小學科學《使用工具》說課稿

1、 Word 可修改使用工具說課稿一、說教材首先我對本節(jié)教材進行了一些分析，使用工具是六年級上冊教材第1單元第一課的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是工具和機械的第一課，因此，在本單元中，占據(jù)著十分重要的地位。此外，工具的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。二、 說教學目標根據(jù)新課改的要求，在考慮到六年級學生已有的知識和認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下的教學目標：1、知識與技能：學生將通過對生活中使用工具經(jīng)驗的回顧和用熟悉的工具解決具體問題，感受工具能幫助我們省力或提供方便，形成初步的工具和機械的概念。 2、過程與方法：嘗試在實踐中解決指定的科學問題（拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)

2、現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 3、 情感態(tài)度價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。三、 說教學重難點接下來說教學重難點，在本著課程標準，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點：重點：選擇不同工具解決問題難點：選擇不同工具解決問題的原因討論四、 說教法下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握簡單機械概念的一個系統(tǒng)模式。1、其

3、中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念什么是簡單機械，最后歸納總結(jié)。2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質(zhì)。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學

4、中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識，并得出科學結(jié)論的探究式學習方法。2、指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出簡單機械的概念，調(diào)動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。六、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：1設景

5、激趣，導入新課 葉圣陶先生說：入境始于親。一個好的開頭能夠調(diào)動學生的積極性，所以我通過微課放映一張嬰兒哭啼動畫導入新課。接著我會說：“小寶寶肚子餓了，要喝牛奶了，誰能幫他把奶粉罐蓋子打開呢？你又會怎樣去開？學生可能會想到小刀、剪刀、螺絲刀、鑰匙等，甚至有同學會說直接用手，同時我會走到學生身邊，讓他們親自動手和使用他們所說的工具去開罐子，也讓他們說一說，用手和用工具，哪個更方便。讓學生對工具有個初步的印象，而且使用工具也方便，省力多了，然后我會提幾個簡單的問題：往墻上釘釘子會用什么？給水果削皮會用什么？剪紙會用什么？農(nóng)民伯伯鋤草會用什么？讓學生意識到，其實我們生活中經(jīng)常見到的釘錘、小刀、剪刀等等

6、幫助我們做事情的都叫做工具。引出課題，并板書課題使用工具。2實驗設計，探究科學 今天老師也帶來了一些生活中常見的工具，這節(jié)課就讓我們進一步了解它們，出示幻燈 片，鼓勵學生說出它們的名稱和用途，使學生更進一步了解工具。 這時學生們對工具已經(jīng)有了更深的了解和認識，我會給每個小組發(fā)一塊上面釘有不同的 釘子的木板：有鐵釘、二個螺絲釘、三個圖釘。先讓學生觀察這些釘子，說說有什么不同。如果要把這些釘子拔出來，你會選擇哪個工具？小組內(nèi)討論交流，并說說選擇工具的理由。再小組內(nèi)組員合作，讓學生親自動手試一試用工具把釘子拔出。同時我也會提醒學生，在拔釘子時要小心，注意安全，不要傷著了同學和自己。當學生完成了小組活

7、動之后，再請個別學生上臺演示，有學生會發(fā)現(xiàn)同一個釘子我們可以選擇幾種工具來拔出，而這時我們應該選擇最合適、最方便的那個工具。3回歸生活，應用科學 幻燈片出示三幅圖及一些工具，讓學生選擇最恰當?shù)墓ぞ咄瓿蓤D中的三項工作，并說說 你選擇的理由。 木板一邊搭在車廂上，一邊在地下，形成一個斜坡，油桶就通過這個斜面推上車，比 較省力。 大石頭用撬棍當杠桿去撬動，比較省力。 利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方便地將國旗掛到旗桿頂上。 幻燈片出示：像這樣能使我們省力或者方便的裝置叫做機械；而螺絲刀、釘錘、剪刀這 些構(gòu)造簡單的機械，又叫簡單機械，也就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的“工具”。生活中有一些很費力、很難做的事情

8、，如果我們使用了合適的工具就可以省力、方便地完成。巧妙的使用工具，能讓我們把事情做的更好。 4拓展延伸，情感升華 師：“一節(jié)課下來，老師都有點渴了，同學們，你們渴嗎？”那我們喝點飲料嗎？（邊 說邊拿出飲料瓶），可瓶蓋怎么開呢？用筷子？用小刀？用釘錘？還是直接用牙齒咬？ （邊問邊做動作），學生這時會說到用開瓶器，然后我會用開瓶器把瓶蓋輕松的打開。 最后我會告訴學生們：“我們生活中到處會使用到工具，也離不開這些工具，工具給我 們生活帶來了便利，選擇合適的工具使我們更省力、方便的完成事情。當然，在我們使用工具的時候也要小心，注意安全，不要傷著了自己和他人。七、說課堂小結(jié)：學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后，讓學生自己來歸納總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學習了什么？讓學生分組討論總結(jié)，然后我再進行補充，總結(jié)性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉(zhuǎn)化為學生頭腦中的知識。八、說布置作業(yè)：針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓