細(xì)胞的衰老和凋亡高中生物教案優(yōu)秀范文

1、 細(xì)胞的衰老和凋亡高中生物教案優(yōu)秀范文 描述個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系;描述細(xì)胞年輕的特征，了解細(xì)胞年輕的主要因素;理解細(xì)胞凋亡概念、意義;簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)分。下面是小為大家預(yù)備好的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心， 細(xì)胞的年輕和凋亡高中生物教案優(yōu)秀范文一 力量目標(biāo) 能針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題開(kāi)展?fàn)幷摚嘤献?、溝通、?zhēng)論的力量;提高推理、識(shí)圖、推斷以及語(yǔ)言表達(dá)力量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，絕不像學(xué)問(wèn)目標(biāo)，能依靠講解或講授的方法來(lái)達(dá)到，應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)體驗(yàn)、培育。鑒于本節(jié)內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系親密，延緩年輕是人們關(guān)注的問(wèn)題，因此應(yīng)突出“選擇健康的生活方式”、“關(guān)愛(ài)老年人”

2、等情感教育目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn) 把握年輕細(xì)胞的主要特征，理解細(xì)胞凋亡概念，區(qū)分細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡。 教學(xué)難點(diǎn) 描述細(xì)胞年輕與凋亡的區(qū)分。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 利用人的一生中面部年輕變化視頻，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引入細(xì)胞年輕，從而引出細(xì)胞年輕與凋亡的重難點(diǎn) 小組自主學(xué)習(xí)，合作爭(zhēng)論，探究細(xì)胞年輕與個(gè)體年輕的關(guān)系，小組上臺(tái)展現(xiàn)爭(zhēng)論成果，老師和其他小組總結(jié)和完善 。 過(guò)渡：聯(lián)系生活實(shí)際，個(gè)體年輕會(huì)有哪些特征?個(gè)體的這些年輕特征與細(xì)胞的年輕特征間有何聯(lián)系? 引入細(xì)胞年輕的特征。 小組自主學(xué)習(xí)，合作爭(zhēng)論，探究多細(xì)胞生物個(gè)體年輕特征與細(xì)胞年輕特征的關(guān)系，老師總結(jié)和完善。 過(guò)渡：年輕的細(xì)胞的最終歸宿是細(xì)

3、胞的死亡，從而引出細(xì)胞的凋亡。 小組自主學(xué)習(xí)，合作爭(zhēng)論，探究細(xì)胞凋亡的概念、實(shí)例、意義，細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)分，小組上臺(tái)展現(xiàn)爭(zhēng)論成果，老師和其他小組總結(jié)和完善。 利用示意圖，區(qū)分細(xì)胞壞死與凋亡 課后作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查詢(xún)中國(guó)人口現(xiàn)狀，關(guān)注人口老年化相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的爭(zhēng)論。 ? 三、教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)階段 老師組織與引導(dǎo) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 探討細(xì)胞年輕和凋亡與個(gè)體的關(guān)系 探討細(xì)胞年輕的特征 細(xì)胞年輕的緣由 探討細(xì)胞凋亡的概念、實(shí)例、意義，細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)分 ?課后作業(yè)布置 導(dǎo)言：時(shí)間是最公正的，隨著時(shí)間的消逝，我們每個(gè)人的容顏都會(huì)年輕，讓我們一起來(lái)觀賞臉部年輕動(dòng)態(tài)過(guò)程。

4、年輕不行抗拒，沒(méi)有誰(shuí)可以永葆青春。但我們沒(méi)有必要悲傷，年輕是每一個(gè)個(gè)體自然生理過(guò)程，重要的是要珍惜當(dāng)下。那么作為生物個(gè)體的基本單位細(xì)胞，是否也會(huì)年輕?細(xì)胞的年輕和個(gè)體的年輕是一回事嗎?他們之間有什么聯(lián)系?細(xì)胞年輕會(huì)有什么樣的特征?什么又是細(xì)胞的凋亡?他與細(xì)胞壞死有什么區(qū)分，這些問(wèn)題，就是我們本節(jié)課要聚焦解決的問(wèn)題。 課題一：個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系 資料分析1：科學(xué)家分別培育嬰兒、中年人、老年人新產(chǎn)生的成纖維細(xì)胞，在體外相同條件下進(jìn)行培育，結(jié)果如下表： 不能再分裂的細(xì)胞丟失了正常的生理功能。 發(fā)覺(jué)嬰兒的細(xì)胞還可以分裂大約50次，而老年人的細(xì)胞卻只能分裂2-4次就不能再分裂了，并且不能再分裂的細(xì)

5、胞丟失了正常的生理功能。那么這個(gè)資料說(shuō)明白什么問(wèn)題呢? 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上資料的基礎(chǔ)上，自學(xué)P121 以及教材右邊的資料分析，思索并小組合作爭(zhēng)論以下幾個(gè)問(wèn)題，5分鐘后由小組代表上臺(tái)展現(xiàn)爭(zhēng)論成果。 ?對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，單個(gè)細(xì)胞的年輕是否等同于個(gè)體的年輕? ?舉例說(shuō)明年輕人體內(nèi)是否有年輕的細(xì)胞，老年人體內(nèi)是否有幼嫩細(xì)胞?對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，單個(gè)細(xì)胞的年輕是否等同于個(gè)體的年輕? ?對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的年輕跟個(gè)體的年輕有什么關(guān)系? 對(duì)于多細(xì)胞生物的年輕與個(gè)體的年輕間畢竟有何聯(lián)系?同學(xué)能夠根據(jù)教程的內(nèi)容“個(gè)體的年輕過(guò)程也是組成個(gè)體細(xì)胞的普遍年輕過(guò)程”進(jìn)行回答，但卻不能真正理解。此時(shí)，老師可以依據(jù)資料

6、分析，進(jìn)一步講解。 從資料中，我們可以看出，老年人新產(chǎn)生的成纖維細(xì)胞的年輕程度高于嬰兒，細(xì)胞會(huì)由于分裂次數(shù)的增多而年輕。 其實(shí)，不僅成纖維細(xì)胞是如此，老年人體內(nèi)其他新產(chǎn)生的細(xì)胞也是如此，老年人體內(nèi)其他的新產(chǎn)生的細(xì)胞的年輕程度也高于年輕人的新細(xì)胞。因此，總細(xì)胞的普遍年輕會(huì)造成個(gè)體的年輕。也可以說(shuō)成個(gè)體的年輕過(guò)程也是組成個(gè)體細(xì)胞的普遍年輕過(guò)程。 過(guò)渡：對(duì)于多細(xì)胞生物， 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)個(gè)體年輕后會(huì)有什么特征呢? 老師引導(dǎo)：那么個(gè)體的這些年輕特征與細(xì)胞的年輕特征有沒(méi)有聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們合作爭(zhēng)論學(xué)習(xí)教材細(xì)胞年輕的特征，3min后請(qǐng)小組代表上臺(tái)將人體年輕的表現(xiàn)和與之相關(guān)的細(xì)胞年輕特征連接起來(lái)。

7、課題二：細(xì)胞年輕的特征 同學(xué)很簡(jiǎn)單連對(duì)，這時(shí)老師可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。 “需要強(qiáng)調(diào)的是，怕冷是由于呼吸作用減弱，產(chǎn)生的熱量削減。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活性降低，從而導(dǎo)致黑色素削減，消失白頭發(fā)?！岸夏臧叩男纬墒怯捎诩?xì)胞年輕后色素特殊是脂褐素的積累導(dǎo)致形成的，所以老年人會(huì)有褐斑。” 那么細(xì)胞的年輕還有哪些特征呢? 同學(xué)很簡(jiǎn)單連對(duì)，此時(shí)，老師可對(duì)相應(yīng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)怕“冷是由于呼吸作用減弱，產(chǎn)生的熱量削減。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活性降低，從而導(dǎo)致黑色素削減，消失白頭發(fā)。而老年斑的形成是由于細(xì)胞年輕后色素特殊是脂褐素的

8、積累導(dǎo)致形成的，所以老年人會(huì)有褐斑” 那么細(xì)胞的年輕還有哪些特征呢? 在理解基礎(chǔ)之上的記憶才是高效的記憶。 (細(xì)胞年輕后，構(gòu)成細(xì)胞核的骨架核纖層會(huì)松散，因此細(xì)胞核會(huì)變大，核膜內(nèi)折的意思是核膜向核內(nèi)擴(kuò)張，正常的染色質(zhì)呈細(xì)絲狀，利于解開(kāi)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而利于DNA的復(fù)制，染色質(zhì)收縮后聚縮在一起后，不利于解開(kāi)DNA的雙螺旋，從而影響DNA的復(fù)制，影響細(xì)胞的分裂) 過(guò)渡：那么細(xì)胞年輕的緣由是什么呢? 細(xì)胞年輕的機(jī)制始終是討論的熱點(diǎn)，目前大家普遍接受的是自由基學(xué)說(shuō)和端粒學(xué)說(shuō)。 細(xì)胞的年輕和凋亡高中生物教案優(yōu)秀范文二 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問(wèn)與技能 (1)個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系。 (2)描述細(xì)胞的年輕的特

9、征和緣由。 (3)簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡的含義及與細(xì)胞壞死的區(qū)分。 2.過(guò)程與方法 (1)培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際敏捷應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量。 (2)學(xué)會(huì)進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的分析。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)探討細(xì)胞的年輕和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人健康狀況和生活狀況 (2)通過(guò)有關(guān)年輕問(wèn)題的爭(zhēng)論，樹(shù)立科學(xué)的進(jìn)展觀。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.細(xì)胞年輕的概念及特征。2.細(xì)胞凋亡的含義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：細(xì)胞年輕與細(xì)胞凋亡的區(qū)分和聯(lián)系。 四、學(xué)情分析 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖、分化的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的熟悉和理解，明確了細(xì)胞的分化、年輕和凋亡是一個(gè)自然的生命過(guò)程。本節(jié)的內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活，可利用現(xiàn)

10、實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明，培育同學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量和學(xué)問(wèn)的遷移力量。 五、課型：新授課? 教學(xué)方法：教學(xué)基本環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)布置作業(yè)及預(yù)習(xí) 六、課前預(yù)備 布置同學(xué)在課前預(yù)習(xí)細(xì)胞年輕與凋亡內(nèi)容。老師制作課件。 七、課時(shí)支配：1課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 【情景導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)】 老師展現(xiàn)劉德華的電影童夢(mèng)奇緣的劇照：誰(shuí)曾經(jīng)沒(méi)有幻想過(guò)一夜長(zhǎng)大?誰(shuí)又在垂暮之年沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)假如生命可以重來(lái)的念頭? 但是假如真的有那么一種方式，可以讓你體驗(yàn)一下一夜長(zhǎng)大的感覺(jué)，你會(huì)為此付出青春的代價(jià)嘛? 問(wèn)題1：人的一生必定要經(jīng)受哪些生命歷程：誕生生長(zhǎng)成熟 繁殖 的生命歷程。(同學(xué)思索回答) 對(duì)

11、于人的一生來(lái)說(shuō)，誕生，年輕，死亡都是特別重要，活細(xì)胞也一樣。年輕和死亡是細(xì)胞不行忽視的部分。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第六章第3節(jié)細(xì)胞的年輕和凋亡的內(nèi)容。 問(wèn)題2：我們學(xué)過(guò)的單細(xì)胞生物有： (舉一例)(同學(xué)思索回答) 單細(xì)胞生物的年輕 (= 或 )細(xì)胞的年輕。 問(wèn)題3：老年人體內(nèi)有沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞?年輕人體內(nèi)有沒(méi)有年輕的細(xì)胞?(同學(xué)思索回答) 人的細(xì)胞時(shí)刻都在更新;所以，老年人的體內(nèi)有幼嫩的細(xì)胞，年輕人的體內(nèi)也有年輕的細(xì)胞。(補(bǔ)充書(shū)本121頁(yè)：右下角相關(guān)信息的內(nèi)容。) 問(wèn)題4： 人的年輕 (= 或 )細(xì)胞的年輕。多細(xì)胞生物的年輕? (= 或 )細(xì)胞的年輕。一般狀況下老年人和年輕人相比哪個(gè)細(xì)胞年輕的數(shù)目多?(

12、同學(xué)思索回答) 老師小結(jié)： 個(gè)體年輕和細(xì)胞年輕的關(guān)系 單細(xì)胞生物的年輕 = 細(xì)胞的年輕 多細(xì)胞生物的年輕 細(xì)胞的年輕，細(xì)胞時(shí)刻都在更新。 個(gè)體年輕的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍年輕的過(guò)程。 【合作探究、精講點(diǎn)撥】 引言：細(xì)胞年輕的過(guò)程就是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生簡(jiǎn)單變化的過(guò)程，最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。那么年輕細(xì)胞的特征有哪些呢?爭(zhēng)論共同得出結(jié)論： 老人臉部特寫(xiě)圖：? 現(xiàn)象：白頭發(fā)，緣由：黑色素合成削減酪氨酸酶的活性下降 現(xiàn)象：皺紋，緣由：細(xì)胞體積削減水分削減自由水的含量下降新陳代謝速率減慢 現(xiàn)象：消失老人斑?，緣由：色素積累阻礙物質(zhì)的溝通和傳遞影響細(xì)胞的生理功能 細(xì)胞的年輕

13、和凋亡高中生物教案優(yōu)秀范文三 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)目標(biāo) 1.描述細(xì)胞年輕的特征。 2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)分。 3.探討細(xì)胞的年輕和凋亡與人體健康的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) (1)個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系,細(xì)胞年輕的特征。 (2)細(xì)胞凋亡的含義。 2.教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)分。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)課 觀看圖片和視頻,感受個(gè)體年輕過(guò)程。 一、細(xì)胞的年輕 1、爭(zhēng)論細(xì)胞年輕與個(gè)體年輕的關(guān)系。 單細(xì)胞生物 個(gè)體年輕=細(xì)胞年輕 多細(xì)胞生物 個(gè)體年輕=細(xì)胞的普遍年輕 2、通過(guò)實(shí)例歸納細(xì)胞年輕的特征。 1.形態(tài)變化:細(xì)胞萎縮、體積變小。 2.成分變化:水分削減、色素積累。 3.結(jié)構(gòu)變化

14、: (1)細(xì)胞膜:通透性轉(zhuǎn)變。 (2)細(xì)胞核:體積增大,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮, 染色加深。 4.功能變化:細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低,細(xì)胞新 陳代謝的速率減慢,呼吸速率減 慢,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低。 二、細(xì)胞年輕的緣由 1.自由基學(xué)說(shuō): 特別活潑的帶電分子或基團(tuán),稱(chēng)為自由基。 2.端粒學(xué)說(shuō): 隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加,端粒DNA序列載短,端粒內(nèi)側(cè)正常的基因DNA序列受到損傷,使細(xì)胞活性漸趨特別。 三、細(xì)胞的調(diào)亡 同學(xué)觀看圖片及視頻,閱讀課本。 1、定義:是一種自然的生理過(guò)程,由基因打算的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,就叫細(xì)胞凋亡。 2、緣由:細(xì)胞凋亡受?chē)?yán)格的遺傳機(jī)制的程序性掌握 3、細(xì)胞凋亡的類(lèi)型:個(gè)體發(fā)育中細(xì)胞的編程性死亡、保證多細(xì)胞生物體正常發(fā)育、成熟個(gè)體中細(xì)胞的自然更新。 4、細(xì)胞凋亡的意義:維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定、被病原體感染的細(xì)胞的清除、抵擋外界干擾。 四、細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死 1、細(xì)胞凋亡: 是由基因打算的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程。(細(xì)胞生理性死亡) 2、細(xì)胞壞死: 指在種.種不利因素影響下,由于細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞的損傷和死亡。(細(xì)胞病理性死亡) 課后習(xí)題 檢測(cè)