《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案

1、 風(fēng)娃娃的優(yōu)秀教案二年級(jí)風(fēng)娃娃教學(xué)反思推舉度： 幼兒園小班笑臉娃娃教案推舉度： 正風(fēng)肅紀(jì)心得推舉度： 音樂優(yōu)秀教案推舉度： 最新優(yōu)秀教案推舉度： 相關(guān)推舉 風(fēng)娃娃的優(yōu)秀教案作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避開地要預(yù)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是我細(xì)心整理的風(fēng)娃娃的優(yōu)秀教案，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。風(fēng)娃娃的優(yōu)秀教案1目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。3、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問。教學(xué)過程一、接上段內(nèi)容的引入1、師：風(fēng)娃娃幫忙人們做了兩件令人

2、快樂的事，他認(rèn)為，幫忙人們做好事（真簡單）只要有（力氣）就行。2、師：于是風(fēng)娃娃連續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問題。我們聽聽他遇到什么問題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說：“小朋友，我現(xiàn)在很難過，剛剛我去幫忙人們做事，可是他們不但沒有感謝我，反而責(zé)備我，這是怎么回事？”）二、學(xué)習(xí)58段1、師：你們想幫忙風(fēng)娃娃找出緣由嗎？（想）現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事58自然段，看誰能幫忙風(fēng)娃娃找出人們責(zé)備他的緣由。（生自由讀58段）2、師：在四人小組內(nèi)溝通你找到的緣由，假如你有什么不明白的問題，也可在小組內(nèi)先共同解決。3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。問：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？4、練讀57

3、段（讀出人們難過、責(zé)備、厭煩的語氣）讀第8段（讀出難過、不解的語氣）5、師：你們?cè)趲兔︼L(fēng)娃娃找緣由時(shí)，有沒有遇到不明白的問題？疑問：剛剛風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“盼望人們做好事真簡單，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人難過的事呢？（小結(jié)：幫忙人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看狀況，處處使力氣，有的使得好，幫忙人令人快樂，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，使用不同的方法去做。）三、拓展你準(zhǔn)備教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人難過的事情變成令人快樂的事呢？（先在同桌內(nèi)相互扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）板書：田野河邊 吹廣場(chǎng)四處風(fēng)娃娃的

4、優(yōu)秀教案2自選板塊，自主研讀一、通讀全文，理清線索1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 吹大風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。二、提問設(shè)疑，小組研讀1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?3、選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的根底上爭論。三、分塊研讀，反應(yīng)溝通1、研讀“做好事”板塊： 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?2、研讀“做壞事”板塊： 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? 風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的?讀一讀這句話。 讀讀學(xué)

5、習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。四會(huì)字教學(xué)(自主識(shí)字、寫字)一、嬉戲識(shí)字1、課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。2、告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)得意的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。3、找到“蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告知大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。4、學(xué)生認(rèn)真觀看，說說這些字有什么特點(diǎn)。二、選簡單的字先寫1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。2、同桌觀賞、評(píng)議所寫的字。三、請(qǐng)教難寫的字1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。2、向教師請(qǐng)教最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。3、自己練寫。四、聽寫生字同桌相互聽寫，再檢查是否正確。風(fēng)娃娃的優(yōu)秀教案3教材分析：娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得得

6、意，有的傻得得意，有的調(diào)皮得得意，還有的乖巧得得意?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?觀賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真得意。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺，風(fēng)娃娃既乖得得意，又傻得得意。他以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。學(xué)生分析：孩子們都喜愛聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來

7、明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評(píng)價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉11個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都

8、肯定很喜愛娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要熟悉一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。二、學(xué)習(xí)課文。1、感知課文，了解課文大意。(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫誕生字。初步了解課文大意。(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。2、自選板塊，自主研讀。3、通讀全文，理清線索。讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?4、提問設(shè)疑，小組研讀。(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?(2)風(fēng)

9、娃娃為什么好心辦了壞事?(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的根底上爭論。5、分塊研讀，反應(yīng)溝通。(1)研讀：做好事板塊。(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)(2)研讀做壞事板塊。(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的?讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?(3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思索，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別

10、人有用的道理。)三、教師小結(jié)四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：16風(fēng)娃娃做好事：吹風(fēng)車 吹帆船 (得意)好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹 (傻氣)風(fēng)娃娃的優(yōu)秀教案4教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得得意，有的傻得得意，有的調(diào)皮得得意，還有的乖巧得得意?？傊尥薅既侨藧?。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真得意。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺，風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻”得得意。他以為做好事很簡單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓

11、孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。學(xué)生分析：孩子們都喜愛聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評(píng)價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：、熟悉個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)

12、娃娃的好心和傻氣。、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：一、 課前溝通。1、課件播放風(fēng)聲，誰聽出來了這是什么聲音？2、風(fēng)是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風(fēng)的存在嗎？今日我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃童話般的世界，和它做一次面對(duì)面的溝通。二、創(chuàng)景導(dǎo)入。師述：今日，教師把這位奇妙的魔術(shù)師請(qǐng)來了。（課件出示風(fēng)娃娃形象和畫外音：小朋友們，你們好！我叫風(fēng)娃娃。最近我遇到了一個(gè)難題，聽說你們是最聰慧的娃娃，我想請(qǐng)你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很

13、努力、很仔細(xì)的去做了，有時(shí)候得到了贊揚(yáng)，有時(shí)候卻挨了批判。我不明白人們?yōu)槭裁匆?zé)備我？你們能告知我嗎？）三、初讀感知。1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么難過，你肯定想幫忙它。可是，風(fēng)娃娃究竟做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）1、信任有了大家的溫馨提示，我們肯定會(huì)把課文讀好，開頭吧。（學(xué)生自由讀）2、趣味識(shí)字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么仔細(xì)就吹來了很多才智蘋果，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰慧了。多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞?，F(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶

14、寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。溝通識(shí)字方法。玩生字詞語魔方，穩(wěn)固生字詞。3、過渡：剛剛我們玩得很快樂，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！四、學(xué)習(xí)“快樂的風(fēng)娃娃”。（1）風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表揚(yáng)咱們的小朋友字寫得真棒！風(fēng)娃娃還由于什么事快樂的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜愛的方式讀讀課文，去找一找吧！（2） 你在哪個(gè)自然段找到的，能讀讀課文嗎？（3）出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖?？?，風(fēng)娃娃來到田野上，發(fā)覺了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個(gè)詞語感受到的？誰能

15、把你的感受讀出來？風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有，假如你是秧苗，你會(huì)說什么？（4）瞧，風(fēng)娃娃來了，他是怎樣做的？誰來讀一讀。出示話（二）。多得意的風(fēng)娃娃啊，讓我們來學(xué)學(xué)吧！（5）你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢！風(fēng)娃娃心里會(huì)是什么心情呢？讓我們一起與風(fēng)娃娃享受做好事的歡樂吧，一起來讀讀這段話。（6）還有什么事也讓風(fēng)娃娃快樂地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！（7）看到你們讀得這么棒，連風(fēng)娃娃也笑了，教師也想?yún)⒓幽銈?，和你們一塊兒來讀讀好嗎？（8）讓我們?cè)偃ジ惺茱L(fēng)娃娃的歡樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風(fēng)娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他

16、？師：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真簡單，只要有力氣就行。（教師范讀）（9）師：誰能像教師這樣子讀?。ㄉ娂娕e手）（10）師：是不是只要有力氣就行呢？（11）生：（迫不及待）不是。（12）師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真??！五、學(xué)習(xí)“難過的風(fēng)娃娃”。(教師邊播放課件“風(fēng)吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”)，請(qǐng)3位同學(xué)聲情并茂地朗讀課文58自然段.師：同學(xué)們想想生活中，風(fēng)娃娃還可能做什么壞事？生說。師：那同學(xué)們說風(fēng)娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？ （6 個(gè)小圓點(diǎn)中：）想一想，人們會(huì)怎樣責(zé)備他呢？師：風(fēng)娃娃難過極了（貼上大頭貼：一個(gè)難過的風(fēng)娃娃）。六、幫幫“風(fēng)娃娃”。它不明白自己

17、究竟錯(cuò)在哪里，誰能來告知他呢？生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會(huì)責(zé)備你，趕快去向人們道個(gè)歉吧！師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，對(duì)吧？生：風(fēng)娃娃，你想，風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的，你太用力，風(fēng)箏的線就會(huì)斷了，小朋友該多難過??！光靠出大力氣是不行的，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。生：孩子，別難過，做錯(cuò)了事改正了就行！我們風(fēng)呀，對(duì)人類有好處，也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！生：傻孩子，你應(yīng)當(dāng)明白是非，要做對(duì)人們有益的事情，人們才會(huì)歡送我們呀！媽媽盼望你能成為受人歡送的好娃娃。師：風(fēng)娃娃感謝大家，現(xiàn)在他最終明白：做事情的時(shí)候要先想

18、一想是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。師：小朋友想一想：風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后，還會(huì)去哪里，做些什么事呢？生：風(fēng)娃娃來到了20 xx年的北京，它用勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚(yáng)。 風(fēng)娃娃的優(yōu)秀教案5風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生寵愛的故事形式消失，通過風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特殊感興趣，愛讀十萬個(gè)為什么格林童話一夜一個(gè)好故事他們的學(xué)問面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培育和訓(xùn)練，他們已把

19、握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜愛朗讀，但他們有意留意的時(shí)間還比擬短。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)

20、象給人類造成的影響有肯定的了解。1、熟悉12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、今日，教師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))2、板書：風(fēng)娃娃。我們平常說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。興趣是最好的教師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不熟悉的字