利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力剖析

1、利用信息技術(shù)培育學(xué)生的思想能力剖析利用信息技術(shù)培育學(xué)生的思想能力剖析3/3利用信息技術(shù)培育學(xué)生的思想能力剖析利用信息技術(shù)培育學(xué)生的思想能力張茜思想是認(rèn)識能力的核心。數(shù)學(xué)講課的任務(wù)不只是教給學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)要培育學(xué)生的能力，特別是思想能力的培育。在數(shù)學(xué)講課中惟有思想能力的培育才能加快對數(shù)學(xué)見解、公式、法例、性質(zhì)、數(shù)目關(guān)系等知識的理解、掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)講課中，充分利用信息技術(shù)，把數(shù)目關(guān)系和空間形式直觀地展現(xiàn)出來，對培育學(xué)生思想能力起到事半功倍的作用。一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)景激趣，培育思想的主動(dòng)性心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“少兒是個(gè)主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配。全部有奏效的活動(dòng)必然以某種興

2、趣作為先決條件。”說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要心理要素，它能激發(fā)學(xué)生由已知研究未知，是進(jìn)行深入思想活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＴ谥v課中，利用信息技術(shù)，創(chuàng)辦狀況，激發(fā)興趣，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，培育了思想的主動(dòng)性。比方：講課分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)時(shí)，導(dǎo)語這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？下邊請大家觀看一段錄像，題目叫孫悟空分西瓜。電視屏幕上開始播映：“唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，經(jīng)過一片瓜地，孫悟空買來個(gè)很大很大的西瓜，把它均勻分紅四份。取1給4八戒吃,八戒說太少不要,他要吃兩份,于是悟空取回剛才的一份，把西瓜均勻分紅八份，取此中的2給八戒；八戒還嫌少。于是悟空又拿回8剛才的兩份，把西瓜均勻

3、分紅十六份，取了此中的4給八戒。這回八16戒滿意了，津津樂道地吃了起來。一旁的悟空看了，笑得合不攏嘴，邊說：“傻子，你真笨?！贝撕螅彝Ｖ共シ配浵?，問學(xué)生：“你們知道孫悟空為何說八戒笨嗎？”要想知道聰慧的悟空分瓜的奇妙，只需學(xué)好今日這節(jié)課，你自然就會(huì)理解了。像這樣，運(yùn)用錄像，使整個(gè)講堂馬上活躍起來，不只創(chuàng)辦了學(xué)習(xí)狀況，并且大大激發(fā)了學(xué)生連續(xù)仔細(xì)聽課的興趣，同時(shí)喚起了存心注意，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心態(tài)和思想質(zhì)量，使他們的思想獲得了主動(dòng)的發(fā)展。二、運(yùn)用信息技術(shù)，頻頻練習(xí)，培育思想的敏捷性思想的敏捷性，是指思想過程的速度?，F(xiàn)代腦生理學(xué)研究表示：大腦神經(jīng)細(xì)胞處于必然的能量狀態(tài)下，才可能進(jìn)行思想活動(dòng)。假如

4、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，大腦中相應(yīng)的神經(jīng)細(xì)胞則處于高度歡樂狀態(tài)，很簡單使學(xué)生迅速獲得悉識。運(yùn)用信息技術(shù)直觀、形象的特色，既有助于創(chuàng)辦歡欣的講課情境，促進(jìn)思想開放，又可使學(xué)生產(chǎn)生踴躍的情緒，促進(jìn)其思想敏捷性的發(fā)展。講課20之內(nèi)加減法時(shí)，堅(jiān)持每日用抽拉復(fù)合片讓學(xué)生練習(xí)口算，同時(shí)利用錄音（播放1、2、360，即60秒，頻頻進(jìn)行，幫助學(xué)生測試速度。這樣在練習(xí)中，增大了練習(xí)密度，加快了信息傳達(dá)速度，加強(qiáng)了口算訓(xùn)練。經(jīng)測試在單元考試中，均勻錯(cuò)誤率6%左右，絕大部分同學(xué)達(dá)到每分鐘做7題；到期末，均勻錯(cuò)誤率在4%之內(nèi)，絕大部分同學(xué)達(dá)到每分鐘做10題，學(xué)生思想的敏捷性顯然提升。三、運(yùn)用信息技術(shù)，點(diǎn)撥求活，培育思想的創(chuàng)

5、辦性培育創(chuàng)辦性思想，主假如培育思想的靈巧性和獨(dú)創(chuàng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)講課中，適合運(yùn)用信息技術(shù)，當(dāng)學(xué)生對問題的理解陷于舊的思路而不可以自拔時(shí)，可以經(jīng)過點(diǎn)撥作活的調(diào)控，使學(xué)生獲得“靈感”，謀求解決問題的新門路，以訓(xùn)練學(xué)生思想的靈巧性。比方：用多媒體顯示：一根繩索，可圍成邊長4分米的正方形，（電腦顯示圍的過程）假如改圍成長6分米的長方形，寬應(yīng)是多少分米？學(xué)生常常列出：(4462)2或4426?；诖?，我用電腦閃耀長方形一長一寬，并頻頻圍成正方形。指引學(xué)生改變角度察看、思慮，經(jīng)過這樣點(diǎn)撥，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，正方形的兩條鄰邊正好圍成長方形的一長一寬，從而得出，426或4(64)兩種簡單敏捷的解法。這樣練習(xí)既加深了學(xué)生對