高二語(yǔ)文《南州六月荔枝丹》教案

1、 高二語(yǔ)文南州六月荔枝丹教案 .了解引用這一說(shuō)明方法作用。 .把握本文從主到次、由表及里的說(shuō)明挨次。 .了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況，豐富科學(xué)學(xué)問(wèn)。 .品讀鑒賞本文作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性和文學(xué)性。 二、教學(xué)重點(diǎn)： .引用等說(shuō)明方法。 .本文的構(gòu)造方式。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中引用的詩(shī)詞典故，結(jié)合上下文，分析它們所起的作用。 四、教學(xué)方法： .合作探究法 .點(diǎn)撥法 .競(jìng)賽鼓勵(lì)法 五、教學(xué)用具： .多媒體 .實(shí)物投影儀 六、教學(xué)步驟： 課前預(yù)備 一張白紙 一、導(dǎo)入 多媒體顯示荔枝特寫鏡頭 想必大家都看到了屏幕上的這種艷麗迷人的水果，它被人們稱為水果之王，它叫（學(xué)生齊答：荔枝）。 請(qǐng)認(rèn)真觀看畫面

2、，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀阊壑械睦笾?，也可以虛擬情境，向從未見(jiàn)過(guò)荔枝的人介紹荔枝，或向從未品嘗過(guò)荔枝的人推舉荔枝。（請(qǐng)同學(xué)發(fā)言） 今日，我們要學(xué)習(xí)的是科技說(shuō)明文單元的第一篇文章：賈祖璋先生的科學(xué)小品南州六月荔枝丹，看看他是如何介紹荔枝的。 二、簡(jiǎn)介 賈祖璋是我國(guó)聞名的生物學(xué)家、科普作家。賈祖璋這個(gè)名字大家可能并不熟識(shí)，但他的家鄉(xiāng)大家肯定特別熟識(shí)。這個(gè)地方就是海寧。他1901年誕生于我們海寧的黃灣（在座的有沒(méi)有來(lái)自黃灣的同學(xué)，你尤其應(yīng)當(dāng)為家鄉(xiāng)出了這樣的名人感到驕傲，固然，我們每個(gè)海寧人都應(yīng)當(dāng)為賈先生感到驕傲）。 早在上個(gè)世紀(jì)20年月，他就編著了60多萬(wàn)字的中國(guó)植物圖鑒等專著，1931年商務(wù)印

3、書館出版的他的鳥類概論，是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥類著作。此外他還創(chuàng)作了大量的科普作品，有鳥與文學(xué)、動(dòng)物珍話、生活素描、生物學(xué)碎錦等，我們這篇課文南州六月荔枝丹就選自生物學(xué)碎錦一書。這些作品大多將絢爛多彩的生物作為寫作對(duì)象，把豐富的.科學(xué)學(xué)問(wèn)、歷史學(xué)問(wèn)、和文學(xué)學(xué)問(wèn)融為一體，具有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。 三、字詞正音 下面我們一起來(lái)給下面這些加下劃線的字詞注音，考察一下大家的預(yù)習(xí)效果。 紅繒zng紫綃xio瓤rng醴酪llo 龜裂jn絳囊jingnng渣滓zhz萌蘗mngni 四、強(qiáng)調(diào)引用這一說(shuō)明方法的重要性 說(shuō)明文這種文體，大家以前都接觸過(guò)，比方說(shuō)初中第三冊(cè)上的中國(guó)石拱橋、祖國(guó)的大豆、隆冬

4、話竹等。請(qǐng)位同學(xué)用一兩個(gè)詞來(lái)表述一下你對(duì)這種文體最直觀的感受。（平實(shí)、條理清晰、學(xué)問(wèn)量大、單調(diào)、乏味、干巴巴） 那么，請(qǐng)大家看看我們這篇課文，你也有干巴巴的感受嗎？（好像沒(méi)有） 固然，這同樣是一篇如假包換的說(shuō)明文，但為什么能給我們耳目一新的感覺(jué)呢？誰(shuí)能告知我這其中的緣由?；蛘哒f(shuō)，文章采納了什么樣的方法轉(zhuǎn)變了說(shuō)明文一向單調(diào)乏味的狀態(tài)？ （引用了大量的詩(shī)文典故） 我們學(xué)過(guò)很多種說(shuō)明方法，可已掰著指頭數(shù)一數(shù)，我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法：舉例子；打比方（比方）；作比擬（比照）；引言論（引用）；列數(shù)字；下定義；分類別。引用就是其中的一種。而在我們這篇課文里，它更可謂獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，大放異彩。 下面就請(qǐng)各位同學(xué)從課文

5、中找出全部引用的詩(shī)詞典故，在下面劃上橫線或者波浪線。（約2分鐘） 總共也許有十二處之多，讓我們一起來(lái)分析探討他們的作用和妙處。 五、由引用手法的作用入手詳細(xì)分析文意 .兒時(shí)質(zhì)疑白居易荔枝圖序：殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。 投影荔枝干、當(dāng)場(chǎng)剝開(kāi) 作用：以此引入話題，親切活潑，符合閱讀心理。原原本本引用為后文提出不同看法供應(yīng)依據(jù)。 .練習(xí)形式：課文中引用了很多古詩(shī)句來(lái)說(shuō)明有關(guān)荔枝的學(xué)問(wèn)，試指出以下引詩(shī)的詳細(xì)說(shuō)明對(duì)象。見(jiàn)課件 通過(guò)觀看圖片、原文等方式指出說(shuō)明對(duì)象，進(jìn)而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用處，這一自然段說(shuō)明的重點(diǎn)就自然而然呈現(xiàn)在我們眼前了。 .引用

6、的作用 這些引用確鑿可信，有極富韻味，給單調(diào)的說(shuō)明文增加了亮色，使其顯得生動(dòng)活潑，富有文采。 六、學(xué)生速讀課文，篩選各段關(guān)鍵信息，概括段意。 接下來(lái)，請(qǐng)大家快速地通讀全文，篩選各段關(guān)鍵信息，有的剛剛我們已經(jīng)通過(guò)引用的作用分析過(guò)了，有的還沒(méi)有分析，但信息點(diǎn)也比擬明顯。請(qǐng)用一個(gè)詞或一個(gè)詞組概括出每段的段落大意，并將其用“”串成一條直線，寫在課前請(qǐng)大家預(yù)備好的白紙上，字寫仔細(xì)些，寫大些。 請(qǐng)最先完成任務(wù)的同學(xué)舉手示意，歷時(shí)最短的三位同學(xué)決出之后，我們將投影他們的閱讀成果，由同學(xué)們?cè)u(píng)出一名“閱讀能手”，他將得到由教師我個(gè)人贊助的荔枝干若干，一飽口福。 .實(shí)物投影儀投影 參考：質(zhì)疑荔枝圖序外殼顏色果形大小膜肉不耐貯藏核花產(chǎn)地品種（圖譜）移植進(jìn)展前景 .展現(xiàn)教師概括的構(gòu)造圖。見(jiàn)課件 .重點(diǎn)考察穩(wěn)固：看圖（荔枝的果實(shí)）指出各局部的名稱。 七、隨堂練習(xí) 指出以下各段所用的說(shuō)明方法。 八、布置作業(yè)（課外練習(xí)）