初中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

1、初中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)為了減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，著力提升教學(xué)質(zhì)量 水平，營(yíng)造有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的健康成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提 升人民群眾對(duì)教育工作的滿意度。為繼續(xù)深化落實(shí)“雙減”工作，狠抓 學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教 育教學(xué)管理，夯實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作，YF中學(xué)于2021年11月5 日下午對(duì)全體教師的備課，聽課記錄和學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn) 行了細(xì)致、全面的檢查，取得了預(yù)期的效果。在本次檢查工作中，學(xué)校對(duì)全體在崗教師的個(gè)人備課、上課、計(jì) 劃進(jìn)度、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、聽課記錄等教學(xué)常規(guī)的開展情況進(jìn)行 了深入、細(xì)致的檢查，從檢查情況來看，我校教師

2、能按質(zhì)按量地完成 各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。、優(yōu)點(diǎn)：教師備課態(tài)度較認(rèn)真，每課時(shí)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo), 定好教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教 案中有自己獨(dú)到的見解，教學(xué)過程較清晰。從目標(biāo)的制定、教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)“高效課堂”新的課改理念，都能注重學(xué)法的指導(dǎo)。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個(gè)人增減有在文中批注 等,在集體備課基礎(chǔ)上，能根據(jù)個(gè)人所教授班級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行二 次備課。教案設(shè)計(jì)突出重難點(diǎn)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng) 的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在 結(jié)構(gòu)。有的教師采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案編寫中,大膽處理教材，認(rèn)真 研磨。課

3、后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新想法，能側(cè)重對(duì)自己教法和 學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn) 行深刻地解剖。教學(xué)反思意見符合教學(xué)實(shí)際，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況提 出可行的設(shè)計(jì)方案。從教師備課、上課、教學(xué)進(jìn)度的檢查情況來看，我校教師還是能 夠按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)要求自己，深耕課堂主陣地，緊緊抓住提高 課堂教學(xué)質(zhì)量這條線。在備課中，在課堂上，始終堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注 重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，課前認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂 上努力把重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)體系講清，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極 提問、自主探究;并融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué):探 索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開

4、展研究型、合作式學(xué)習(xí)。從教師聽課檢查的情況來看，教師按時(shí)按量完成聽課任務(wù)，聽課 科目多樣化，記錄詳細(xì)，過程清楚。能把上課教師的教學(xué)思路，過程 很好的記錄下來。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評(píng)課，評(píng)課質(zhì) 量也較前有了很大提高，能從教學(xué)思想、教學(xué)過程、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的 措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。從教師作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)的檢查情況來看，我校以年級(jí)組為載 體，加強(qiáng)各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌管理，嚴(yán)格按照“五項(xiàng)管理”和“雙減”的要求， 合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量，每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90 分鐘。學(xué)校定期對(duì)教師作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并納入工作量化。通過檢查發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)組還是能很好地統(tǒng)籌調(diào)控不同年級(jí)、不同

5、學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性 作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過對(duì) 全體教師進(jìn)行“五項(xiàng)管理”和“雙減”政策的宣傳教育，教師對(duì)布置的作 業(yè)做到了全批全改、面批面改，不存在要求學(xué)生自批自改、要求家長(zhǎng) 批改的現(xiàn)象，我校是寄宿制學(xué)校，也不存在利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給家 長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)不用手機(jī)布置作業(yè)，不 布置需用手機(jī)的作業(yè)，學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下，都是在學(xué)校能做完成作 業(yè)的。檢查中沒有發(fā)現(xiàn)教師將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查 批改作業(yè)，也沒有發(fā)現(xiàn)教師布置懲罰性作業(yè)。教師認(rèn)真批改作業(yè)，多 數(shù)教師做到了面批講解，并及時(shí)做了反饋。

6、學(xué)校嚴(yán)格按照“雙減”的要 求，從嚴(yán)控制考試次數(shù)，考試內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際， 考試成績(jī)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，嚴(yán)禁以任何方式公布學(xué)生成績(jī)和排名。學(xué)校 建立了學(xué)困生幫扶制度，并為學(xué)有余力學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，不斷提高 課后服務(wù)水平。二、存在的問題與不足：個(gè)別教師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范；教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、 課時(shí)、過程不清；教案教學(xué)環(huán)節(jié)不全，沒有按要求填好完整；教學(xué)方 法、教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單，沒有書寫板書設(shè)計(jì)，有個(gè)別的教案的板書過 于簡(jiǎn)單，教學(xué)反思隨便，沒有體現(xiàn)在教學(xué)過程中的成功與失敗，對(duì)教 學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)想不夠深入。作業(yè)評(píng)語單一,評(píng)價(jià)不全面，有的教師批語簡(jiǎn)單，甚至個(gè)別教師 沒有評(píng)語，只有批改日期。從所有

7、作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探究，對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂 劃劃。個(gè)別教師聽課記錄內(nèi)容簡(jiǎn)單，觀課無評(píng)議內(nèi)容。三、整改意見：教師要把握作業(yè)育人功能，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型 方式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。課后反思既要重?cái)?shù)量，也要重質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反 思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，為自己更好的 服務(wù)于教學(xué)打好基礎(chǔ)。不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，備課時(shí)既要備教材, 也要備學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真寫好教案。教師在觀課、議課中，希望少些空話套話，多一些自己的看法 和見解，能真正指出公開課授課人在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出有 實(shí)踐性和價(jià)值的建議。面對(duì)當(dāng)前“雙減”工作和學(xué)生課后服務(wù)工作已全面推鋪開、全面深 入落實(shí)的形勢(shì)下，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量成了學(xué)校必須思考的問題, 為此學(xué)校在教師備課、課堂管理、學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)和 課