淺談孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)及其對(duì)當(dāng)代教育的啟示

1、淺談孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)及其對(duì)當(dāng)代教育的啟示論文摘要：孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)是其教育教學(xué)思想的核心，也是他獲得教育成功的關(guān)鍵，千百年來一直備受推崇。啟發(fā)誘導(dǎo)的內(nèi)涵非常豐富，意義相當(dāng)深遠(yuǎn)。繼承和發(fā)揚(yáng)孔子啟發(fā)誘導(dǎo)的思想，有利于進(jìn)步當(dāng)代教育教學(xué)的有效性。論文關(guān)鍵詞：孔子；啟發(fā)誘導(dǎo)；當(dāng)代教育孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，古代中國偉大的教育家、思想家和政治家。孔子作為儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，相傳其前后有弟子三千余人，培養(yǎng)了不少博學(xué)多才的學(xué)生。通過多年的教學(xué)理論，他總結(jié)、積累了豐富的教育教學(xué)理論。這些理論不僅在當(dāng)時(shí)行之有效，對(duì)于今天教育改革仍有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?？鬃拥慕逃虒W(xué)理念在今天仍被群眾廣泛贊譽(yù)的有有教無類、因材施教、啟

2、發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一等思想。其中尤以啟發(fā)誘導(dǎo)最為人稱道。一、孔子眼中的啟發(fā)誘導(dǎo)在孔子著名的教學(xué)原那么和方法中，啟發(fā)誘導(dǎo)處于重要的位置。“舉一反三，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)方法上，孔子主張“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，那么不復(fù)也。就是說對(duì)于學(xué)生，先使他經(jīng)過苦思冥想，假如想不明白，心中有疑惑的時(shí)候再去啟發(fā)他；當(dāng)學(xué)生經(jīng)過深化考慮，心中有所體會(huì)，想說卻說不出來的時(shí)候，再去開導(dǎo)他。這樣，他所學(xué)的的知識(shí)才能穩(wěn)固。孔子就如何保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出已被理論證明行之有效的主張，“能近取譬，即擅長運(yùn)用學(xué)生比較熟悉能被理解的淺近事物闡發(fā)較為深化的原理。他主張多方設(shè)計(jì)情境，令學(xué)生始終感到“學(xué)如不及

3、、猶恐失之，處于“欲罷不能的狀態(tài)，這樣才能使學(xué)生“聞一而知二、“聞一而知十、“告諸往而知來者，從而既能主動(dòng)獲取更多的知識(shí)，又能開展思維才能。而對(duì)于那些不肯主動(dòng)刻苦鉆研的學(xué)生，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)是使學(xué)生融會(huì)貫穿的重要途徑，歷來為執(zhí)教者所重。而孔子在兩千多年前就已經(jīng)試行，確實(shí)難能可貴。而如何堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)呢？第一，努力嘗試多種方法，使學(xué)生到達(dá)“憤、“悱的狀態(tài)。也就是說抓住良機(jī)適時(shí)教育?？鬃咏逃虒W(xué)方法靈敏多變。?論語子罕?中有言：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。第二，循序漸進(jìn)，量力而行，當(dāng)其可而教。就是說假如在舊的知識(shí)沒有掌握的情況下，就不再傳授新的知識(shí)了。第三，溫故知新。論語云：“溫

4、故而知新，可以為師矣。但凡照本宣科，不知道所教學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)的老師都是不合格的。對(duì)于所教的要有創(chuàng)新，不僅把原有的東西教出新意來，而且觀點(diǎn)要新，有自己新的見解。第四，罕譬而喻，言近旨遠(yuǎn)。這是對(duì)老師表達(dá)才能的要求。意思是說比喻打的少道理卻能讓學(xué)生明白，說的是眼前的事情意義卻深遠(yuǎn)。就是深?yuàn)W的道理用粗淺的話表達(dá)出來。正如?學(xué)記?中對(duì)于優(yōu)秀老師的要求：“其言也，約也達(dá)，微而藏；罕譬而喻，言近旨遠(yuǎn)。第五，存疑問難。真正的啟發(fā)讓學(xué)生有問題，不斷產(chǎn)生新問題，學(xué)了還想學(xué)。正如朱熹所說：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。也就是說使沒有疑問的學(xué)消費(fèi)生疑問，有了疑問并幫助他解決疑問，還要產(chǎn)生新

5、的疑問。如此反復(fù)，螺旋上升。使發(fā)問和解疑節(jié)節(jié)逼近，相輔相成。換句話說，沒有讓學(xué)消費(fèi)生疑問的教學(xué)就不是成功的教學(xué)。二、孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)對(duì)當(dāng)代教育的啟示我們目前的教育，家庭和學(xué)校都承擔(dān)了一部分責(zé)任。在我們?nèi)缃竦慕逃?，是否我們的老師和家長都掌握了科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，可以充分利用好啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法呢？回憶我們多年的教改實(shí)驗(yàn)以及鋪天蓋地的媒體宣傳，似乎我們的老師和家長也在漸漸浸透中考慮著自己的方法是否科學(xué)，是否可取，是否對(duì)于學(xué)生的成長有著很好的輔助作用？經(jīng)過數(shù)年的社會(huì)變革和對(duì)教育的重視演變，旨在啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性的教學(xué)方法，早已經(jīng)精彩紛呈了。當(dāng)代教學(xué)中，也有很多很有天分的教育者們?cè)陔S即設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練

6、和進(jìn)步學(xué)生認(rèn)知才能的新情境，組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，從而形成正確的意識(shí)、觀念、價(jià)值觀念和價(jià)值評(píng)價(jià)。在這方面可貴的探究中，在發(fā)現(xiàn)問題并積極尋找解決方案的過程中，形成了諸如情境教學(xué)、人本觀念、課堂討論、師生對(duì)話、辯論演講、角色感受等等形式多樣的教學(xué)方式。許多家長也自覺在教育孩子的方式中汲取新穎的營養(yǎng)。但是這樣的老師和家長在我們目前的教育領(lǐng)域?yàn)閿?shù)極少。我們目前的教學(xué)還是大量存在著形式教學(xué)，把優(yōu)秀的孩子教育成“模坯子。家長和老師的過高期望，導(dǎo)致相當(dāng)一部分孩子不堪重負(fù)。當(dāng)精神邏輯超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)不靈的時(shí)候，很多孩子出現(xiàn)了心理障礙和扭曲的人格特征。在教育孩子的道路上，老師和家長該怎么樣運(yùn)

7、用好啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，真正做到行之有效，并努力構(gòu)建和諧的符合孩子開展的現(xiàn)代教育情境呢？1.適時(shí)引導(dǎo)，不憤不啟如今的教學(xué)，在倡導(dǎo)給孩子減壓的同時(shí)，很多學(xué)?；蛘呒议L還給孩子布置很多作業(yè)。不是課堂的，就是課下的，或者家長找的社會(huì)上的諸多學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)輔導(dǎo)班。這樣做的最直接的結(jié)果就是導(dǎo)致孩子面對(duì)眾多的題目和練習(xí)。練習(xí)并不是越多越好，題海戰(zhàn)術(shù)也許會(huì)短期內(nèi)使孩子得高分，卻會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。孩子作業(yè)的量應(yīng)該以掌握知識(shí)為目的，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以加深印象。由于學(xué)校布置的作業(yè)是以大部分學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)的，因此，在孩子已經(jīng)掌握了知識(shí)的前提下，可以允許學(xué)生不做同類的作業(yè)。尤其是家長額外給予的作業(yè)。逼迫孩子做簡單重復(fù)的題目，那樣會(huì)

8、使孩子的學(xué)習(xí)興趣降低，導(dǎo)致厭學(xué)情緒。少做同類重復(fù)的題目，可以把時(shí)間花在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)才能上。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受用一生，良好的學(xué)習(xí)才能更是決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，家長和老師都該有平和的心態(tài)，不把分?jǐn)?shù)當(dāng)做評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外，在孩子教育問題上多動(dòng)腦筋，利用更多的教育資源，課堂、家庭聚會(huì)、飯桌、社區(qū)活動(dòng)，甚至是購物、游樂場(chǎng)等場(chǎng)合。多種方式結(jié)合，適時(shí)教育。不同的孩子對(duì)于新知識(shí)的承受和理解速度不一，學(xué)習(xí)和理解的程度也不盡一樣，因此，家長和老師該針對(duì)孩子給予適當(dāng)?shù)囊?。給孩子營造寬松的環(huán)境，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，不盲目攀比。做有損孩子自信的比較。另外，家長和老師要知行統(tǒng)一，發(fā)揮表率作用。

9、總而言之，在教育孩子的過程中，我們不是盲目地拼湊各種教學(xué)教育方法和手段，給孩子布置同類大量的習(xí)題，而是可以把握時(shí)機(jī)，在孩子可以有疑問的時(shí)候，把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子對(duì)于問題有了自己的考慮和想法的時(shí)候，再加以引導(dǎo)，幫助孩子更好地解決問題。這就是不悱不發(fā)的真正意義所在。要做到適時(shí)、有效的引導(dǎo)。所謂啟發(fā)式原那么，“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，那么不復(fù)也。也就是說只有讓學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)時(shí)，老師才適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生翻開知識(shí)的門扉，端正思維的方向。老師就是要適時(shí)而不過度地予以啟發(fā)、指點(diǎn)。2幫助孩子可以自己掌握和發(fā)現(xiàn)問題，可以在面對(duì)問題的時(shí)候有才能分析和解決問題，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)

10、習(xí)和思維習(xí)慣。2.因人而異，不悱不發(fā)每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們因?yàn)槌砷L環(huán)境以及自身的原因，不但程度不一，學(xué)習(xí)風(fēng)格也大不一樣。這就要求老師和家長采用靈敏的教育方式，因勢(shì)利導(dǎo)。因此要給孩子創(chuàng)造一種愉悅的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)作為一種享受，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。首先要允許孩子選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。這在低年級(jí)的時(shí)候尤其重要，因?yàn)檫@一時(shí)期是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正的關(guān)鍵時(shí)期。一旦良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，那么以后的學(xué)習(xí)不管是老師還是家長都是從中受益的。當(dāng)然最大的受益者還是孩子本身。孩子選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括我們周圍的外在環(huán)境，同樣也要注意“軟環(huán)境。比方，選擇跟什么樣的朋友交往，看什么樣的書

11、，接觸什么樣的游戲。在他們的生活和學(xué)習(xí)中，要擅長發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予有建議性的指導(dǎo)，讓孩子可以享受到學(xué)習(xí)的樂趣。有的孩子喜歡通過討論強(qiáng)化自己所學(xué)的知識(shí)；有的孩子喜歡安靜考慮，像牛一樣地把之前學(xué)過的東西再細(xì)細(xì)回味考慮穩(wěn)固。這樣我們作為老師和家長就該留意和認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相應(yīng)地給予討論的氣氛和安靜的外部環(huán)境。比方說在巧記英語單詞中，有的孩子就比較喜歡構(gòu)詞法，那就給他介紹或者提供相關(guān)構(gòu)詞的文章和書籍；有的孩子比較喜歡在閱讀中記憶新單詞，那就給他閱讀材料。要掌握孩子的心理特點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣愛好，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子。孩子應(yīng)被尊重，在適時(shí)監(jiān)視和自我控制中找到平衡點(diǎn)，通過有意識(shí)的訓(xùn)練養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

12、總之，給孩子支持，尊重孩子的愛好和不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注生活細(xì)節(jié)，適時(shí)輔助。建立良好的關(guān)系和有效的溝通方式。讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。這就要求對(duì)于孩子的教育要能看清楚孩子不同時(shí)期的身心特點(diǎn)，可以制定符合孩子自身成長和承受不同知識(shí)的不同時(shí)期的特點(diǎn)，給予不同的教育。另外，有效的復(fù)習(xí)對(duì)于新舊知識(shí)的掌握具有極其重要的作用。課前老師的備課，設(shè)計(jì)的一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，不管是以列表、圖片、游戲、演講、自我展示、活動(dòng)或者角色扮演、互動(dòng)的形式出現(xiàn)，都是一個(gè)良好的不可或缺的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以把握好的不僅成功復(fù)習(xí)和穩(wěn)固了舊的知識(shí)；同時(shí)可以把新知識(shí)的一些重點(diǎn)以疑問的方式安排在這個(gè)過程中；最重要的是在復(fù)習(xí)的過程中，我們可

13、以把舊的東西教出講出新意來。這就是成績。在復(fù)習(xí)這樣的環(huán)節(jié)里，家長的作用同樣可貴。當(dāng)孩子在家的時(shí)候，在飯桌上的閑談，或者是睡前的小憩、談心，都是復(fù)習(xí)舊知識(shí)良好的時(shí)機(jī)。讓孩子說說今天上課上了哪些內(nèi)容；或者家長和孩子共同討論某個(gè)故事的枝節(jié)，讓孩子發(fā)表一下意見；或者關(guān)于某個(gè)生僻的字眼，跟孩子請(qǐng)教下怎么寫；某個(gè)相對(duì)長的單詞，怎么拼讀。這些都是良好的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。老師和家長假如能掌握良好的方法，可以擅長利用好“溫故知新這一教學(xué)原那么，那么對(duì)孩子的教學(xué)，效果會(huì)更好。3.因機(jī)設(shè)教，循序漸進(jìn)關(guān)于啟發(fā)誘導(dǎo)，如何可以適時(shí)適度方法適中做到行之有效？在尊重不同孩子品性特征給予不同方法引導(dǎo)施教的前提下，還要循序漸進(jìn)，尊重孩子成長的順序性和有序性。但是在教育過程中，家長和老師該如何做到機(jī)智教育呢？要擅長引導(dǎo)和保