化60%、點鈔20%、傳票翻打20%和珠算珠算60%、點鈔20%、手工賬務(wù)處理20%三個綜合工程。校級競賽在上半年完成、市級競賽在12月、省級競賽在3月已經(jīng)實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。因此各個職業(yè)學(xué)校都在積極

2、推進會計專業(yè)的教學(xué)改革。如何積極利用會計技能大賽，來進一步促進課改，培養(yǎng)厚基儲寬口徑、高素質(zhì)、可以適應(yīng)經(jīng)濟開展的高素質(zhì)技能型人才，成為了高職會計教學(xué)的目的。一、現(xiàn)階段會計教學(xué)中存在的主要問題1.教材側(cè)重理論。會計是一門理論性、理論性、技術(shù)性和操作性都比較強的根底課程，因此，加強理論性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能是很重要的。如憑證、賬簿、報表等這些會計信息的載體應(yīng)盡可能給它們更多的感性認(rèn)識，而不僅僅是停留在概念與格式上。2.教學(xué)方法陳舊。老師講課過于側(cè)重理論知識的講解，或者照本宣科，不注意活潑教學(xué)氣氛，教學(xué)中也沒有適當(dāng)?shù)囊耘e例子、致使教學(xué)內(nèi)容艱深晦澀，沉悶無趣。畢業(yè)生往往動手才能比較差。持有會計

3、從業(yè)資格上崗證，支票不會填寫，日記賬不會登記，納稅不會申報，這可能不只是個例，反映了職業(yè)教學(xué)理論與理論嚴(yán)重脫節(jié)。3.會計從業(yè)資格側(cè)重于理論考核。如今全國大多數(shù)省份都在推行會計從業(yè)資格無紙化考核，以選擇判斷來作為考核主要方式，導(dǎo)致了老師教學(xué)側(cè)重理論知識的教授，大量的準(zhǔn)那么和規(guī)章制度作為學(xué)生職業(yè)生涯必須牢記的知識，要求學(xué)生去死記硬背，對于實務(wù)操作的原理卻講得很少，這樣直接導(dǎo)致了課改難以真正推進。4.理論性教學(xué)難以真正實現(xiàn)。會計課程以往都是按照會計要素的內(nèi)容進展授課，理論邏輯性強，但是理論與理論沒有有機交融。大多數(shù)學(xué)校是進展配套實訓(xùn)課程來解決學(xué)生理論性教學(xué)，因為沒有會計角色的引導(dǎo)，沒有對會計崗位和詳

4、細(xì)會計工作過程進展分析，僅僅就實訓(xùn)而實訓(xùn)，從而導(dǎo)致理論性教學(xué)環(huán)節(jié)難以真正實現(xiàn)。二、高職會計課程改革的方法針對目前的情況，筆者對會計課程改革設(shè)想是:打好會計根底,按會計崗位教學(xué),實行綜合訓(xùn)練,考取專業(yè)證書。而按會計崗位教學(xué)是會計課程教學(xué)改革的重點。一打好會計根底,就是加強學(xué)生珠算、點鈔、傳票翻打、會計實務(wù)手工賬、會計電算化軟件操作等幾項根本操作技能的培養(yǎng)，其主要目的是學(xué)會這些技能。這幾項技能比較簡單，但需要時間練。會計實務(wù)手工賬雖然在實際應(yīng)用當(dāng)中根本上不采用了。但是真正要學(xué)好會計電算化軟件操作，必須學(xué)好會計實務(wù)手工賬，這兩門課程在學(xué)習(xí)的時候可并行起來學(xué)習(xí)，在完成一套手工賬的同時，采用會計電算化軟

5、件再將同樣的業(yè)務(wù)處理一次，生成一樣的會計報表。讓學(xué)生在操作中去體會會計實務(wù)手工賬和會計電算化軟件操作的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，從而加強他們動手才能的培養(yǎng)，真正做到學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)會計手工賬與會計電算化課程的雙循環(huán)、雙交融，也到達工學(xué)結(jié)合的目的。二按會計崗位教學(xué),是指在學(xué)習(xí)完會計根底課程后,會計課程將按企業(yè)提供的主要會計崗位進展教學(xué)。詳細(xì)而言,要按照以下崗位進展教學(xué),依次為出納崗位、材料會計(倉管)崗位、工資會計崗位、費用本錢會計崗位、收入利潤會計位等。在按會計崗位教學(xué)時也要始終堅持理論夠用,突出理論的原那么,三實行綜合訓(xùn)練,是指在完成按會計崗位教學(xué)的根底上,進展綜合模擬實習(xí),以進一步促進學(xué)生的崗位職業(yè)

6、才能的形成。綜合訓(xùn)練模塊分為兩部分:(1)校內(nèi)綜合模擬實習(xí)。其主要手段包括:建立仿真的會計憑證資料庫;營造仿真會計工作環(huán)境;使用以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為原始根據(jù)的仿真業(yè)務(wù)資料;設(shè)置銀行、稅務(wù)、客體企事業(yè)單位三個客體機構(gòu),幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)交往的主要環(huán)節(jié)。并要求學(xué)生能分別用手工和電腦軟件完成賬務(wù)處理。(2)畢業(yè)實習(xí)。即學(xué)生進入企事業(yè)單位進展畢業(yè)實習(xí),在第九學(xué)期進展。四考取專業(yè)證書,就是組織學(xué)生考取會計專業(yè)方面的各種技能證書。因為技能證書是學(xué)生就業(yè)的通行證,學(xué)生要從事會計工作就必須獲得會計從業(yè)資格證書等。因此,在第八學(xué)期應(yīng)全力以赴地組織學(xué)生考取會計專業(yè)相關(guān)證書。三、高職會計教學(xué)方法的改革愛因斯坦說過：興趣是

7、最好的老師。培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的核心問題首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過參加技能競賽，能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性和主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)。其次加大學(xué)生珠算、點鈔、傳票翻打、會計實務(wù)手工賬、會計電算化軟件操作的訓(xùn)練力度，其目的是讓學(xué)生純熟掌握這些技能。利用會計技能大賽為契機，形成趕、幫、超的形勢，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。至于會計實務(wù)手工賬，做到只要有分錄就找原始始憑證，然后填記賬憑證，做到根本技能和理論課的交融，既能進步填記賬憑證純熟程度，又能進步填制記賬憑證速度，適應(yīng)會計技能大賽的考核要求。再者走入企業(yè)和兄弟學(xué)校，一方面加強學(xué)生與企業(yè)的專業(yè)交流與合作，到達工學(xué)結(jié)合，另一方面，加強

8、老師的掛職鍛煉和學(xué)習(xí)交流，還可以把行業(yè)專家請進來，讓學(xué)生看到這些技能在行業(yè)中的應(yīng)用，一舉兩得，既加強了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，又加強了專業(yè)的師資建立力度，讓教學(xué)改革落到實處。四、高職會計考試方式的改革針對我們教育教學(xué)目的的重新定位，以及目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們對學(xué)生的考核方式也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整。過去我們可能過分的追求學(xué)生掌握好根本的會計知識，以考會計從業(yè)資格證書，在教學(xué)過程中過分注重的是學(xué)生的理論知識，在考試的時候也比較側(cè)重于這部分的考核。其實他們在短暫的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)中更多需要的是實際的動手才能，因此在考核中我們要更側(cè)重于動手才能的考核。就拿我們學(xué)?，F(xiàn)行的考試制度來說，我們將試卷的分?jǐn)?shù)比例進展了調(diào)整，我們在一張試卷中有超過60%的的部分