《變化的星空》教學設計

1、第10周第1課時課題變化的星空學習目標.知道星空的周年運行規(guī)律。.能基于所學知識，對觀星記錄進行整理和分析；能對星座多日相同 時間位置變化的記錄進行分析、比擬，得出星空運行的規(guī)律。.對星空的變化表現(xiàn)出探究興趣，樹立中長期的觀測活動。.了解人類的好奇和社會的需求是觀測星空的動力，認識到大氣污 染、光污染會影響星空觀測，樹立環(huán)境保護的意識。教學重點 教學難點星空的周年運行規(guī)律。能對星座多日相同時間位置變化的記錄進行分析、比擬，得出星空運 行的規(guī)律。學情分析 及學法指導學生已經學習了春夏秋東四季星空，對星空的變化表現(xiàn)出探究興 趣，也對中長期觀察有了經驗和基礎，本節(jié)重在歸納整理、總結規(guī)律， 交流、歸納

2、總結星空運動規(guī)律，進一步讓學生了解人類的好奇和社會 的需求是觀測星空的動力，認識到大氣污染、光污染會影響星空觀測， 樹立環(huán)境保護的意識。教學活動改進調整一、情景聚焦，發(fā)現(xiàn)問題教師出示四季星空的圖片，引導發(fā)現(xiàn)問題：春夏秋 冬，美麗的星空都在發(fā)生變化著，你知道有哪些變化規(guī) 律嗎。二、活動探究，解決問題（一）根據觀察記錄，找出星座的位置變化規(guī)律.學生初步交流一年來在每天相同時間觀察星座的 記錄。.師生交流，分析星空的運行規(guī)律。.學生分組討論組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。.教師組織全班學生交流匯報。.教師引導學生觀察，得出星座的年運行規(guī)律將發(fā) 現(xiàn)記錄在活動手冊上。.教師引導學生分析觀察，了解北斗七星斗柄指向 的

3、規(guī)律。（二）預測未來星座的位置、方向.教師提出一個月后北斗七星的斗柄方向有什么變 化？.觀察不同季節(jié)北斗七星斗柄的指向，引導學生判 斷未來星座的位置、方向。.學生分組交流、討論匯報。.針對一個熟悉的星座，推測另一個時刻這個星座 的方向。三、拓展活動，探究延伸. 了解古人對恒星的認識。.完善觀星計劃。.繼續(xù)觀星，觀測要求：觀星箱的位置不能改變、 每天固定位置、固定觀測時間、認真記錄在與慣性相匹 配的方格紙上等。四、課堂小結，反思評價引導學生回顧并概括本節(jié)課的學習過程和主要內 容，引導學生全方位總結本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學習， 你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學習興趣、知識、 技能、方法和合作學習

4、等方面有哪些收獲？你還有什么 疑問或提供？教師引導學生個人自評、小組互評，最后 教師綜合評價，計入課堂分組評價表。板書設計：變化的星空星空變化的年運行1規(guī)律（每天晚上同一時間進行觀察）面朝北觀察，觀察到星座會圍繞北極星作逆時針周年 運動;面朝南觀察,星座位置會逐日西移;面朝東方每天同一時刻，可以觀察到不斷有新面朝南觀察,星座位置會逐日西移;面朝西方每天同一時刻，可以觀察到不斷有星座從地 平線消失。教學反思:材料的導熱性.知道不同材料的導熱性是不一樣的一樣的。一般情況下，金屬材料的導熱性比擬強，非金屬材料的導熱性比擬弱。學習目標.能基于所學知識，制定比擬完成的探究不同材料導熱性的實驗方 案。學習

5、目標.能大膽質疑，從不同視角提出研究材料導熱性的思路，采用新的方 法完成探究，愿意合作交流。.了解漂浮材料的導熱性在日常生活中的應用；了解人類的需求是科 學技術開展的動力。教學重點 材料的導熱性不一樣，一般金屬材料導熱性比擬強。教學難點 制定比擬完整的探究材料導熱性的實驗方案并開展探究。學生已經學習了熱傳導的知識，知道熱可以沿著物體從溫度高的學情分析及學法指導局部傳到溫度低的局部，從溫度高的物體傳到溫度低的物體。但對材 料的導熱性不一樣缺少深入思考和研究，所以如何驗證材料的導熱 性，教師要引導好學生的發(fā)現(xiàn)問題、設計實驗、幫助好學生開展探究,引導學生總結出科學結論。學情分析及學法指導改進調整教學

6、活動改進調整一、情景聚焦，發(fā)現(xiàn)問題.師出示電子課本圖PPT,學生發(fā)現(xiàn)問題。.生總結問題，聚焦主要問題，引出并板書課題。二、活動探究，解決問題（一）不同材料的導熱性一樣嗎？.提出活動指向：出示家庭超過的圖片，讓學生觀 察鍋身和鍋柄用到的材料是否一樣，并猜測原因。.小組討論交流，猜測原因：可能是不同材料的導 熱性不同。.教師引導學生進行實驗研究。.小組實驗。.小組匯報交流，師生歸納總結：不同材料的導熱 性是不一樣的一樣的。一般情況下，金屬材料的導熱性 比擬強，非金屬材料的導熱性比擬弱。（二）哪種金屬材料的導熱性更強.提出問題：不同材料的漂浮能力一樣嗎？.學生提出假設并制定研究方案。.教師指導學生完

7、善實驗方案后，分小組實驗。.小組匯報交流，教師小結。.師生得出結論：常見金屬的導熱性依次是：銅、 鋁、鐵。（三）生活中，人們是怎樣合理利用材料的導熱性 的.提出問題，舉例生活中一些物品，讓學生觀察并 分析這些物品或者物品的不同部位是怎樣合理利用材料 的導熱性的。.小組匯報交流。.引導學生列舉生活中更多的合理利用材料導熱性 的事例。三、拓展活動，探究延伸.活動指向：設計一個不燙手的杯子。.引導學生找材料、設計方案，創(chuàng)新設計制作一個 不燙手的杯子。四、課堂小結，反思評價引導學生回顧并概括本節(jié)課的學習過程和主要內 容，引導學生全方位總結本節(jié)收獲：通過本節(jié)課的學習, 你還有什么疑惑和問題？這節(jié)課你在學習興趣、知識、 技能、