小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)下冊(cè)七小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小數(shù)的加法和減法 教學(xué)內(nèi)容：西師版四年級(jí)下冊(cè)第79頁例1、例2。學(xué)情分析：教材分析： 學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是：一位小數(shù)的加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)；知識(shí)發(fā)展的方向是：小數(shù)四則混合運(yùn)算，解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單實(shí)際問題。例1通過繳“水費(fèi)和電費(fèi)”的情境圖，引出兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法，其關(guān)鍵在于兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不等時(shí)怎么對(duì)位？是末尾對(duì)齊還是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊，其實(shí)質(zhì)是計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加。例2是通過“出售小麥”的情境圖，引出一位小數(shù)減兩位小數(shù)的退位減法，重點(diǎn)是“被減數(shù)的百分位上沒有數(shù)，如何減”。根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，在百分位上添上“0”來計(jì)算。教材的

2、編排，呈現(xiàn)了問題情境，利用舊知，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和計(jì)算能力，學(xué)生分析：學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)加減法；在本冊(cè)理解了小數(shù)的意義和性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法。經(jīng)過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有以下情況：一是小數(shù)點(diǎn)都能對(duì)齊；二是有孩子既把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，又把末尾對(duì)齊；三是在計(jì)算減法時(shí)，直接把減數(shù)百分位上的數(shù)落下來。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷小數(shù)加、減法計(jì)算方法的探索過程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。2.能根據(jù)具體情境，提出數(shù)學(xué)問題并用小數(shù)加減法的知識(shí)進(jìn)行解決，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和計(jì)算能力。3.在思維碰撞中發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力和批判性思維。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法

3、。教學(xué)難點(diǎn)：明確小數(shù)加減法的算理和算法。教學(xué)過程：一、明確方向，提出問題孩子們，知道我們今天要研究什么內(nèi)容嗎？（板書：小數(shù)的加減法）關(guān)于小數(shù)的加減法我們要研究些什么知識(shí)呢？（板書：怎么算，為什么？） 我們研究一個(gè)問題，要知其然，還要知其所以然。也就是小數(shù)的加減法我們不僅要知道該怎么算，還要知道為什么要這樣算呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考小數(shù)的加減法要研究什么內(nèi)容？實(shí)際上是通過這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，為接下來的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 】二、情境引入，辨析算理（一）生生質(zhì)疑，理清算理（課件出示例題）請(qǐng)你根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。（2月份和3月份的水費(fèi)一共要多少元？3月份的水費(fèi)比2月

4、份多多少元？）1.解決第一個(gè)問題，怎么列式？（板書：+）2.學(xué)生黑板上板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，算完以后跟同桌的同學(xué)說一說是怎么算的？（師巡視點(diǎn)撥） 3.請(qǐng)板演學(xué)生講算法。4.學(xué)生質(zhì)疑提問，板演學(xué)生作答。5.解決第二個(gè)問題。（板書：）生列式，并獨(dú)立計(jì)算。（師巡視，找出不同的計(jì)算方法在屏幕上展示）6.孩子們，同樣的一道題，卻有不同的呈現(xiàn)，你想對(duì)哪位同學(xué)的作業(yè)作出評(píng)價(jià)？ 小結(jié)：請(qǐng)孩子們觀察黑板上兩道題，跟同桌的同學(xué)說說小數(shù)加減法該怎么算？為什么要這樣算？剛剛孩子們所說的，你們不覺得很熟悉嗎？說明我們的小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法是一樣的，就是相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減?？梢岳梦覀冋莆?/p>

5、的舊知識(shí)去解決新問題。數(shù)學(xué)的很多知識(shí)其實(shí)都是相通的，數(shù)學(xué)也都是講理的。【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槔?的情境對(duì)于城市孩子來說是比較陌生的，我把兩道例題合并為1道例題，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解決。學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，所以我采用“小老師”講，學(xué)生來質(zhì)疑的方式。通過問題“為什么不把8和3對(duì)齊”，引發(fā)生生之間的互動(dòng)，將小數(shù)加減法相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)加減的算理辨析得非常透徹，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力和批判性思維?！浚ǘ┚庮}探究，自我構(gòu)建1.學(xué)生獨(dú)立編題。（要求：編一道加法和一道減法。不超過兩位小數(shù)；數(shù)據(jù)不要太大；看看誰最有創(chuàng)意。編好以后，自己算一算。師巡視，請(qǐng)孩子講解特殊算式。）2.出示學(xué)生編題+，做一做，他的創(chuàng)意在哪兒？（學(xué)生板演）我們可以可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把計(jì)算結(jié)果中末尾的0劃去，在數(shù)學(xué)中，這種方法叫化簡。3 . 出示學(xué)生編題，他的創(chuàng)意在哪兒？怎么辦？【設(shè)計(jì)意圖：例題只提供了小數(shù)加減法的兩種情況，通過學(xué)生自主編題，將小數(shù)加減法的其他情況展示出來，拓展課堂，培養(yǎng)孩子的運(yùn)算能力?！咳㈧柟叹毩?xí)完成數(shù)學(xué)書練習(xí)二十二第1題。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)明白了小數(shù)加減法算理，通過練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法?！克?、歸納總結(jié) 孩子們，滿滿的一黑板就