教師讀書筆記(十篇)

1、教師讀書筆記【三篇】【導(dǎo)語(yǔ)】 讀書筆記是指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。在讀書時(shí)，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。 以下是 小編為您分享的精選幼兒園教師讀書筆記【三篇】，歡迎大家的參考學(xué)習(xí)?！痉独弧拷裉欤以?學(xué)前教育 雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我， 引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中， 認(rèn)為只要制訂好計(jì)劃，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。 教師就像一根指揮棒， 指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排， 幼兒是一個(gè)盲從的狀。針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面 ,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我

2、們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是， 作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問題拋給孩子： “活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢？ ”洗手、小便、 喝水等等。 “小朋友做事有快有慢， 需要我們等待， 這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢？ ”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法， 作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所， 需要幼兒在短時(shí)間內(nèi) 一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢？ 作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣， 怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？ ”通過幼兒的討論， 最后決定用圖片的預(yù)知方式來(lái)告訴幼兒， 下一環(huán)節(jié)

3、要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè) “溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、 場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前， 通過提示牌讓幼兒了解去哪兒， 站幾路隊(duì)，要帶什么？音樂舞蹈要到哪里上？ 要帶上道具嗎？ 數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎？ 要帶上書嗎？ 等等。【范例二】“五一”假期，我讀了一本好書生命的留言，作者是身患癌癥晚期的陸幼青。作者，他是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)、幽默、 樂觀而又很有勇氣的人。讀著此書，感覺給自己增添了很好的一筆精神財(cái)富，受益匪淺。啟示一： 雖然疾病的疼痛讓陸幼青難于言說， 他仍然希望他的家人的

4、生活不要有一絲陰影；他還呼吁： 快樂起來(lái)吧，朋友們，不要為年齡、 健康、容貌、 金錢、 職務(wù)、公平之類的事情而不快樂。啟示二： 當(dāng)*來(lái)自內(nèi)心， 千萬(wàn)小心。人生的功課實(shí)際就是一門，就是對(duì)各種*的取舍?。∷^成功者，是指他們拒絕了很多真的*；所謂失敗者， 只緣他們相信了很多假的 *。啟示三： 春天是年年會(huì)來(lái)，可賞春人的心境能歲歲依舊嗎？想來(lái)答案是簡(jiǎn)單的，全在于你如何評(píng)價(jià)自己的和家人的價(jià)值了， 在于你看重的是自己的感受還是別人的印象了。啟示四： 他說， 應(yīng)該提倡博傻主義， 因?yàn)樯挡皇潜?，更不是蠢，也不是低能?！痉独柯牻淌谡f完， 我對(duì)乙武洋匡頓時(shí)充滿了好奇， 特想知道這個(gè)神奇的人物是怎樣完成了日常

5、生活的事情對(duì)我們而言是最簡(jiǎn)單不過的一件事情，可他是怎樣完成的呢？ 當(dāng)我看到坐在輪椅上露出了陽(yáng)光般燦 爛的笑容， 那笑容看起來(lái)是那么的自信、 坦然。當(dāng)這本書一篇篇地看下去的時(shí)候， 才發(fā)現(xiàn)到人的潛能原來(lái)可能這樣大。乙武他雖然無(wú)手無(wú)腳， 但不妨礙他在讀小學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的體育課、 和同學(xué)們參加晨跑和游泳比賽； 在讀中學(xué)的時(shí)候參加學(xué)校的籃球俱樂部， 并成為比賽取勝關(guān)鍵的“秘密武器”；在讀高中的時(shí)候參加橄欖球俱樂部， 成為俱樂部里教練的得力助手和情報(bào)收集員；在讀大學(xué)的時(shí)候參加英語(yǔ)演講比賽獲得第一名，并和一幫熱心于幫助殘疾人的朋友們一起向早稻田大學(xué)的執(zhí)委會(huì)提交了無(wú)障礙建設(shè)建議書，學(xué)校在接納的同時(shí)也致力于把

6、學(xué)校建設(shè)成為適合殘疾人讀書的學(xué)校，讓更多的殘疾人可以像正常人一樣地讀書。 乙武能夠取得這樣的成績(jī)， 得益于他父母和老師的教導(dǎo)。娛樂的時(shí)候， 他還會(huì)認(rèn)為自己是殘疾人嗎？這本書的文筆風(fēng)格輕松、 幽默，總感覺他好像有一種無(wú)形的力量在促使我想快點(diǎn)知道他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在字里行間只感受到作者的感恩情懷和心靈永不滿足、頑強(qiáng)不屈、 矢志奮斗的積極心態(tài)，卻感受不到作者因自己是無(wú)手無(wú)腳的殘疾人而怨天尤人、 自暴自棄、自悲、封閉自己的情緒。 乙武雖是位殘疾人， 但他的心靈比正常的人還要健康、自信。人生因?yàn)闅埲倍昝溃?因?yàn)橥昝蓝鴼埲?，人生也因?yàn)橛羞z憾才懂得去珍惜。 所有的挫折、失敗都是人生歷程路上的考驗(yàn)， 能調(diào)整自己

7、用積極的心態(tài)走出這片晦暗的天空， 本身就是對(duì)自己心智上的歷練和升華。 能用感恩的心態(tài)來(lái)慶幸自己所擁有的一切，而不是懊悔自己所失去的，這也算是一種豁達(dá)吧。 人生千變?nèi)f化沒法控制， 能盡量做的是讓人生這個(gè)過程變得充實(shí)、精彩、 有意義，不管成功失敗與否，畢竟曾經(jīng)努力過。很喜歡乙武在后記里面寫的一段話： 我一生下來(lái)就是一個(gè)殘疾 人， 我五體（） 不滿足， 不僅不滿足，而且五體中缺少四體， 但父母沒有放棄養(yǎng)育我的責(zé)任，朋友們聚攏在我的身邊， 我一天天長(zhǎng)大， 與輪椅一道自由自在地生活著， 一點(diǎn)兒也沒有感到不滿足， 我要大聲宣告： 我是殘 廢人，但是我生活的每一天都是快樂的。自強(qiáng)不息，永不氣餒，積極進(jìn)取！教

8、師讀書筆記【精編三篇】【導(dǎo)語(yǔ)】 讀書筆記是讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。 在讀書時(shí)， 寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。以下是小編為您提供的幼兒園教師讀書筆記【精編三篇】，歡迎家長(zhǎng)的關(guān)注。幼兒園教師讀書筆記（一）無(wú)意中在早期教育上看到一篇對(duì)兒童行為管理 一書的介 紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來(lái)看，本書是由英國(guó)學(xué)前教育研究家希拉.里德爾-利奇著，由劉晶波翻譯。我對(duì)譯者序篇中的一小段話印象特深： “你明白，為什么上帝要把小孩子們?cè)斓媚敲纯蓯蹎?？因?yàn)樯系勖靼祝?小孩子們會(huì)把大人弄得很累， 甚至折磨得筋

9、疲力盡， 如果不把小孩子們?cè)斓每蓯垡恍?，他?dān)心大人會(huì)忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中， 有氣惱，有悲哀但也有驚喜， 有欣慰， 有快樂還 有期望。我深刻體會(huì)到作者在書中提到對(duì)教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”?！氨M管每個(gè)人都能夠列出一長(zhǎng)串中生活變化著的觀點(diǎn)， 目標(biāo)和行為， 但是這其中必定有某些會(huì)終生持續(xù)的穩(wěn)定的核心特征。 這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗(yàn)和家庭影響塑造的 ”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下， 原先我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響， 但我們?cè)鯓硬拍軐⒁粋€(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級(jí)呢？怎樣才能讓那幾

10、個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話， 管好自己呢？作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒 做錯(cuò)后去批評(píng)教育他， 孩子們很顯然都會(huì)屢錯(cuò)屢犯， 屢犯屢錯(cuò)。有些孩子雖然不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的， 而他是害怕老師的批評(píng)他。 即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么信服你?！霸陂_始了解兒童某種行為的原因之前， 我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場(chǎng)和價(jià)值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀是什么呢？“一切為了孩子好 ”這就是我的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。那怎樣做才是為孩子好呢？ 那些上學(xué)學(xué)過的理論大部分被拋在腦后了，整天拿著工作忙，孩子多，班級(jí)遺留問題搪塞著自己，從

11、來(lái)沒 有好好審視，自己與這些科學(xué)的教育理論觀點(diǎn)偏離了多少。因此，我每一天依舊那樣忙， 處理完這一堆事情， 還有另外一堆事情，我只想著每一天怎樣去管理孩子， 怎樣作為一個(gè)好的管理者，孰不知一個(gè)好的“”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理自己。 我們就應(yīng)給予他們自我管理的技巧和潛力， 鼓勵(lì)他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我此刻是一位管理者，管理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長(zhǎng)。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì)自我管理呢？ 如何學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和別人的需要， 不能因?yàn)楹⒆硬派闲“啵?年齡小， 很多道理不懂，而放下這個(gè)想法， 孩子每一天都在不斷地長(zhǎng)大， 心智在不斷地成熟，這正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是一個(gè)很難很艱巨的任

12、務(wù)， 既不能放任孩子也不能壓制孩子， 孩子需要愛和贊同。 他們需要明白， 如果自己很自私就不會(huì)贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為， 也要有理由地贊賞他們。 正如這句話“增強(qiáng)潛力更多著眼于發(fā)展自信和用心地自尊， 這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)于兒童用心地行為養(yǎng)成是有利的 ”。我們就應(yīng)透過哪些方式方法來(lái)增強(qiáng)孩子的自尊和自信呢？ 而且還要注意不能讓孩子最后成為一個(gè)受不了挫折的孩子。有理由， 有根據(jù)的表?yè)P(yáng)， 鼓勵(lì)，贊賞. 但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 班里的孩子畢竟不是一個(gè)，班里的事情并不是只有幾件，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子， 并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會(huì)出現(xiàn)。 當(dāng)下， 我認(rèn)為讓孩子懂

13、得道理， 明白做對(duì)了不僅僅有老師會(huì)贊美，小朋友會(huì)喜歡，自己也要夸獎(jiǎng)自己，也要大聲對(duì)自己說： “”幼兒園教師讀書筆記（二）只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)， 他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。 這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。 但它包含一個(gè)偉大的教育原則， 它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下 的“”的原則。心得：這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈。 回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了， 期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、 想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“

14、”， 而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的， 而是外人強(qiáng)加的， 所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的， 只要我一離開， 他們便會(huì)很快的開始交談起來(lái)。當(dāng)我接觸蒙氏教育， 開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他， 而是讓他成為教室的主人。作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則， 因?yàn)檫@種 “不許動(dòng)”的背后， 隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)?”的欲望。所以不管用什么活動(dòng)， 我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)， 在滿足孩子需求的前提下提出要 求， 這時(shí)孩子們“安靜”了， 有秩序了， 這是孩子們自己的紀(jì)律。 在自由之后所獲得的紀(jì)律。所以這讓

15、我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人， 當(dāng)他成為自己的主人時(shí)， 老師只需要給予正確的引導(dǎo)， 他就能很好的發(fā)展。幼兒園教師讀書筆記（三）近日讀了新課程教 學(xué)問題與解決叢書 中的備課新思維 一書， 心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。 隨著新課改的不斷深入， 對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。教師在備課時(shí)， 務(wù)必明確自己的主角定位，按照新課程的要求，幫忙幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)， 并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的途徑;在教學(xué)過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念， 并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境， 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。 對(duì)于學(xué)校

16、組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí)。在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展， 教師要注意在思想上全面把握改革思路， 在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其 “個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同， 應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)， 年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)務(wù)必要思考的，只有這樣思考幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展。比如說： 大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述一只襪子， 這是一節(jié)看圖講述活 動(dòng)， 針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的資料，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是思考到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察， 能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。

17、因每個(gè)幼兒的潛力 各有差異，語(yǔ)言表達(dá)潛力強(qiáng)的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事，還需豐富故事的資料， 說出好聽的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分， 給予較少的指導(dǎo)語(yǔ);而表達(dá)潛力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)， “知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透， 從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移， 使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過程中。 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能， 服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分

18、， 如大班的 10 以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)思考到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有 10 元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)， “我拿 10 元錢去買 2 塊錢的橡皮，我還剩下多少錢同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是 10- 2=8” 等等， 這樣的活動(dòng)形式不僅僅提高了活動(dòng)的搞笑性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。最后我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法， 針對(duì)新課標(biāo)的理念， 我 認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式， “探究發(fā)現(xiàn)”模式等等都是 能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的， 向幼兒高效的傳授人類積累下來(lái)的各類知識(shí)是教育、 教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上， 課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、變化萬(wàn)

19、千的過程，它受學(xué)科的特點(diǎn)， 教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響， 因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用所有的教學(xué)過程， 尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念。備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的， 它是教學(xué)活動(dòng)中最基 礎(chǔ)， 也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它， 才能上好課， 才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想， 有許多不足，請(qǐng)諒解。教師讀書筆記：讀做最棒的老師有感“老師”不僅僅是職業(yè)，也不僅僅是一門專業(yè)， 更是一份充滿樂趣與藝術(shù)的事業(yè)。作為一名老師，要有培育祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱呢?zé)任感， 要有傳承文化與文明的使命感。一、 明確使命， 提高責(zé)任意識(shí)“人可以不偉大，但不可以

20、沒有責(zé)任心。 ”這句話很簡(jiǎn)單，也很實(shí)在。 一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)該在完成自己的教學(xué)工作之外，傾注更多的愛心、熱情、 信心、勤奮和責(zé)任感，以幫助學(xué)生全面、 健康成長(zhǎng)。 這樣的老師，必然會(huì)得到幼兒的喜愛、社會(huì)的認(rèn)可， 同時(shí)也會(huì)實(shí)在自我內(nèi)心的升華。二、 言傳身教的力量教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，他們的世界觀、人生觀、 價(jià)值觀都在逐步形成，這無(wú)疑要求從教者要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一個(gè)學(xué)生， 并身體力行地為學(xué)生樹立良好的榜樣， 使他們?cè)跐撘颇械玫絾l(fā)和教育。在與學(xué)生的交往中， 老師要對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題做到見微知著、 明察秋毫，及時(shí)給予指點(diǎn)和幫助； 對(duì)于學(xué)生成

21、長(zhǎng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，要善于捕捉， 及時(shí)給予鼓勵(lì)， 促其光大。蘇霍姆林斯基說過： “在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)， 不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落 自尊心。 ”迅速也曾說過： “小的時(shí)候，不把他當(dāng)人；大了以后， 他也做不了人。 ”老師在引導(dǎo)和教育學(xué)生的時(shí)候，一定要注意方式方法， 要通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真善美， 什么事人間真情， 讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的溫暖和真誠(chéng)，并以此為自己的參照，在人生旅途中不斷向前。教師讀書筆記：讀長(zhǎng)裙子短襪子有感這段時(shí)間，我讀了曹文軒寫的 長(zhǎng)裙子短襪子這本書籍。 我很喜歡曹文軒的作品，他是江蘇鹽城人， 中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員， 北京市作家協(xié)會(huì)副主席，北京大學(xué)教授， 博

22、士生導(dǎo)師。是我崇拜的對(duì)象。 他的主要文學(xué)作品集有 憂郁的田園 葫蘆娃追隨永遠(yuǎn)等。這是一本比較感人的書， 也不知道自己的眼淚在什么時(shí)候就情不自禁的掉了下來(lái)。 我記得里面有個(gè)情節(jié)是這樣的： 就在人們感到絕望的時(shí)候， 青銅仿佛忽然得到了某種召喚， 縱身一躍，騎上了牛背， 隨即， 沖開人群，沿著村前的大路， 向前一路飛奔而去。 終于看到夢(mèng)想已久的葵花田。第八號(hào)街燈， 一個(gè)小男害的小巷， 長(zhǎng)裙 子短襪子， 葵花田講述了這個(gè)小男孩豐富多彩的童年。 優(yōu)美的文字， 想象著美麗的畫面，仿佛自己也進(jìn)入了角色。童年應(yīng)該是快樂的， 應(yīng)該是多姿多彩的。 我很羨慕聰兒的童年，大膽、機(jī)智、 隨意。并且有一個(gè)幸福的家庭。 我

23、希望每個(gè)孩子都能夠有著快樂的童年， 讓童年的生活更加美滿。教師讀書筆記【精編三篇】【導(dǎo)語(yǔ)】 讀書筆記是讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。 在讀書時(shí)， 寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。以下是小編為您提供的幼兒園教師讀書筆記【精編三篇】，歡迎家長(zhǎng)的關(guān)注。幼兒園教師讀書筆記（一）無(wú)意中在早期教育上看到一篇對(duì)兒童行為管理 一書的介 紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個(gè)課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來(lái)看，本書是由英國(guó)學(xué)前教育研究家希拉.里德爾-利奇著，由劉晶波翻譯。我對(duì)譯者序篇中的一小段話印象特深： 你明白 ，為什么上帝要把小孩子們?cè)斓媚敲纯蓯?/p>

24、嗎？因?yàn)樯系勖靼祝?小孩子們會(huì)把大人弄得很累， 甚至折磨得筋疲力盡， 如果不把小孩子們?cè)斓每蓯垡恍?，他?dān)心大人會(huì)忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中， 有氣惱，有悲哀但也有驚喜， 有欣慰， 有快樂還有期望。我深刻體會(huì)到作者在書中提到對(duì)教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”?！氨M管每個(gè)人都能夠列出一長(zhǎng)串中生活變化著的觀點(diǎn)， 目標(biāo)和行為， 但是這其中必定有某些會(huì)終生持續(xù)的穩(wěn)定的核心特征。 這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗(yàn)和家庭影響塑造的 ”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下， 原先我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響， 但我們?cè)鯓硬拍軐⒁粋€(gè)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散

25、沙的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有良好常規(guī)和正氣的班級(jí)呢？怎樣才能讓那幾個(gè)重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話， 管好自己呢？作為老師我們都明白講道理有時(shí)甚至在幼兒做錯(cuò)后去批評(píng)教育他， 孩子們很顯然都會(huì)屢錯(cuò)屢犯， 屢犯屢錯(cuò)。有些孩子雖然不會(huì)再出現(xiàn)這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的， 而他是害怕老師的批評(píng)他。 即使他在我們面前是個(gè)乖乖的好孩子，也未必就這么信服你?！霸陂_始了解兒童某種行為的原因之前， 我們有必要審視自己關(guān)于行為的立場(chǎng)和價(jià)值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場(chǎng)和價(jià)值觀是什么呢？“一切為了孩子好 ”這就是我的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。那怎樣做才是為孩子好呢？ 那些上學(xué)學(xué)過的理論大部分被拋在腦

26、后了，整天拿著工作忙，孩子多， 班級(jí)遺留問題搪塞著自己，從來(lái)沒有好好審視，自己與這些科學(xué)的教育理論觀點(diǎn)偏離了多少。因此，我每一天依舊那樣忙， 處理完這一堆事情， 還有另外一堆事情，我只想著每一天怎樣去管理孩子， 怎樣作為一個(gè)好的管理者，孰不知一個(gè)好的“”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理自己。 我們就應(yīng)給予他們自我管理的技巧和潛力， 鼓勵(lì)他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我此刻是一位管理者，管理著一個(gè)班的將近五十名孩子和他們的家長(zhǎng)。如何讓我班的孩子學(xué)會(huì)自我管理呢？ 如何學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和別人的需要， 不能因?yàn)楹⒆硬派闲“啵?年齡小， 很多道理不懂， 而放下這個(gè)想法， 孩子每一天都在不斷地長(zhǎng)大， 心

27、智在不斷地成熟，這正是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)也是一個(gè)很難很艱巨的任務(wù)， 既不能放任孩子也不能壓制孩子， 孩子需要愛和贊同。 他們需要明白， 如果自己很自私就不會(huì)贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為， 也要有理由地贊賞他們。 正如這句話“增強(qiáng)潛力更多著眼于發(fā)展自信和用心地自尊， 這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)于兒童用心地行為養(yǎng)成是有利的 ”。我們就應(yīng)透過哪些方式方法來(lái)增強(qiáng)孩子的自尊和自信呢？ 而且還要注意不能讓孩子最后成為一個(gè)受不了挫折的孩子。有理由， 有根據(jù)的表?yè)P(yáng)， 鼓勵(lì)，贊賞. 但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 班里的孩子畢竟不是一個(gè)，班里的事情并不是只有幾件，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個(gè)孩子， 并不是當(dāng)孩子

28、需要我們微笑的那一刻我們才會(huì)出現(xiàn)。 當(dāng)下， 我認(rèn)為讓孩子懂得道理， 明白做對(duì)了不僅僅有老師會(huì)贊美，小朋友會(huì)喜歡，自己也要夸獎(jiǎng)自己，也要大聲對(duì)自己說： “”幼兒園教師讀書筆記（二）只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)， 他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。 這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。 但它包含一個(gè)偉大的教育原則， 它不同于舊式教育里那種絕對(duì)的，不容辯駁的高壓政策下的“”的原則。心得：這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈。 回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了， 期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒有任何作用。

29、相反孩子們想說的、 想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“”， 而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的， 而是外人強(qiáng)加的， 所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的， 只要我一離開， 他們便會(huì)很快的開始交談起來(lái)。當(dāng)我接觸蒙氏教育， 開始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他， 而是讓他成為教室的主人。作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則， 因?yàn)檫@種 “不許動(dòng)”的背后， 隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)?”的欲望。所以不管用什么活動(dòng)， 我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)， 在滿足孩子需求的前提下提出要 求， 這時(shí)孩子們“安靜”了， 有秩序了，

30、這是孩子們自己的紀(jì)律。 在自由之后所獲得的紀(jì)律。所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人， 當(dāng)他成為自己的主人時(shí)， 老師只需要給予正確的引導(dǎo)， 他就能很好的發(fā)展。幼兒園教師讀書筆記 （三）近日讀了新課程教學(xué)問題與解決叢書 中的備課新思維 一書， 心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。 隨著新課改的不斷深入， 對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。教師在備課時(shí)， 務(wù)必明確自己的主角定位，按照新課程的要求，幫忙幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)， 并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的途徑;在教學(xué)過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念， 并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境， 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。 對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí)。在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展， 教師要注意在思想上全面把握改革思路， 在實(shí)踐中全面貫徹