小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長大渡小學(xué)段小紅《周長的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、周長的認(rèn)識(shí)大渡鳳凰湖小學(xué) 段小紅教學(xué)目標(biāo)：1.通過圍一圍、量一量等操作活動(dòng), 感知封閉圖形一周的長度是它的周長,建立周長的概念,認(rèn)識(shí)周長的意義。2.能測量物體表 面 及 圖 形 的 周 長, 探 索 用 測 量 的 方 法 算 出 圖 形的周長,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,在過程中體驗(yàn)成功,并學(xué)會(huì)與他人合作。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)周長的意義。2.周長意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教具:多媒體課件、棉線、直尺、 卷尺。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)鋪墊課件出示長方形、正方形、三角形。（說說下面的圖形你認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀？）二、創(chuàng)設(shè)情境,懸念引入1.故事引入教師:一天，陽光明媚，小青蛙和

2、小豬來到公園里玩，可他們來到一個(gè)小花園里為了一個(gè)問題爭論不休, 小青蛙喜歡郁金香，就沿著種有郁金香的邊緣走了一圈,小豬喜歡向日葵，沿著種向日葵花的邊緣走了一圈,走完之后小青蛙覺得他走的一圈比小豬走的路線長,而小豬卻不贊同。我想聽聽你們的看法。(多媒體顯示配圖)學(xué)生說出自己的看法后,教師用課件閃現(xiàn)邊線, 并告訴學(xué)生:到底誰走的路線長呢? 通過今天的學(xué)習(xí), 相信同學(xué)們就會(huì)有正確的判斷了。2.談話揭示課題教師:這節(jié)課,老師和大家一起來研究平面圖形的周長。(板書: 認(rèn)識(shí)周長)三、自主探索,構(gòu)建新知識(shí)1.嘗試?yán)斫庵荛L的含義教師提問:既然要研究它們的周長,那誰知道周長是什么意思? (學(xué)生根據(jù)自己的理解試說

3、)學(xué)生試著從“周”就是四周, “長”就是長度, 解釋周長就是1 周的長度。2.動(dòng)手操作,感知周長（課件出示例1情景圖）(1 )教師啟發(fā):你能用手指一指這張桌布圖形的周長在哪兒嗎?出示一塊布（老師今天帶了一張布到教室，那些同學(xué)愿意上來實(shí)踐感受這塊布的周長呢？交流，它們圍得正確嗎？課件出生樹葉情景圖（過度：剛才我們知道了桌布的周長，那誰愿意來圍一圍這片樹葉的周長呢？）(5 )匯報(bào)交流:請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來板演指出圖形的周長。（6）師課件展示(注意讓學(xué)生明確從一個(gè)點(diǎn)開始沿著圖形的邊走一圈, 再回到這一點(diǎn)就是這個(gè)圖形的周長)(7)小組合作：找一個(gè)身邊物體圍一圍它的周長，指給同組其他同學(xué)看，說一說并填空。 圍

4、（ ）一周的長度就是（ ）的周長。溫馨提示：（8）.組員之間相互合作，找出一個(gè)圖形并指出它的周長。（9）.各小組推薦出的代表先在小組內(nèi)匯報(bào)，其余組員認(rèn)真傾聽適當(dāng)補(bǔ)充。 3.深入分析,理解周長(1 )剛才我們初步感知了什么是圖形的周長, 現(xiàn) 在 想 請(qǐng)看同 學(xué) 們能不能用剛才學(xué)到的知識(shí)解決以下問題（課件出示練習(xí)題。）4.深入分析,明晰概念出示練習(xí)題，讓學(xué)生明確只有封閉圖形才有周長。提問:老師也描了一個(gè)圖形(非封閉圖形) , 這個(gè)圖形有周長 嗎? 為什么?小結(jié):只有封閉圖形才有周長。四、研究測量辦法,探尋求周長的策略1小組合作：測量出圖形（或物品）的周長。思考：（1）、你們組測量的是什么圖形 的周

5、長？（2）、用手描出圖形（或物品）的周長。（3）、你們組準(zhǔn)備選用什么工具測量？（4）、你們組量出周長是多少？溫馨提示：（ 1）.測量前仔細(xì)觀察圖形的特點(diǎn)，再選擇合適的工具來測量。（2）.小組成員相互合作，測量出一個(gè)圖形的周長。（3）.各小組推薦出的代表先在小組內(nèi)匯報(bào)，其余組員認(rèn)真傾聽適當(dāng)補(bǔ)充。2.全班交流指名匯報(bào)測量,學(xué)生可能會(huì)有以下方法:(1 )測量桌布和樹葉的周長有兩種方法, 一是用卷尺, 二是用線 圍,再用尺子量出線的長度。(2 )測量長方形紙片的周長時(shí), 可用尺子分別量出每條邊的長,再加起來。3.學(xué)生演示操作過程操作結(jié)束后教師小結(jié):求圖形的周長可以用不同的方法, 那么在用這些方法時(shí)有訣

6、竅嗎?啟發(fā)學(xué)生發(fā)言后歸納: 直線圖形用直尺; 曲線圖形用 線 繞, 或 用滾的方法。4.獨(dú)立操作練習(xí)完成例2后全班展示交流 五.知識(shí)拓展課件出示練習(xí)題解決小青蛙和小豬的爭論 教師啟發(fā):通過剛才的學(xué)習(xí), 我們知道了一些有關(guān)周 長 的 知 識(shí), 還想出了用不同的方法量出它們的長度,同學(xué)們真了不起!現(xiàn)在你能用這些知識(shí)來分析一下小 青蛙和小豬誰走的路線長嗎? (學(xué)生運(yùn)用有關(guān)周長的知識(shí)合理判斷, 青蛙和小豬走的路線一樣長)七、課堂小總結(jié)歸納,拓展運(yùn)用(1 )讓學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了什么, 是怎樣獲得這些知 識(shí)的?圍圖形一周的長度，就是這個(gè)圖形的周長；沿著邊線，從起點(diǎn)開始又繞回起點(diǎn)，就叫做一周(2 )全課總結(jié):其實(shí),在我們的生活中這樣的例子還有很多, 只要善于觀察、勤于思考就能用數(shù)學(xué)解決許多生活中的問題。生活中用到周長的地方還真不少, 老師想請(qǐng)你們指一下你身邊的物體表面的周長,并告訴老師怎么求出它的周長。七、作業(yè)(1)課堂活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立完成教科書第78 頁課堂活動(dòng)。(活動(dòng)結(jié)束后,加以展示)(2 )學(xué)生獨(dú)立完成教科書第78