一年級(jí)下冊(cè)《小池》教案設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級(jí)下冊(cè)小池教案設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)小池教案設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利的朗讀并背誦課文。 2.想像詩(shī)中描寫(xiě)的美觀風(fēng)景，鞏固對(duì)自然景物的喜歡之情。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 小池是人教版六年制其次冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小摯友來(lái)說(shuō)，這么情趣盎然的畫(huà)面，詩(shī)人對(duì)自然景物的這份喜歡之心，以及古詩(shī)用詞的精妙（尤其是“惜、愛(ài)、露、立”），都是對(duì)比難體會(huì)的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境，詩(shī)人的情愿？就成了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。 三、教學(xué)打定 多媒體課件，圖片 四、教學(xué)過(guò)程 （一）看圖激趣，導(dǎo)入課題 1、看圖引入。師：今天，老師給

2、大家?guī)?lái)了一副圖畫(huà)。小摯友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師：你們覺(jué)得這是什么地方？看到什么事物？ 2、揭題“小池”，讀題，留神讀好“池”是翹舌音 （二）誦讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦 （1）自由練讀（讀通順、讀出天性） （2）個(gè)別讀（集體評(píng)議） （3）教師范讀（指出停頓和重音） （4）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀） （5）全班齊讀（情感共鳴） （6）組織背誦 （三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，嘗試翻譯 1、師：請(qǐng)小摯友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的？學(xué)生揣摩完畢后，課件表示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”師：小摯友揣摩的都有可能，但是老師報(bào)告你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來(lái)的。練讀“泉眼”。

3、 2、請(qǐng)留心查看查看，泉眼的水是怎樣流的？ （1）同桌議論 （2）個(gè)別匯報(bào) 教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有聲音嗎？（引出無(wú)聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流） 3、教學(xué)生字“惜” （1）指名讀 （2）師：誰(shuí)能給他找找好摯友 （3）師：看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀？ 4、引導(dǎo)朗讀第一行 師：你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？自由練讀個(gè)別讀齊讀 過(guò)渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了溫和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。（課件表示溫和的陽(yáng)光） 5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字 6、課件表示“樹(shù)陰” （1）師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰” （2）師：樹(shù)陰在哪兒呢？對(duì)呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)

4、生字“照”（留神翹舌音），你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？ 7、出示其次行古詩(shī) （1）個(gè)別讀 （2）學(xué)習(xí)生字“愛(ài)” 個(gè)別讀 師：你能用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？ 師：在這里，是誰(shuí)熱愛(ài)晴天里溫和的陽(yáng)光？ （3）那你就帶上欣喜的心情，熱愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀吧！ （三）出示古詩(shī)，繪圖體會(huì)（3、4兩行） 1、出示詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。” （1）自由讀讀這兩句古詩(shī)（讀正確） （2）指句讀 （3）電腦老師范讀，師：請(qǐng)小摯友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖 （4）指名反應(yīng) 2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成） 3、組織評(píng)畫(huà)，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立” “露”：（1）師：誰(shuí)有好方法記住它？ （2）師：你能給它找摯友嗎？ （3）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了” “立”：（1）師：小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？ （2）指名表演。師：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？ （3）引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師：留心看，怎樣才能把它寫(xiě)美麗？范寫(xiě)描紅自由練習(xí) （四）總結(jié)延遲，升華情感 1、師：小池是詩(shī)人楊萬(wàn)里的出名詩(shī)篇，喜歡生活之情，通過(guò)對(duì)小池中的泉水、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓的描寫(xiě)，描繪出一種具有無(wú)限生命力的簡(jiǎn)樸、自然，而又彌漫生活情趣的生動(dòng)畫(huà)面。 2、換位體驗(yàn)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 師：你們覺(jué)得池塘里還有什么？看到這美觀的風(fēng)景，會(huì)說(shuō)些什么？ 3、師：多心愛(ài)的小池！多美的小池呀！難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫(xiě)下這首古詩(shī)。讓