小學數(shù)學西南師大四年級上冊四三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法路程教案

1、路程、時間與速度 教學內容：西師版小學數(shù)學第七冊59頁教學目標：1、知識與技能：在具體情境中，通過探索路程、時間與速度之間關系的形成過程，培養(yǎng)學生的動手操作、分析、綜合能力，培養(yǎng)學生的觀察思考能力和自學能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學來源于生活，并能運用公式解決生活中的數(shù)學問題。2、過程與方法：向學生滲透“用多種方法解決問題”的學習方法。學生經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、主動參與、積極探究，認知水平、實踐能力和創(chuàng)新意識都得到培養(yǎng)。3、情感態(tài)度價值觀：讓學生在合作交流中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生積極學習的情感；并通過實際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。重點：理解路程、時間與速度

2、的數(shù)量關系，會運用數(shù)量關系解決生活中的實際問題。難點：理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。1、路程一定，比較物體運動快慢。師：孩子們知道奧運冠軍劉翔嗎！下面我們來重溫一下精彩的110米跨欄比賽！下面是一次比賽中劉翔和他隊友的成績名次姓名 路程 時間 劉翔110米12秒88 史冬鵬110米13秒30 紀偉110米13秒40師：誰跑得快？為什么？像這樣，路程相同，怎樣比快慢？生：路程相同，看時間，誰的時間越短誰就跑得越快。2、時間一定，比較物體運動快慢。師：運動會后，隊友不服，與冠軍進行了一場短跑比賽。名次姓名路程時間 紀偉350米55秒 劉翔400

3、米55秒師：誰跑得快？為什么？生：還是劉翔跑得快，因為雖然都用了55秒，但是紀偉跑的路程是350米師：時間相同，怎樣比快慢？生：時間相同，比路程。誰跑的路程長，誰的速度快。3、導言：師：觀察這兩個表格，速度的快慢與什么有關？生：速度的快慢與時間和路程有關。師：什么是速度?它與路程和時間有怎樣的關系？今天我們共同來研究。二、師生互動、探究新知。1、路程不同，時間也不同。出示這樣一組信息：小楊2分跑了500米。小林用3分跑了900米。哪位同學跑得快些呢？（1）師：請說出數(shù)學信息有哪些？生：小楊2分跑了500米。小林用3分跑了900米。問哪位同學跑得快些呢？（2）想方設法解決這個問題，看誰想出的方法

4、多？想好后，把你的想法在小組內交流一下。（3）匯報各自的解決辦法。生1:5002=250(米) 9003=300（米） 250米300米 答：小林跑得快。生2: 9003=300（米） 3002=600（米） 500米600米 答：小林跑得快。生3: 5002=250(米) 2503=750（米） 750米900米 答：小林跑得快。(4) 比較這幾種方法有什么異同？生1：相同點是：這幾種方法比較的都是相同時間里的路程。生2：不同點是：第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程；第二種方法比較的是他們兩分鐘跑的路程；第三種方法比較的是他們三分鐘跑的路程。2、講解速度的讀法、寫法師：我們把他們1分跑的路

5、程叫做他們的速度。小楊1分跑了250米，我們就說小楊的速度是250米/分，（板書：250米/分）觀察表示速度的單位，是由哪些我們學過的單位組成的？生：速度的單位是由路程單位和時間單位組成的。師：對，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開。讀作250米每分。你知道250米/分表示什么嗎？生：250米/分表示小楊1分跑了250米。你能像這樣寫出并讀出小高的速度嗎？ 生：小高的速度是300米/分，讀作300米每分。3、經(jīng)歷公式形成的過程。師：通過剛才的計算我們知道了，當運動的時間和路程都不一樣時，要判斷物體運動的快慢，我們只需比較什么就可以了？生：當運動的時間和路程都不一樣時，我們只

6、需比較他們的速度就可以了。師：那么怎樣求速度？生：路程時間=速度師：請寫出下面各物體的速度 一列火車2時行駛180千米，這列火車的速度是_ 自行車3分鐘行駛600米，這輛自行車的速度是_ 一名運動員8秒跑了80米，這名運動員的速度是_4、理解單位時間，理解速度的意義。師：觀察這三組速度，他們都是多長時間行駛的路程？生：他們都是一時、一分、一秒行駛的路程。師：對，我們把這樣的一時、一分、一秒都稱為單位時間。你現(xiàn)在能來試著說一說什么是速度嗎？ 生：在單位時間里行駛的路程就叫速度。 5、經(jīng)歷公式形成的過程。解決下面的問題。（1）四年一班李偉參加賽跑，用了4分鐘到達終點，速度是200米/分，他跑了多少

7、米？（2）教師接力賽中，每人的速度是8米/秒，80秒跑了多少米？師：這兩道練習題有哪些共同點？生：這兩道題都是知道了速度和時間，求路程。師：怎樣求路程？生：速度時間=路程師：猜測一下怎樣求時間？為什么這樣猜？生：路程速度=時間，我認為根據(jù)速度時間=路程，知道了積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)用除法計算。師：同學們猜測得到底對不對，想來驗證一下嗎？計算下面兩題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？四年一班李偉參加賽跑，他跑了800米，速度是200米/分，用了幾分鐘到達終點？教師家長接力賽中，共跑了600米，每人的速度是10米/秒，用了多長時間？ 我發(fā)現(xiàn)了這兩道題都是已知路程和速度，求時間，用路程速度=時間，證明我們的猜

8、測是正確的。6、小結師：現(xiàn)在，同學們知道了路程、時間、速度三者之間的關系是怎么樣的？ 和你的同桌交流一下三、實際運用：師：生活中這樣的例子很多，下面我們一起來感受一下物體的速度。蝸牛爬行的速度大約是8米/時。 人步行的速度大約為4千米/時。飛機飛行的速度大約為12千米/分。 聲音傳播的速度大約為340米/秒。神州七號飛船的運行速度大約8千米/秒。 光傳播的速度大約為30萬千米/秒。師：在雷雨天，我們經(jīng)常能見到電閃雷鳴的場景，你知道是先看見閃電，還是先聽到雷聲？生：我們應該先看見閃電，再聽到雷聲。因為光的速度比聲音的速度快得多。 2、解決問題小林家離學校540米，他步行速度是60米/分，小楊家離學校700米，他步行的速度是70米/分，他們同時出發(fā)，誰先到學校？四、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？課后反思：在這節(jié)課中我注重培養(yǎng)學生自主學習，給其創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快的學習。首先，激趣導入，讓學生觀看劉翔比賽的視頻，吸引學生注意力，激發(fā)學生