小學數(shù)學西南師大四年級上冊三角線段、直線、射線課件設計

1、線段、直線和射線第1課時 線段、直線和射線(一)【教學內容】教科書第40頁單元主題圖,第41頁例1和第42頁課堂活動第1題,練習十第1題?！窘虒W目標】1.認識線段、直線和射線,能正確畫出線段、直線和射線。2.體會兩點間所有連線中線段最短,知道線段是兩點間的距離。3.經(jīng)歷認識線段、直線和射線的過程,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力,發(fā)展學生的空間觀念。【教學重、難點】1.認識線段、直線和射線。2.能正確畫出線段、直線和射線?！窘虒W具準備】直尺或三角板,多媒體課件?！窘虒W過程】一、情境引入1.引導學生觀察單元主題圖,著重指導學生在圖中找出簡單的數(shù)學圖形。你從圖中看見了哪些數(shù)學圖形?學生觀察后在小組內相

2、互說一說,然后抽幾個學生匯報。學生可能找到:有很多線,如電線、釣魚線;還有很多角,如晾衣架上的角、房屋頂上的角、大雁排成的隊形 是 角、小 山 的 形 狀 也 是角2.揭示課題。對了,這幅圖中有很多線和角,生活中也有很多線和角,讓我們來找找身邊的線和角吧!學生可能找出課桌的一邊是線,數(shù)學書的一邊是線,窗戶上有角,課桌上有角教師引導學生從身邊的數(shù)學現(xiàn)象中揭示本節(jié)課題:這節(jié)課我們首先來研究線。板書課題:線點評:從直觀的主題圖中尋找線和角,再到學生發(fā)現(xiàn)身邊的線和角,這樣的情境引入讓學生對新知識的學習感到親切,自然會很快進入到關于線的知識探索中。二、探索新知識(一)學習例11.教學線段。(1)我們先來

3、研究這幅圖中的電線。(把多媒體課件中單元主題圖的其他情境隱去,只剩下電線桿和電線。)同學們看一看兩根電線桿之間拉緊的一段電線,你們有什么發(fā)現(xiàn)?學生觀察后回答。教師盡可能地引導學生發(fā)現(xiàn)線段的一些性質,如“發(fā)現(xiàn)兩根電線桿之間的這段電線的長度能測量,電線的兩頭是電線桿柱頭?！苯處熞龑?把兩根電線桿之間拉緊的一段電線畫出來就得到一條線段。板書:線段。教師示范畫一條線段。黑板的一邊可以看成是一條線段,線段有兩個端點。說一說:生活中還看到過哪些線段?畫一畫:在兩點間畫線。讓每位學生都自由地在兩點間畫線,可能得到如下圖形。讓學生量一量,議一議,哪條線最短?學生討論后回答:兩點之間,可以畫很多條線,其中線段最

4、短。小結:線段的長度就是這兩點間的距離。通過以上的探究,你知道哪些有關線段的知識呢?引導學生說出:知道線段有兩個端點,兩個端點間的線是直的,并且線段可以量出長度;還知道兩點之間,線段最短。練習:完成第41頁“試一試”。點評:用截取主題圖一部分內容作為新課研究內容的方式,保持教學內容的連貫性;采用觀察和操作相結合的方式,讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)線段的一些特點;整個教學過程在體現(xiàn)學生主體作用的同時也體現(xiàn)了教師的主導作用,通過教師的引導,讓學生一步一步地完成對三、角線段的認識和理解。2.教學直線。(1)多媒體課件演示線段的兩端無限延長的過程。請同學們注意觀察,現(xiàn)在的線段有什么變化?讓學生發(fā)現(xiàn)線段向兩端延長。

5、(2)這 樣 的 延 長 是 無 限 的 延 長,想 象 一 下 這 條 線 是 怎 樣 的 一條線?引導學生想象出這條線很直很直,并且很長很長。(3)有多長呢? 這樣的線有端點嗎? 能量出它的長度嗎?學生在小組內討論后回答:無限延長的線沒有端點,不能量出它的長度。(4)小結:一條線段向兩端無限延長后就是一條直線。板書:直線。教師示范畫一條直線:(5)畫一畫:自己確定一個點,試一試過這個點可以畫多少條直線? 自己確定兩個點,試一試過這兩個點又可以畫多少條直線?學生試一試后交流:過一個點可以畫無數(shù)條直線,過兩個點只能畫一條直線。點評:突出線段與直線的比較,有效地利用學生原有知識(線段)來主動地探

6、究新知識。在這個教學環(huán)節(jié),加強了比較,讓學生在比較過程中加深對直線的理解。3.教學射線。(1)多媒體演示線段的一端無限延長的情境。如果把線段的一端無限延長,可以得到一條什么樣的線?思考這樣幾個問題: 這條線有端點嗎? 這條線能畫完嗎?這條線可以度量嗎?學生討論后回答。(2)小結:一條線段向一端無限延長后就是一條射線。比如手電筒和探照燈射出的光線,都可以看成是射線。點評:學生在討論、交流中進一步認識線段、直線、射線。三、練習應用(1)完成課堂活動第1題。學生先獨立完成,然后再小組交流所畫線段,教師巡回輔導,引導學生通過交流發(fā)現(xiàn):確定的兩個點的位置不同,就能畫出各種各樣的線段。(2)學生獨立完成練習十第1題。教師巡回查看學生練習情況,并講評。(3)畫一長3cm