六上英語教學反思8篇

1、Word - 17 -六上英語教學反思8篇 教學反思是一種書面文體，主要用于記錄我們教學期間的感受，常常進行教學反思，才能讓自己取得更大的進步，今日就為您帶來了六上英語教學反思8篇，信任肯定會對你有所關心。 六上英語教學反思篇1 課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推動，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教育理念，堅決不移地推動教學方式和同學學習方式的轉變，是時代賦于當代老師的歷史使命。 在學習新課程的教育理念，學習課改試驗區(qū)老師已有成果、借鑒其他老師閱歷的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)

2、教學觀發(fā)生著激烈的碰撞。筆者在新課程理念的支配下對學校政治課堂教學中的一些思索、探究和實踐的一些閱歷。 一、關注全體同學是課堂教學勝利的前提 基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的同學群體應當?shù)玫礁嚓P注和關愛。每堂課上，都會有一些特別樂觀的參加者，還會有一些被動的參加者，或者根本不參加者。我總是能夠特殊關注哪些沒有參加的同學在干什么。他們是在仔細的傾聽、思索、還是神游在外，或者在很被動的接受。老師的任務是關心調動這些同學的樂觀性，并反思自己的教學設計：如何使更多的同學卷入到活躍的學習活動中來。 二、認清政治課堂教學的使命，有效實現(xiàn)三維目標 實現(xiàn)學問與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、

3、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特殊是思想政治課，要達到育人的功能，應更注意態(tài)度、情感和價值觀目標的達成。我在七班級政治的教學過程中，依據(jù)課程標準要求，本節(jié)課同學通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的熟悉，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結合初一同學普遍的心理特點，讓同學先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應當如何正確地去看待挫折?；顒咏Y束后，同學紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折戰(zhàn)勝。” 通過上述活動簡單讓同學產(chǎn)生心理共鳴，同時無形中

4、又教育了同學如何用我們所學的學問培育自己健康的心理，如何去關愛殘疾人，樂觀地正視挫折的心理。既達到鞏固學問、培育力量，又能使同學的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，實現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。 三、在政治課堂教學中有效的開展新課程提倡的學習方式(即自主學習，小組合作學習、探究學習) (一)在課堂教學中開展自主學習 1、首先要討論同學是否有肯定的相關學問;2、同學應把握解決問題的方法;自主學習主要是同學自己學習，而自己學習就要有肯定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導同學把握科學合理有效的方法。3、同學要與老師和其他同學共同探討新方法，溝通學習體會和學習材料，相互關心;我在講這一課中

5、“消費者的合法權益受活動愛護”這一重點學問時，就采納了同學自主學習的方式。同學在學習之前，依據(jù)教材內容，我給同學介紹了三種學習方法：a.結構圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.學問要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然后同學自主選擇一種方法進行學習。同學把握了方法要領后，先獨自自主的學習，然后他們將自己的學習結果進行溝通。我在從中輔導，特殊關注有困難的同學，引導同學如何閱讀、如何對重點學問勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了同學的主體地位，更重要的是教給了同學學習的方法，培育了同學的自學力量。 (二)組織有效的小組合作學習 如何組織有效的小組合作學習?這是很

6、多老師正在思索的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)章。爭論前，小組成員先獨自思索，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后爭論，形成集體的看法。二是建立激勵機制。采納積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調動同學的樂觀性，效果顯著。三是在小組爭論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深化到小組爭論中去，了解同學合作的效果，爭論的焦點，認知的進程等，從而敏捷的調整下一個教學環(huán)節(jié)。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。 六上英語教學反思篇2 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教

7、的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對性地教對教英語學習的狀況，我作了以下反思。 1.同學對英語學習缺乏自信念和學習動力;在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。 2.同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。 3.部分同學在復習時缺乏系統(tǒng)支配和科學方案，或者學習和復習沒有共性化特點，導致學習效果不明顯?；谝陨蠣顩r，我認為作為老師首先要

8、有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或學了沒有收獲，既使老師教得很辛苦也是無效教學;或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。 針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高： 一、在教學的設計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取學問，提高力量的標準來設計教學。 其實在教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的

9、重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 二、多鼓舞后進生開口說英語，并能準時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。 第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平; 其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學我實行適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成果方法，當然不能操之過急，并且多鼓舞，只要他們肯努力，成果有望提高; 第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而

10、又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上做法，我雖收到肯定的效果，但我沒堅持究竟，的確老師的精力是有限的。 英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前非常鐘，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學準時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。 三、在復習過程中，還要實行一些必要的措施來鞏固和增加復習效果。如做到： （一）精講多練。精講多練是我實行的另一個鞏固同學所學學問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每

11、位同學做好筆記，把握學問重點難點，然后賜予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的同學去練習，這樣通過精講，多練，讓同學在聽的過程中把握學問，在練的過程中鞏固學問。同時，我又讓每位同學預備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。特殊是學習好的同學做的特別好。 （二）依據(jù)復習內容，布置適量的難度適中的練習; （三）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，以充分調動同學的學習樂觀性和自覺性。 四、在整個英語復習中還應遵循一條原則： 擺正師生關系，做到以老師為主導，以同學為主體;以教學大綱為基礎，以

12、應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、爭論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高同學自學力量,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。 六上英語教學反思篇3 一、課前預備很關鍵 在教學過程中，老師的引導非常重要，老師務必要有效的指導，制定好教學目標，重難點，花更多時間討論同學，討論教材。充分發(fā)揮他們的專心性，而不是僅僅讓同學展現(xiàn)導學案的資料。在教學過程中，我發(fā)覺假如我引導得好，同學學習就很專心，主動，他們不僅僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。但是假如我沒有充分做好備課預備，或者引導不切合同學實際的話，課堂效果就不好，不能調動全班同學參加。 二、課堂提問應具有啟發(fā)性 老師課堂提問必需

13、要有啟發(fā)性，能使同學發(fā)覺問題，總結規(guī)律，在資料上要和重難點結合，幫忙同學加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教同學特長設問，以拓展同學的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設情景，吸引同學的留意力，激發(fā)他們的求知欲。 三、訓練應少一些常規(guī)訓練，多一些問題解決 教室選取訓練應留意結合同學的實際。應選取，開發(fā)，收集和制造實際問題情景來為教學服務，能夠透過嬉戲，對話，編故事等來到達訓練重難點的目的，從而進一步激發(fā)同學愛好，到達高效教學的目的。 要提高課堂教學的有效性，對老師自身的要求相當?shù)母?。務必提高老師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導作用；務必了解同學，發(fā)揮同學的主體作用；務必敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；務必重視對同學

14、進行思想教育。 1、提高老師的自身素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導作用 首先，老師要有激情。布滿激情、富有詩意，用全部心血和才智去教書育人，就應成為我們每一個英語老師的座右銘。 其次，老師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)同學的學習愛好，促進同學參加、體驗學問，提高課堂教學效率。這樣，老師的教學就有了共性魅力和才智的光線，就能把一些抽象的、簡單的教學資料以一種生動的形式表現(xiàn)出來，到達良好的教學效果。而且用幽默作為批判教育的手段，也能夠消退同學的逆反心理，使之在笑聲中熟悉、成熟，改正錯誤。 第三，老師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自我的聲音。 第四，老師要有才智。

15、語言簡練、明確、有彈性。把握好同學學習愛好和英語學問學習的切入點，創(chuàng)設適合學問學習的情景，使英語課堂教學永久持續(xù)一種清爽的感覺，讓同學絲毫覺察不到老師人為的痕跡。 第五，老師要會表揚。適時捕獲同學身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生專心而愉悅的心理。 2、了解同學，要發(fā)揮同學的主體作用 要了解同學思想動態(tài)、英語基礎、學習動力、愛好愛好及教學期望等。針對不一樣的資料和同學來選取教法。 在講授新課時要持續(xù)同學的學習愛好。本課在課堂教學中發(fā)揮同學的主體作用，做到以同學的實踐活動為主線，以小組活動為同學主要活動方式，面對全體同學。老師成為了同學學習活動的組織者、引導者和合，同學是學習的真

16、正仆人，活動主要是以同學自主、合作學習為主，在活動前老師應明確這次活動的任務，這些任務體現(xiàn)出學習的實效，要求全部的同學透過活動來完成所給的任務?；顒又腥巳俗屑氼A備，出謀劃策，互幫互學，共同提高。組織競賽，增加職責感、榮譽感和競爭意識。組內溝通，熬煉潛力。溝通溝通，培育開放型、交際型人才。輪番當組長，提高組織潛力。活動結束后，同學應進行詳細的成果展現(xiàn)（組內和全班匯報所給的任務）。新課標要求注意語言的輸入更注意語言的輸出，語言就就應是在“用中學，學中用”反復實踐，“習得”與“學得”結合，實行多種方法，使同學處于專心思維的狀態(tài)之中，持續(xù)同學的學習愛好，喚起同學的情感，使其在學習中，更加集中精力，更好

17、的感知、記憶、思索。 3、要敏捷處理教材，創(chuàng)新教材 開展以同學為中心的活動。本課創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，透過用圖片制作課件、同學表演、使用多媒體來組織課堂活動，制造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調整教學資料，使其貼合現(xiàn)實、搞笑和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學布滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的學問系統(tǒng)化，書本學問交際化，課堂活動生活化。大力培育同學的主動性，使其創(chuàng)新潛力和探究潛力得到大幅度的提高。 4、重視對同學進行思想教育 英語教學中滲透德育教育是素養(yǎng)教育對英語教育工提出的要求，學好英語學問，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質，從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學中，我一般會

18、開展各種各樣的活動，以豐富的教學手段，幫忙同學更好地把握英語學問，養(yǎng)成好的學習習慣，進一步鞏固對同學思想品德的教育。 任何教學活動都就應圍繞素養(yǎng)教育開展，實施素養(yǎng)教育，培育適應時代需要的全面進展的人才，是當前英語教學的重要任務。老師要不斷學習新課改的有關理論，發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用；敏捷處理教材，創(chuàng)新教材；重視同學的思想教育，使英語課堂教學布滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的學問系統(tǒng)化，書本學問交際化，課堂活動生活化。這些都需要老師的創(chuàng)新才智，老師務必以討論者的姿勢，進行教育教學，在不斷的討論與探究中，有所發(fā)覺，有所制造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學有效

19、性。 六上英語教學反思篇4 九月六日 下午的英語教學研討教研活動中我講的是新版學校英語四班級上冊第五課。本課書以學習詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內容兼學習字母uu-zz 的書寫。在本次做課中，我采納多媒體教學與圖片教學相結合的方式，又嬉戲導入單詞，再由單詞引出新句子。 課后反思的內容大致有以下幾點： 第一， 復習環(huán)節(jié)時間過長，有些拖沓，造成后面的內容的學習時間上不充裕。另外，沒有抓住復習應為新學內容服務的要領，造成頭重腳輕。 其次， 在單詞的導入方面過于死板，由查找嬉戲中丟失的新單詞的首字母導入新單詞不利于同學們的跟讀仿照和識記。應是實行更加奇妙的方法，例如：在引出doctor 一詞時，應

20、對c 的發(fā)音特殊留意，以免同學漏讀/k/ 的發(fā)音。對do 字母組合可以從dog 中得到，另外，對tor 的結尾可以從or=er 在結尾的發(fā)音導出。 第三， 書寫字母時間過短，沒有讓同學們在課上對字母進行操練。 第四， 課文表演沒有表演性，沒能做到讓每個孩子都開口 第五， 講課嗓音過大，應適當調整，全部同學能聽到就好。 第六， 課堂評價雖然到位，但最終由于時間緊促造成評價沒在當堂完成。 以上是我對這節(jié)課的幾點反思。 六上英語教學反思篇5 教材分析 本課內容為pep學校英語四班級下冊unit2 what time is it?（part a lets learn lets do），本課時主要內容是

21、學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要把握的詞匯和句型分別是：music class，p.e. class， english class，breakfast，lunch，dinner， what time is it? its .its time for 學情分析 所在班共有同學55人，英語基礎參差不齊，有的同學來基礎好，有的四班級時剛從農(nóng)村學校轉入，在來之前從未接觸過英語，接受力量相對較慢，還需去補三班級內容，任務很重。不過，同學學習熱忱都很高，對英語學習布滿奇怪，學習熱忱都很高，有想學英語的愛好和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有肯定的語言仿照力量和創(chuàng)

22、新力量。 教學目標 能聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。 能用本課時的句型描述、溝通日常生活；能聽懂本課時的指示語，并能按要求做出相應的動作，如time for breakfastdrink some milk.等。 培育同學珍惜時間的品質和合理支配自己時間的習慣。 教學重點和難點 聽、說、認讀本課時的單詞和詞組。對新句型what time is it? its . its time for .的理解和運用。 六上英語教學反思篇6 教學反思一：用英語組織教學 本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡潔的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是老師發(fā)指令讓同學活動等，都用英

23、語來說。到目前為止，已有多數(shù)同學已經(jīng)理解簡潔語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于制造英語氣氛，同學的學習專心性會更高，能夠幫忙同學透過英語直接理解教學資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節(jié)約教學時間。對于特別的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語里必需是good在前的挨次。 教學反思二：鼓舞 我在課堂上，當同學正確回答問題時，我經(jīng)常進行鼓舞，這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法。

24、而且任何鼓舞都會使兒童感到興奮。我在課堂上大膽使用鼓舞，能夠鼓舞全班，也可鼓舞某一小組或某一同學。同學在開展個人活動、小組活動時，能夠到同學中間去，鼓舞和幫忙某一個同學、某兩個同學、或某一組同學，這種做法是比較好的。 對同學的書面作業(yè)，我也常常賜予鼓舞，不僅僅能夠寫上“good!verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓舞的小粘貼畫。對于同學書面作業(yè)中的錯誤應賜予訂正，讓同學感到你在意他們的書面作業(yè)。 教學反思三：交際活動 學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常常開展兩人活動。 兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求同學就某一話

25、題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的爭論、辯論、商議等活動。 在五班級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人嬉戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。 兩人活動很簡單在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的同學轉身和后排的同學進行兩人活動。 教學反思四：今后教學留意以下幾點： 1、堅持英語教學的實踐性原則，轉變過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授。 2、防止過分強調仿照、死記硬背、機械操練的教學傾向。 3、提倡語言學問教學和技能相結

26、合的、開放的、互動的學習模式。 六上英語教學反思篇7 英語教學這段時間以來，我感到我們班中有個別同學有厭學心情。這其實也不能完全埋怨同學，有很大一部分的責任在于我自身。在平常的教學中，我對于那些學習有困難的同學不是輔導，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能準時的發(fā)覺并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去愛好，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成果總是搞不上去。 我們常說：親其師而信其道要讓同學愿學，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染同學，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給同學。要想讓同學樂學最重要的是需要老師

27、想方設法發(fā)覺同學學習中的閃光點，多表揚，少批判，讓同學從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發(fā)同學的學習愛好。 課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。 教學過程是一個系統(tǒng)，老師必需對參加這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的時間內最佳地完成教學任務，收到少投入，多產(chǎn)出的效益。 做好教學情感的最優(yōu)掌握，實行賞識教育，形成同學有效學習的策略目標。在試驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的關心同學有效學習的方法。如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結合；理解同學和培育同學相結合；統(tǒng)一要求和個別對待相結合；教法討論與學法指導相結合。教學過程中，要求老師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑的語言交際情景，讓同學興致勃勃地參加語言實踐。同時，我們還強調老師要重視教學過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設法激勵同學的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)同學內在的樂觀因素、學習熱忱和制造意識。細心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)