小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級下冊三確定位置《確定位置》教學(xué)設(shè)計-獅九校胡玲麗

1、2023年春季學(xué)期優(yōu)質(zhì)課（丙組）教學(xué)設(shè)計學(xué)校:富順縣獅市鎮(zhèn)九年制學(xué)校科目：小學(xué)數(shù)學(xué)姓名：胡玲麗時間：2023年4月28日確定位置教學(xué)設(shè)計獅市鎮(zhèn)九年制學(xué)校胡玲麗教學(xué)目標：知識與技能：讓學(xué)生在平面圖中認識列和行的含義。過程與方法：能根據(jù)數(shù)對語言準確地找到指定位置，或在方格紙上用點表示具體情境中物體的位置。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。重點：理解列和行的含義。難點：根據(jù)數(shù)對準確地找到指定的位置。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣、談話師：孩子們，你們知道喜羊羊嗎？聽說今天它們羊村有個盛大的活動，好多小動物們都去參加了呢？你們想去看看嗎

2、？ 生齊答：想去看。 師：那就跟著老師一起來吧。、出示羊村運動會及路牌的圖片。 師：它們在做什么活動呀？ 生答：運動會。 師：這里有塊路牌，我們一起看看上面說的是什么呢？ 師讀出路牌上的內(nèi)容：小朋友們，歡迎到羊村來做客，請從前方入口有序進入哦。師強調(diào)“有序”，我們在生活里也要有序講規(guī)則，不能擁擠推拉，講文明。師：孩子們排好隊跟著老師去入口吧！、出示懶羊羊圖片，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)懶羊羊心情不好，著急得原來要哭了。 師：我們聽聽懶羊羊發(fā)生了什么事？ 師模仿懶羊羊的口吻說：我太粗心了，沒看好羊村大門，讓灰太狼溜進村了，這可怎么辦呀, 你們能幫我把灰太狼找出來嗎？ 師：孩子們你們愿意幫忙嗎？ 生齊答：愿意

3、。 師：你們真是樂于助人的好孩子！那你們可要認真的去幫懶羊羊找出灰太狼哦。探究享樂說一說，灰太狼在哪兒？師：孩子們，為了順利找出灰太狼，我們可要有一個周密的計劃，做好戰(zhàn)略部署。不然灰太狼悄悄跑掉了，再找它可就麻煩了。 出示提示： 不要用手去指，要用自己的語言描述灰太狼在哪兒？2、 出示動物們站隊的圖片，師提問：灰太狼在哪兒？ 生1：灰太狼在喜羊羊的后面。 生2：灰太狼在第排第個。 生3：灰太狼在第列第行。 師給予肯定，并評價鼓勵。 師：孩子們，剛剛幾位同學(xué)用自己的語言來描述確定了灰太狼的位置。這節(jié)課我們也要一起來學(xué)習(xí)怎么再科學(xué)準確地去確定位置。（板書：確定位置）3、認識列與行 師：我們通常是把

4、這樣的豎排叫做“列”（板書：列）。把這樣的橫排叫做“行”（板書：行）。 師繼續(xù)：在確定位置的時候，我們通常是以觀察者的角度來確定第一列。對于這幅圖，誰是觀察者呢？ 生答：我們是觀察者。師：那我們從左往右起，最左邊的就是第一列，依次往右就是第二列、第三列.確定第一行的時候，我們是從前往后，最前面的是第一行，依次往后是第二行、第三行.師：孩子們，你們現(xiàn)在能再次說一說灰太狼的位置嗎？生齊答：第3列第2行師：你還想說一說誰的位置？生1：喜羊羊在第5列第4行。生2：懶羊羊在第3列第1行。生3：慢羊羊在第1列第3行。師給予肯定并表揚學(xué)生觀察仔細，聲音洪亮。并提醒學(xué)生在說動物位置的時候找準第一列，第一行。4

5、、天羅地網(wǎng) 師：孩子們，我們已經(jīng)確定了灰太狼的位置了，現(xiàn)在老師要變一個魔術(shù)了，請睜大眼睛看仔細了。（課件出示，每一列上畫上了一條豎線，每一行上畫了一條橫線。） 生仔細看動畫。師：孩子們，這個時候你們看每只動物它們的位置在哪兒？生觀察發(fā)現(xiàn)，每一只動物在橫線與豎線的交叉點上。（課件出示動物位置的方格圖）師提問：孩子么，這個時候你還能說出灰太狼的位置嗎？生答：灰太狼在第3列第2行。（師板書：第列第行）棋子的位置（1）說位置。師：現(xiàn)在老師把方格圖放大了，一共有幾列幾行？生：一共有9列6行。師：現(xiàn)在老師在圖上放一顆棋子，請說出它的位置。（課件出示一顆黑棋在方格紙上）生1：黑棋在第2列第1行。（師板書）師

6、：現(xiàn)在老師又放一顆白棋，請說一說它的位置呢？生2：白棋在第5列第4行。（師板書）師：孩子們，剛才你們說位置老師來板書，很麻煩是不是?，F(xiàn)在老師要給大家介紹一種新的更簡潔的表示方法。請你們仔細看哦。師在黑板上書寫（3,2）及（2，1）師：像這樣的表示方法叫做數(shù)對。（師板書：數(shù)對）師：孩子們你們仔細看看這兩個數(shù)對，它們有什么特點？生1：我發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)字中間都有個“，”號。生2：我發(fā)現(xiàn)數(shù)對外面都有個括號。生3：我發(fā)現(xiàn)都是列在前，行在后。師表揚他們的仔細認真，并全班掌聲鼓勵。（2）看棋子，說位置，寫數(shù)對。師：孩子們，現(xiàn)在你們會用數(shù)對來表示位置嗎？課件在方格圖上出示三顆棋子。師：請你們自己先獨立完成在學(xué)單上

7、面，并前后桌討論，看結(jié)果應(yīng)該是怎么樣的。生獨立完成學(xué)單并和同學(xué)開始討論，師巡視指點。師抽生匯報交流展示成果，集體訂正。師強調(diào)書寫數(shù)對的關(guān)鍵，列在前，行在后，列與行之間要寫上逗號，最后還要打好括號哦。 6、我的位置此時課件出示掌聲，并出現(xiàn)慢羊羊及一段話：哈哈哈，謝謝你們幫我找到了灰太狼?，F(xiàn)在你們能用數(shù)對表示出你自己的位置嗎？師：孩子們，現(xiàn)在老師有問題了，既然要確定你們的位置，那么誰是觀察者呢？生答：老師是觀察者。師：所以我的最左邊這一列就是第1列、接著就是第2列、第3列.師生一起確定第1列和第1行。學(xué)生在學(xué)單上填寫自己的位置，并用數(shù)對表示。（）快樂小游戲：找朋友出示游戲規(guī)則，抽生朗讀。 師：孩子

8、們，現(xiàn)在老師給你20秒去找你好朋友的位置。生積極參與認真看自己好朋友的位置。大屏幕出現(xiàn)第一個數(shù)對（2,4）。生起立，師問：你為什么站起來了呢？生1：因為我在第2列第4行。生1上臺在方格圖上畫出好朋友的位置。此時生2起立，并回答自己在第幾列第幾行所以站起來了。大屏幕出示第二個數(shù)對（4,2）。生3起立，師問：你為什么站起來了??？生3：因為我在第4列第2行。師：請你看看你的數(shù)對和前面那個同學(xué)的數(shù)對有什么特點？生3：我們數(shù)對里面的數(shù)字都2,4.但是我們的位置不一樣，他是第2列，我是第2行。接著繼續(xù)游戲。大屏幕出示第三個數(shù)對（5， ）。生紛紛舉手，發(fā)現(xiàn)數(shù)對里面只有列數(shù)，沒有行數(shù)，不能確定是誰。師補全數(shù)對

9、。 重復(fù)之前游戲過程。大屏幕出示第四個數(shù)對（ ，6 ）。 生發(fā)現(xiàn)數(shù)對里面只有行數(shù)，沒有列數(shù)，不能確定是誰。 師繼續(xù)出示列數(shù)的數(shù)字，并重復(fù)游戲的過程。通過游戲互動，師總結(jié)：孩子們，我們剛剛通過數(shù)對來表示我們自己的位置，并在方格圖上找到了我們的位置。那老師就在想啊，我們可不可以通過數(shù)對找點來畫圖形呢？鞏固豐樂畫一畫，說一說。1、出示習(xí)題，并全班齊讀題，并一起分析“順次連接”和“首尾相連”后，獨立在學(xué)單上完成習(xí)題。師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流展示成果，集體訂正。3、師總結(jié)：我們在通過數(shù)對找點畫圖形時，一定要注意是第幾列和第幾行，描好點后要把名稱及數(shù)對標注好。 （二）動手實踐1、師：孩子們，我們剛剛通過數(shù)對在方格圖上找點畫圖形，那我們可不可以先畫圖找點說數(shù)對呢？生在學(xué)單上獨立完成，并與同桌交流。師巡視指導(dǎo)。、全班匯報交流，展示成果?？偨Y(jié)升樂師：孩子們，通過我們這節(jié)課一起的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？