小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)下冊(cè)四旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱(chēng)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教案-杜媛媛

1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)通江縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 杜媛媛【教學(xué)內(nèi)容】西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第73至75頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，建立對(duì)稱(chēng)的概念，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。2.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。3.感受物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】判斷簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形?！窘叹邔W(xué)具】課件、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、心形紙、平行四邊形紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課1.創(chuàng)設(shè)情境（1）談話引入：大家會(huì)折紙飛機(jī)嗎？今天我們一起來(lái)折一架紙飛機(jī)，比一比誰(shuí)折的紙飛機(jī)最好，飛得最平穩(wěn)。（2）

2、組織學(xué)生折紙飛機(jī)，折完后進(jìn)行展示，并組織學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）拿出飛機(jī)，請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣折出的飛機(jī)才能飛得平穩(wěn)？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)折時(shí)，飛機(jī)兩邊要折得一樣，才能飛得平穩(wěn)。2.揭示課題提示：對(duì)折后紙飛機(jī)的兩邊完全一樣，這種現(xiàn)象叫對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)稱(chēng)有關(guān)的知識(shí)。二、教學(xué)新課（一）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象師:今天,老師帶來(lái)了一組精美的照片,請(qǐng)大家欣賞。（出示課件照片）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（組織學(xué)生全班交流）師：這些物體有什么共同特征？生1：這些物體兩邊都一樣 生2：這些物體左右相同，上下相同。生3：這些物體兩邊能完全重合。師小結(jié)：這些物體左

3、右或上下完全相同，都是對(duì)稱(chēng)的。師：這些物體美嗎？美在哪兒？談?wù)勀愕母惺馨?！其?shí)，除了這些，我們生活中還有一些圖形也有這樣的美。（出示圖片）請(qǐng)學(xué)生觀察這些圖形，說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考后組織其匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出這些圖形都是對(duì)稱(chēng)的。師：你是怎么知道這些圖形是對(duì)稱(chēng)的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：這些圖形都可以用對(duì)折的方法分成兩部分，對(duì)折后的兩部分能完全重合，它們是對(duì)稱(chēng)的。（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)?？吹揭恍?duì)稱(chēng)的物體，還能看到很多對(duì)稱(chēng)的圖形。剛才折紙飛機(jī)用的長(zhǎng)方形紙就是對(duì)稱(chēng)的圖形。畫(huà)出的這條折痕,我們叫它對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸。）那長(zhǎng)方形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（

4、板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方形紙，動(dòng)手折一折，并畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。（學(xué)生操作并匯報(bào)）師：通過(guò)動(dòng)手操作，能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？生：對(duì)折后兩部分能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：對(duì)折后,圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？在全班交流的基礎(chǔ)上指出:兩邊完全重疊在一起；兩邊的大小完全一樣,形狀也完全相同。小結(jié):對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合,這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形,折痕所在的直線是它們的對(duì)稱(chēng)軸。師繼續(xù)出示心形紙片，請(qǐng)學(xué)生判斷其是否對(duì)稱(chēng)？說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？學(xué)生觀察后可能會(huì)說(shuō)：心形紙片對(duì)折后，兩邊能完全重合，心形紙片是對(duì)稱(chēng)的。學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。小結(jié)概念：像長(zhǎng)方形、心

5、形這樣，沿著一條直線對(duì)折，對(duì)折后折痕兩邊的部分能夠完全重合，我們把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的直線是它們的對(duì)稱(chēng)軸。同學(xué)們，你還能說(shuō)出哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？生：正方形，圓形，五角星師：你是怎么想的？生1：它們兩邊都是對(duì)稱(chēng)的。生2：它們對(duì)折后兩邊能完全重合。師：那三角形、平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？學(xué)生：可能說(shuō)是，也可能說(shuō)不是。師：既然大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，那我們就來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家拿出三角形、平行四邊形紙片，動(dòng)手操作，判斷它是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折三角形和平行四邊形，使學(xué)生明白判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形不但對(duì)折后兩邊完全一樣，還要完全重合。小結(jié)：無(wú)論怎樣折，只要能找一條直線，使圖形沿這條直線對(duì)折，對(duì)折后折痕兩邊的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。三、練習(xí)應(yīng)用1.折一折學(xué)生操作完成，進(jìn)一步鞏固概念。2.判一判進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形概念的理解。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3.猜一猜根據(jù)露出部分，猜猜完整圖形的名稱(chēng)。4.連一連尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生在玩當(dāng)中加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。5.剪一剪請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟去做一做。四、欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)美五、反思總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你