淺析小學(xué)高段學(xué)生音樂欣賞的心理特征及其教學(xué)價(jià)值探究

1、淺析小學(xué)高段學(xué)生音樂欣賞的心理特征及其教學(xué)價(jià)值探究論文關(guān)鍵詞：音樂；心理；教學(xué)價(jià)值論文摘要：音樂教育在素質(zhì)教育中占有著重要的作用。如今的音樂教學(xué)中，很多的老師往往都只注意教學(xué)的方式和手段，而無(wú)視了學(xué)生在音樂欣賞中的心理特征，沒有意識(shí)到學(xué)生的心理因素也是很重要的一個(gè)方面。音樂教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)中的一種，就要利用自身的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生的全面開展。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推行，音樂欣賞作為音樂教學(xué)中的重要組成部分已經(jīng)越來(lái)教育工作者的重視。學(xué)生在音樂欣賞中培養(yǎng)了自己對(duì)音樂的興趣，學(xué)到更多關(guān)于音樂的知識(shí)，也提升了自己對(duì)音樂的感知才能，進(jìn)步鑒賞音樂的品味才能，在很大的程度上還能由音樂欣賞展開自己的想象空間，因此，音樂

2、欣賞是學(xué)生豐富情感、陶冶高尚情操的重要的途徑，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值和培養(yǎng)學(xué)生全面開展的方面具有積極的作用。本文從以下幾個(gè)方面和大家共同討論欣賞教學(xué)的審美教育。一、運(yùn)用多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣興趣使學(xué)生最好的老師。學(xué)生們對(duì)自己感興趣的事往往表現(xiàn)的很積極、很熱情，為了理解自己感興趣的事，進(jìn)而參與到探究事物的過程中去。學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大一部分來(lái)自于學(xué)生對(duì)這門課程、這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的興趣，興趣使然，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)投入精神力量。學(xué)生對(duì)于音樂的興趣來(lái)自于欣賞音樂之后在心理上產(chǎn)生的共鳴，音樂欣賞教學(xué)中，每個(gè)年齡段的學(xué)生的心理狀況是不同的，低年級(jí)的學(xué)生主要欣賞的音樂比較易懂，而高年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樾闹巧弦呀?jīng)成熟很多，對(duì)

3、事物有了一定的認(rèn)識(shí)，因此，他們的音樂欣賞往往帶有這個(gè)年齡段的特點(diǎn)：活潑、上進(jìn)、張揚(yáng)個(gè)性。老師在音樂欣賞教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律來(lái)選擇合適這個(gè)年齡段的學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)形式。比方在音樂欣賞教學(xué)中，我們可以通過多媒體的范唱范奏、課件上的詩(shī)文配樂、利用圖片展現(xiàn)出直觀的意境描繪，以及老師和學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣。例如，在欣賞?清晨?的教學(xué)中，便可以利用多媒體播放世界各國(guó)的關(guān)于清晨的歌曲，有班得瑞的?清晨?，然后通過一些圖片展現(xiàn)出清晨美妙的光陰，讓學(xué)生在不知不覺中欣賞到清晨的美妙，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)音樂欣賞的主動(dòng)性和審美興趣。二、尊重學(xué)生個(gè)性開展因材施教有句話說“一千個(gè)人看哈姆雷特

4、就有一千個(gè)哈姆雷特。音樂欣賞中也有這個(gè)特點(diǎn)，并且表現(xiàn)的特別突出。每個(gè)人由于成長(zhǎng)環(huán)境、心情的好壞、性格上的差異、生活閱歷的豐富和單調(diào)而會(huì)對(duì)同一首音樂的曲子產(chǎn)生不同的心理。有的學(xué)生比較內(nèi)向，他對(duì)音樂的欣賞表現(xiàn)的比較含蓄，但并不是說他不懂得欣賞，有的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，在音樂欣賞上敢于抒發(fā)自己的感情，活潑課堂上的氣氛。因此，音樂老師要理解學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性安康開展。在上音樂欣賞課的時(shí)候，老師可以布設(shè)一個(gè)輕松地環(huán)境，讓學(xué)生全身心的放松下來(lái)，充分的感受音樂給自己帶來(lái)的感覺，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生英勇地表達(dá)出來(lái)，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們多發(fā)言，給予他們肯定的評(píng)價(jià)，幫助他們建立信

5、心。比方，學(xué)生們體驗(yàn)?快樂的農(nóng)夫?這首樂曲時(shí)，筆者在音樂欣賞的過程中要求學(xué)生用心體會(huì)農(nóng)夫的快樂，然后用自己的動(dòng)作有節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。樂曲播放后，有的學(xué)生做出了大大的笑臉表示快樂，有的學(xué)生裝扮成一個(gè)小農(nóng)民到處夸耀他的“豐收果實(shí)。但有一些內(nèi)向的學(xué)生不愿意動(dòng)，有的因?yàn)槟懶∠氡憩F(xiàn)又不敢表現(xiàn)，這是，筆者就鼓勵(lì)他們并且讓其他的學(xué)生帶動(dòng)他們，讓他們互成一個(gè)表演小組，看看哪個(gè)小組表演得好。孩子們一聽，很快的就組成了自己的表演小組，還自編自排，那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生在大家的幫助下也表演出自己的動(dòng)作。由此，一個(gè)充滿活力和活力的課堂悄悄形成了。三、把握音樂情感，陶冶學(xué)生情操音樂也是一種語(yǔ)言，和文字語(yǔ)言一樣，音樂語(yǔ)言同樣

6、具有感染力，在教學(xué)中，老師把握音樂語(yǔ)言中的情感，就能起到陶冶學(xué)生情操的效果。音樂的創(chuàng)作來(lái)自情感，情感的抒發(fā)也需要音樂作為媒介進(jìn)展表達(dá)。音樂分開情感就不復(fù)存在，而音樂性上教育要是脫離了情感也不會(huì)是真正的音樂教育。音樂巨匠貝多芬說過：“音樂使人的心靈爆發(fā)出火花。鮮明的音樂蘊(yùn)藏著豐富的感情，極富藝術(shù)感染力，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出人的思想感情，通過曲調(diào)深化到學(xué)生的內(nèi)心世界，產(chǎn)生一種力量，可以是精神力量，也可以是行為力量。例如在愛國(guó)音樂的欣賞課中，學(xué)生們唱?國(guó)歌?的時(shí)候，一股子豪情就表現(xiàn)了出來(lái)，唱出了祖國(guó)的偉大和自己的自豪感，再如，教唱?七子之歌?能激起學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛，對(duì)尚未回歸的游子的牽掛，深化體會(huì)

7、到只有祖國(guó)強(qiáng)大了才不會(huì)挨打，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的命運(yùn)都和祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)。唱起這些愛國(guó)歌曲，學(xué)生的民族責(zé)任感油然而生。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，老師要把藝術(shù)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的心理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面的開展，進(jìn)步他們的素質(zhì)，培養(yǎng)他們高尚的情操。四、小結(jié)黑格爾曾說“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足。對(duì)于音樂老師來(lái)說，音樂教學(xué)就是以真摯的感情感動(dòng)人，以美妙的感情感染人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞的過程中體驗(yàn)到音樂的魅力。音樂教學(xué)能很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生逐步形成安康積極的情感及養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。老師只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)途徑和教學(xué)環(huán)節(jié)中把握好學(xué)生心理這個(gè)主線，才能使學(xué)生的內(nèi)在情感因素不斷地激發(fā)、不斷地增長(zhǎng)，真正體驗(yàn)音樂的魅力，使其逐步形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。參考文獻(xiàn)1吳少華.動(dòng)畫片與音樂教學(xué)小學(xué)低年級(jí)音樂欣賞教學(xué)途徑新探i.中國(guó)音樂教育，2022(1).2高海波.小學(xué)生音樂審美才能的培養(yǎng)j.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2021