談如何塑造高校專業(yè)教師的人格

1、談如何塑造高校專業(yè)老師的人格摘要：本文認(rèn)為，塑造高校老師高尚人格的必要性以及高校老師人格的構(gòu)成，從而找到塑造高校老師人格的方式和方法。關(guān)鍵詞：人格構(gòu)成道德素質(zhì)培養(yǎng)一、老師對(duì)學(xué)生的影響在現(xiàn)實(shí)生活中，人從被孕育開場(chǎng)就決定了其影響開展的諸因素，如遺傳素質(zhì)、主觀能動(dòng)性、社會(huì)環(huán)境、理論活動(dòng)、教育等。在這五種因素中，教育是起主導(dǎo)作用的，因?yàn)榻逃侨碎_展的有效手段。遺傳素質(zhì)的開發(fā)靠教育；主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)離不開教育；社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響主要經(jīng)過教育的挑選和調(diào)控；社會(huì)理論對(duì)人的影響要經(jīng)過教育的組織和標(biāo)準(zhǔn)。這里教育的完成和理論，是與高校老師的工作密不可分的。而作為高校老師隊(duì)伍中的專業(yè)老師，也不可防止的要求了專

2、業(yè)老師必須擁有高尚的人格。老師的人格是指在其生理素質(zhì)的根底上，在履行其老師角色和義務(wù)中，自覺形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征的總合。老師的人格分為兩種：一種是經(jīng)師，教學(xué)生做人以成人；一種是人師，教學(xué)生做事以成材，這也是教育的根本目的。俄國(guó)的教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“在老師教學(xué)中，一切都以老師的人格為根據(jù)。由老師的勞動(dòng)特點(diǎn)和老師肩負(fù)的責(zé)任決定了老師必需要有高尚的人格。專業(yè)老師作為老師隊(duì)伍中的一員，塑造高校專業(yè)老師的高尚人格是非常必要的。作為一名老師，其自身的人格魅力將影響學(xué)生一生的開展。這種影響是在與學(xué)生的不斷接觸中發(fā)生的，是不可乎略的，是潛移默化的。筆者的老師曾經(jīng)說過：“你要好好的、努力的學(xué)，只要是我

3、會(huì)的，我都會(huì)教給你，假如有一天你的成就超過了我，那將是我最大的榮耀。至今筆者都深深銘刻這句話，并把它當(dāng)作自己的座右銘。由此這不難顯示出老師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響，這種影響是非常宏大的。二、進(jìn)步老師人格的方法要想塑造高校專業(yè)老師的高尚人格，就必須理解專業(yè)老師人格的構(gòu)成，它是由道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、外貌氣質(zhì)四部分構(gòu)成。其中，道德素質(zhì)是四部分的核心，而師德又是道德素質(zhì)的核心，師愛是師德的核心。要想塑造高校專業(yè)老師的高尚人格，就必須從它的四個(gè)構(gòu)成部分入手，缺一不可。一道德素質(zhì)道德素質(zhì)的樹立在專業(yè)老師塑造高尚人格時(shí)是起著決定性作用的。根本的道德素質(zhì)，如守時(shí)、守信等，會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生如此大的反映，這是

4、學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象所做出的反映。如今的學(xué)生根本上可以分為三大類：一類是只看社會(huì)陰暗面，認(rèn)為社會(huì)黑暗無比，是他們心理所不能承受的，所以顯得特別消極；一類是只看社會(huì)光明面，認(rèn)為社會(huì)中光明一片，是他們心中的理想社會(huì)，所以顯得無比輕松和積極；只有極少的一部分學(xué)生可以正視社會(huì)的開展變化，所以顯得成熟穩(wěn)重，積極進(jìn)齲學(xué)生的這些反映，對(duì)專業(yè)老師而言是各有千秋，每個(gè)學(xué)生都是一本完全不同的書，也是可改寫的書，這其中就需要專業(yè)老師用自己的人格魅力，自己的道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇挠绊?，使學(xué)生可以正視社會(huì)現(xiàn)象，為他們以后的開展奠定一個(gè)良好的道德素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)校就是一個(gè)社會(huì)的縮影，學(xué)生在校的人格的培養(yǎng)來源于和其息息相關(guān)

5、的專業(yè)老師，這就要求我們專業(yè)老師必須擁有一個(gè)良好的道德素質(zhì)，如守時(shí)、守信、言行合一等，只有這樣才能以身作那么，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的、正確的形象。教育中老師是教的主體，而學(xué)生是學(xué)的主體，兩者是密不可分的。作為一名專業(yè)老師，道德素質(zhì)要求必須有師德，因?yàn)橹挥杏辛撕诵?，才能圍繞核心有進(jìn)一步的開展。師者，傳道授業(yè)解惑者。即為人師，不要著急從大處著手，而僅是細(xì)節(jié)的刻畫，只要不停的重復(fù)著，學(xué)生是會(huì)更加尊重。試想，一個(gè)不解答學(xué)生問題，自己不遵守上課時(shí)間的，說了卻又不做，自己本身都存在問題，又如何能為學(xué)生做典范。這里的專業(yè)老師，不僅要求你對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心，同時(shí)也要求你對(duì)學(xué)生的生活關(guān)心。因?yàn)橹挥心闳リP(guān)心了，學(xué)生才

6、會(huì)知道你對(duì)他們的愛，而那種以謀生為目的、以自傲為動(dòng)力、純以愛為根本的專業(yè)老師并不能稱之為有師愛，因?yàn)檫@樣的愛是不完好的、不正確的，只有以師愛為核心的師德，只有你以教育為已任的時(shí)候，你的師愛才會(huì)被學(xué)生所完全感知。二文化素質(zhì)學(xué)生尊重老師，不僅僅是老師的不遲到、不早退。這跟老師給他們講了大量的課內(nèi)、課外知識(shí)，給他們升學(xué)，就業(yè)做的分析是分不開的。這些又完全取決于老師自身的文化素質(zhì)。所以說，要想教好學(xué)，做好專業(yè)老師，輔導(dǎo)好學(xué)生，就必須有廣博的知識(shí)面，這樣，才有可能培養(yǎng)出穿插型人才，使學(xué)生全方面的開展。專業(yè)老師的文化素質(zhì)決定了他在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)所的方法、用語、態(tài)度等。好的文化素質(zhì)的擁有者，必然也會(huì)擁有精、廣兩

7、方面知識(shí)。精者，是指其所學(xué)專業(yè)；廣者，是指其和專業(yè)相關(guān)或無關(guān)的專業(yè)。這樣就易于學(xué)消費(fèi)生共同語言，在和學(xué)生的溝通上會(huì)產(chǎn)生良好的效果。只有好的文化素質(zhì)、廣博的知識(shí)面，才能引發(fā)出學(xué)生求學(xué)、求知的心態(tài)，并以此為目的而努力。三心理素質(zhì)作為一名專業(yè)老師，要有好的心理素質(zhì)，要有好的性格。赫拉克利特曾說：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。由此可見性格在心理素質(zhì)中的重要性。沒有好的性格，如脾氣急，他的心理也會(huì)受此影響。在筆者這些年的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)自己越來越有耐心，這是學(xué)生幫助養(yǎng)成的。當(dāng)老師給學(xué)生講授知識(shí)時(shí)，由于各學(xué)生的承受才能不同，不可防止的要在同一知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，再解釋，這樣不斷下來，耐心漸漸被培養(yǎng)；同時(shí)，心理素質(zhì)也得到了進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生作思想工作時(shí)，作為專業(yè)老師，必須對(duì)自己的心理有一個(gè)明確的要求和底線，打罵學(xué)生是不對(duì)的，但僅僅是說，又該如何呢？當(dāng)你的情緒過激，也許同一句話說起來的味道就變了，會(huì)事與愿違的。四外貌氣質(zhì)外貌氣質(zhì)是一個(gè)人的外觀的直接感受，它給人以第一印象。人是先入為主的，所以這外貌氣質(zhì)就要求專業(yè)老師遵守一定法那么，如穿著、發(fā)式等。就筆者個(gè)人觀點(diǎn)，專業(yè)老師的穿著要樸素而合體，正式而不隨意，只有這樣才會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)好的印象。綜上所述，說明要想塑造高校專業(yè)老師的高尚人格應(yīng)從幾方面入手，并且有其必然因素，我們就應(yīng)該從根本上去塑造專業(yè)老師的高尚人格，就必須從小事做起，從我做起，并持