小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八 不確定現(xiàn)象不確定現(xiàn)象

1、第八單元 不確定現(xiàn)象第1課時(shí)：不確定現(xiàn)象(一)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第96頁例1、例2、例3，第97頁課堂活動(dòng)，練習(xí)二十三第1、2、4題。教學(xué)目標(biāo)1能在活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。2在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】在具體的活動(dòng)情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。教學(xué)準(zhǔn)備硬幣、裝乒乓球的盒子等教學(xué)時(shí)間：2023年

2、12 月 5 日教學(xué)過程一、情景引入1教師：我們找兩個(gè)小朋友來玩石頭剪刀布的游戲，你們猜一猜他們會(huì)出什么？2學(xué)生猜：可能是石頭，也可能是剪刀，也可能是布，不能確定，都有可能。3教師小結(jié)：生活中，有些事情我們可以確定它的結(jié)果，有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)不確定現(xiàn)象。（板書課題）二、探究新知1研究不確定現(xiàn)象。（1）老師手上有一枚硬幣，現(xiàn)在你們來猜猜硬幣可能在老師的哪只手上？（2）教師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)拋硬幣游戲。拋硬幣之前請(qǐng)同學(xué)們猜一猜硬幣落地后，是正面向上呢？還是反面向上？（3）學(xué)生同桌兩人一組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，注意記錄和觀察硬幣落地后，是正面向上還是反面向上。（3）活動(dòng)后請(qǐng)

3、學(xué)生用語言描述硬幣落地后，是正面向上還是反面向上，得出這件事是不確定的結(jié)論。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言描述：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“可能也可能”（板書：可能也可能）這個(gè)詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。（5）教師小結(jié)：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”（板書：結(jié)果不止一種不確定）。（6）小結(jié)不確定現(xiàn)象，并說一說生活中的不確定現(xiàn)象。2研究確定現(xiàn)象摸乒乓球游戲男女比賽，誰摸到的白球多，誰就獲勝。男女第一組摸球后發(fā)現(xiàn)女生全是白球，男生全是黃球。請(qǐng)孩子們?cè)賮硪唤M比賽，你們發(fā)現(xiàn)了什么？想知道為什么嗎？（揭曉謎底）（3）教師：（展示盒子里的球全是黃球）當(dāng)盒子里全是黃球時(shí)，從里面任意摸出一個(gè)，結(jié)果怎樣呢？教師：板書（一定）教師：這樣放球可能從盒子里摸出白球嗎？學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述：不可能，不會(huì)教師引導(dǎo)規(guī)范語言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“不可能”這個(gè)詞來說。（板書：不可能）學(xué)生用“一定”、“不可能”來描述摸球結(jié)果。（4）教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，事先能確定結(jié)果的現(xiàn)象叫確定現(xiàn)象，我們就用“一定”、“不可能”來描述確定現(xiàn)象。三、課堂練習(xí)1判現(xiàn)象連一連2說現(xiàn)象青蛙跳水3