小學數(shù)學西南師大四年級上冊三角三角形教學設計篇趙紅英

1、認識三角形教學設計五年級 趙紅英第一課時教學內(nèi)容四年級（下）第34 頁主題圖、例1、例2及課堂活教學目標1通過觀察、折、畫等操作活動，認識三角形的特征和特性。2能指出三角形的邊、角、頂點，會辨認出三角形的底與高。3理解三角形的特性，把生活經(jīng)驗數(shù)學化。教學重點認識三角形的特征和特性，指出三角形的底和高。教學準備例1中三角形物體的圖片，三角形紙，1副三角板，用木條做1個四邊形框架和1個三角形框架。教學過程一 主題引入，激發(fā)興趣出示主題圖，觀察后回答：圖中哪些物體形狀是三角形的？根據(jù)學生回答貼出例1 三角形物體的圖片。教師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。（板書課題：認識三

2、角形）二、 認識三角形1認識三角形的特征（1）教師：觀察這些三角形，（隱去實物，顯示出三角形圖形）它們有哪些共同特征？（讓學生充分觀察，自己總結(jié)出特征）歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。（2）教師：對照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導學生得出： 由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）（3）操作：第35頁課堂活動，按要求在釘子板上圍三角形，并相互檢查。（4）判斷哪些圖形是三角形？ 2認識三角形的特性（1）在日常生活中，橋梁支架，自行車車身，為什么要設計成三角形形狀的呢？我們來做個實驗？學生分組活動：用木條做一個四邊形和1個三角形框架，拉三角形的框架和四邊形的

3、框架。你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：只要三角形三條邊的長度固定，這個三角形的形狀、大小也就完全確定。三角形不容易變形的這種性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。（2）討論，怎樣才能使這個四邊形的形狀和大小不改變呢？驗證：現(xiàn)在老師在這個四邊形的對角處再加一段木條，再請一個同學上來拉拉看，會發(fā)現(xiàn)什么？（不變形）這又是為什么？（3）教師：找找你們周圍哪些地方應用了三角形的穩(wěn)定性。3認識三角形的底和高（1） 先看書第36頁例2后，拿出銳角三角形紙片，檢查方法：折痕的一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段要重合。（2） 觀察折后的三角形是什么三角形？說明折痕與三角形的一條邊是什么關(guān)系。（3）打開被折三角形，介

4、紹高和底。折痕就是三角形的高，與折痕相交的這條邊就是三角形的底。在折的三角形中標出底和高。（4） 我們還可以用三角尺畫三角形的高。教師示范畫高的方法。（5） 學生觀察討論：三角形的底和高是什么關(guān)系？（三角形的高與底互相垂直）三、 鞏固練習1第36頁練習十第1、2，3，4題。四 課堂總結(jié)教師：通過這節(jié)課的學習，你對三角形有哪些新的認識？三角形三邊之間關(guān)系的教學設計五年級 趙紅英第二課時教學內(nèi)容四年級（下）第3738頁的課堂活動，練習十第17題。教學目標1經(jīng)歷探索三角形3條邊之間關(guān)系的過程，體驗用實驗操作探索規(guī)律的方法。2通過操作了解“三角形兩邊之和大于第三邊”，并能根據(jù)這個關(guān)系解決簡單的實際問題

5、。3培養(yǎng)學生樂于探究、樂于實驗的科學精神，感受到實驗操作成功的喜悅感。教學重點在實驗操作中探索三角形3條邊之間的關(guān)系。過程一、 猜想引入教師：三角形是由3條線段圍成的圖形，任意給你3條線段（小棒），是不是都能圍成一個三角形呢？（學生猜測）教師：這節(jié)課我們將要探索三角形3條邊之間的關(guān)系。二、 探究規(guī)律1（初探三角形三條邊的關(guān)系）教師：每人用3根、5根、4根同樣長的小棒擺三角形，看在擺的過程中你能發(fā)現(xiàn)什么？教師巡視，指導，提示學生擺時每兩根小棒要首尾銜接，相離相交都不對。（學生在猜測與交流中發(fā)現(xiàn)4根同樣長的小棒無論如何都圍不成三角形）教師：為什么4根同樣長的小棒圍不成一個三角形，而用3根，5根同樣

6、長的小棒能圍成一個三角形呢？2教學例4（探索三角形三條邊的關(guān)系）（1） 要求：4人一組開展量、算等操作活動，討論三角形三邊存在怎樣的關(guān)系？每個人任意畫一個三角形，并量出每條邊的長。（可用mm作單位）4人依次把自己所畫三角形的各邊長記錄在下表中。計算并填空。三角形（1）三角形（2）三角形（3）三角形（4）每邊長任意兩邊之和與第三邊比較（2） 討論。結(jié)合量、計算、比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三角形兩邊之和大于第三邊）解釋為什么用4根同樣長的小棒圍不成一個三角形？而用3根，5根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢？3根小棒的長分別是10 cm、4 cm 和18 cm，用它們能圍成一個三角形嗎？為什么？三、 鞏固練習1課堂活動第1題。（注意：答案不止一種）學生在