魯教版(五四制)八年級下冊第二單元第9課《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、魯教版（五四制）八年級下冊第二單元第9課傅雷家書兩則授課方案傅雷家書兩則授課方案【知識與能力】、積累詞語和優(yōu)異的語句。、整體感知兩封家書的內(nèi)容，掌握交融貫串于兩封家書中的主旋律教育兒子做一個(gè)堅(jiān)毅的人。、理解第一封信的內(nèi)容，意會重點(diǎn)語句的含義。、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，意會第一封信中“堅(jiān)毅”的含義?！具^程與方法】以朗誦為主，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，意會重點(diǎn)詞句的含義；采用小組合作的方式，激勵學(xué)生公布自己的看法?！靖猩駪B(tài)度與價(jià)值觀】幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，勝不驕，敗不餒?！局仉y點(diǎn)】、整體感知兩封家書的內(nèi)容。、理解第一封信的內(nèi)容，意會重點(diǎn)語句

2、的含義。、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，意會第一封信中“堅(jiān)毅”的含義?！臼谡n方式選擇】將兩則家書聯(lián)系起來思慮。第一則家書，寫于兒子精神低沉?xí)r，寬慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二則家書，寫于兒子成功之際，激勵他保持謙卑，不懼孤單，勇于登攀藝術(shù)的至境。低沉?xí)r，要堅(jiān)毅；成功時(shí)，也要堅(jiān)毅。人在任何時(shí)候都是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)毅的，故將不一樣樣時(shí)期，不一樣樣內(nèi)容的兩封家書聯(lián)合在一同看，聯(lián)系起來思慮更具啟迪性做人在任何時(shí)候都要堅(jiān)毅。讓學(xué)生在讀中理清思路，理解主要內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)，形成自己對課文內(nèi)容和表達(dá)的心得，提出自己的看法。運(yùn)用合作的方式，共同商討疑難問題，創(chuàng)辦溝通的氣氛，發(fā)揮集體的智慧力量，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

3、生對課文進(jìn)行積極深入研究的意識和能力。【授課過程】1/5魯教版（五四制）八年級下冊第二單元第9課傅雷家書兩則授課方案第一課時(shí)一、引入新課書信示例：親愛的爸爸媽媽：你們好嗎？此刻工作很忙吧？身體好嗎？我此刻廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，誠然我很少寫信，其實(shí)我很想家。爸爸每日都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，從前兒子不太聽話，此刻懂事他長大了。哥哥姐姐?；貋戆桑刻嫖覇柡蛩麄儼?！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我必定回家，好了先寫到這吧。此致敬禮兒云波敬上一九九三年十月十八日

4、由傾訴對象、傾訴方式引入。今日這節(jié)課我們就來讀兩封家書。板書：傅雷家書兩則題目，你有什么問題？（如：傅雷是誰？給誰寫的？寫了什么內(nèi)容？）二、簡介傅雷及傅雷家書，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、先來認(rèn)識一下傅雷及傅聰（多媒體顯現(xiàn)）傅雷（1908-1966），我國有名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年月起，即致力于法國文學(xué)的翻譯介紹工作，一世翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長篇巨著約翰克利斯朵夫、列傳貝多芬傳、托爾斯泰傳、彌蓋朗琪羅傳，巴爾扎克名著高老頭、歐也妮葛朗臺、貝姨、邦斯舅舅.傅聰世界有名鋼琴家在世界范圍內(nèi)向來被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國鋼琴詩人曾被時(shí)代周刊贊嘆為“此刻世界最偉大的鋼琴家之一”2、顯現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)三

5、、初讀課文，整體感悟2/5魯教版（五四制）八年級下冊第二單元第9課傅雷家書兩則授課方案1、檢查預(yù)習(xí)（多媒體出示為加點(diǎn)字注音解說詞語）2、默讀課文，思慮：這兩封信分別針對兒子什么情況而寫的？寫這兩封信的目的分別是什么？學(xué)生溝通四、深入理解第一封信1、師范讀課文，思慮：傅雷是如何寬慰兒子的？用橫線畫出來2、分析：開頭用什么稱號，為什么？說一說你畫出的句子，并說出你的理解。兩個(gè)比喻句，找出來，并說明其含義。3、從信中來看，傅雷希望兒子做一個(gè)如何的人？用原文中的詞語回答（堅(jiān)毅）4、從中能夠看出傅雷是一個(gè)如何的父親？五、小結(jié)：從第一封信中，我們看到了一位學(xué)問淵博、感情細(xì)膩的慈父。傅雷的信如和風(fēng)毛毛雨，款

6、款寬慰低沉悲傷的兒子，那么第二封信中傅雷在兒子獲取巨大成功時(shí)，又對兒子表達(dá)了如何的希望呢？下節(jié)課我們在來學(xué)習(xí)第二封信。六、作業(yè)：1、抄寫詞語三遍。2、課外閱讀傅雷家書中的其他內(nèi)容。第二課時(shí)一、抽生再讀兩封信，比較研究以下問題。（一）這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？第一封：低沉愁悶之時(shí)。第二封：驚喜成功之時(shí)。（二）作者寫這兩封家書的目的分別是什么？第一封：寬慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。第二封：提示兒子要保持謙卑、不懼孤單，勇于登攀藝術(shù)的至境。（三）閱讀第一封信，看看作者是如何激勵寬慰兒子的？一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，完整感悟，就會越來越堅(jiān)毅。（四）能否從

7、文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫的利處。太陽太激烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。作用：生動形象地3/5魯教版（五四制）八年級下冊第二單元第9課傅雷家書兩則授課方案說了然做任何事都要掌握分寸。（五）閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的必定特別快樂激動，那么父親終歸都為什么而感覺快樂呢？為孩子贏得了成功而快樂；為孩子能替祖國爭光而快樂；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而快樂。（六）碰到挫折、低沉?xí)r要堅(jiān)毅，為什么成功了還要堅(jiān)毅?不為成功沖昏了腦筋，更是堅(jiān)毅的表現(xiàn)。（七）“堅(jiān)毅”一詞在字典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可以搖動或摧毀。文章卻恩賜它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？勝不驕

8、、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。“堅(jiān)毅”的最高境地是能夠保持心靈的貞潔，能夠無懼孤單，才是人性中最難得的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)毅。（八）用“堅(jiān)毅”一詞再來歸納兩封信的內(nèi)容。當(dāng)碰到挫折時(shí)要堅(jiān)毅面對；當(dāng)迎來成功時(shí)，不要被成功沖昏了腦筋，要堅(jiān)毅；當(dāng)一名藝術(shù)家，要不怕孤單，要有一顆赤子之心，這是堅(jiān)毅的最高境地。（九）“赤子孤單了，會創(chuàng)辦一個(gè)世界，創(chuàng)辦很多心靈的朋友”。請舉例加深理解。貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明赤子的現(xiàn)實(shí)生活或許境遇不好、缺少知己，身邊的世界讓他孤單；但人類最貞潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知己和朋友。二、指導(dǎo)書信寫作：正文稱號：頂格，有的還能夠加上必定的限制、修飾詞，如親愛的等。問候語：如寫“你好”、“近來身體能否安康”等。獨(dú)立成段，不可以直接接下文。正文。這是信的主體，能夠分為若干段來書寫。祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”能夠有兩種正確的地點(diǎn)來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文今后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)當(dāng)加上一個(gè)驚訝號，以表示祝頌的誠心和強(qiáng)度。稱號和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種敬愛。具名和日期。寫信人的姓名