班級文化建設(shè)的策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)班級文化建設(shè)的策略構(gòu)筑遠(yuǎn)景，潤澤心靈（精神文化）文化具有傳承性。班級文化的創(chuàng)建不能脫離學(xué)校文化的土壤，應(yīng)與學(xué)校文化具有一致的價值取向和內(nèi)涵。班主任應(yīng)善于開發(fā)利用學(xué)校文化資源，在傳承中加以創(chuàng)新。我們是一所歷史名校，有這厚重的歷史積淀和濃郁的人文環(huán)境，這些都是班主任對學(xué)生教育的最佳資源。例如：組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、組織義工，使學(xué)生能夠增長見識，學(xué)以致用，回報社會。規(guī)范行為，提供保障（制度文化）班集體是學(xué)生的第二個人家，要靠學(xué)生共同管理和維護(hù)。教育的最高境界應(yīng)該是無痕的。教育的

2、目的就是為了實現(xiàn)人的自我教育，讓道德內(nèi)化為習(xí)慣。優(yōu)秀的班主任善于發(fā)揮班集體的自我教育功能，把教師的意圖變成學(xué)生集體的要求，把教師個人的智慧變成學(xué)生集體的力量，這就需要建立起一套班級成員普遍認(rèn)可且行之有效的管理制度，做到凡事有章可循，有據(jù)可依。例如：“值日班長”制度、“操行評定量化”制度，使學(xué)生自我約束、自我監(jiān)督、自我管理，使班級管理權(quán)責(zé)分明，這一做法既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，集體榮譽(yù)感，自我管理能力和班級凝聚力，又有利于形成正確的輿論導(dǎo)向，將教師從繁重的事務(wù)性工作中解脫出來，騰出更多時間進(jìn)行教育教學(xué)研究。美化環(huán)境，營造氛圍（物質(zhì)文化）教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、交往的主要場所，整潔美觀充滿文化韻味的教室能夠潛

3、移默化地發(fā)揮育人功能。班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同不止這個“家”，值日生各司其職，全班同學(xué)共同維護(hù)，保護(hù)教室窗明幾凈；用花草和書法作品裝點教室，教室前黑板上，每天由值日班長負(fù)責(zé)書寫一條勵志名言；布置富有個性和美感的宣傳欄；設(shè)立“班級圖書館”；張貼獎狀，懸掛獎旗激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；設(shè)置環(huán)保箱，從點滴小事培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。除建設(shè)環(huán)境文化之外，班主任還可利用其他物質(zhì)條件，為學(xué)生搭建思想交流平臺。如：班級日志，有值日班長執(zhí)筆，記錄班級成長中的酸甜苦辣，趣聞軼事，為生活留下美好回憶；設(shè)立“讀書感想”交流本，在班級圖書館借閱圖書的同學(xué)可以寫下自己閱讀后感想與思考；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源，開辟網(wǎng)絡(luò)交流平臺，建立班級

4、影院，利用課余時間給學(xué)生放映“百家講壇”、“發(fā)現(xiàn)與探索”等知識講座或勵志電影努力促進(jìn)學(xué)生文化追求，內(nèi)化為一種習(xí)慣。發(fā)展能力，提升素質(zhì)（班級活動）班會課是進(jìn)行思想教育的重要陣地，是促進(jìn)班級建設(shè)的有效形式，也是學(xué)生大膽展示自我、提高能力、陶冶情操的舞臺。班主任應(yīng)將班會課的組織權(quán)還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主策劃主題、組織內(nèi)容、搜集資料、分析信息、解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維與主體作用。如：為學(xué)生樹立人生楷模，“莫以惡小而為之，莫以善小而不為”，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從點滴小事中體現(xiàn)良好的個人修養(yǎng)；“光榮與夢想”頒獎典禮，班內(nèi)有特長的學(xué)生都能得到大家的認(rèn)可，重拾自信，同時學(xué)會欣賞他人；“他山之玉

5、”學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會促進(jìn)同學(xué)之間互幫互學(xué)，形成良好學(xué)風(fēng)一次次成功的特色班會給學(xué)生留下了深刻印象，使學(xué)生在不知不覺中成長成熟起來，懂得了什么是人生，什么是責(zé)任。以人為本，溫馨和諧（人際交往）教育工作是情感的相遇，是心與心的溝通?！扒橥▌t理達(dá)”，學(xué)生親其師方會信其道，而教師知其心方能救其失，教師只有先得到學(xué)生的信任，走進(jìn)他們的世界，才能抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，針對學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界和千差萬別的個性特征進(jìn)行教育，用一把鑰匙開一把鎖。因此，在班級建設(shè)中，班主任應(yīng)堅持用欣賞發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用熱情真摯的態(tài)度對待學(xué)生，小事見真情，潤物細(xì)無聲。如：面談、筆談、電子郵件、博客等形式，為學(xué)生敞開心扉，廣開言路；給“小壽星”送上一張賀卡，給球失利的同學(xué)寫幾句鼓勵的話，給學(xué)困生送上一本勵志圖書。附：濟(jì)陽縣實驗