試述校史編研與醫(yī)學院校思想政治教育途徑

1、試述校史編研與醫(yī)學院校思想政治教育途徑摘要立德樹人是目前高校育人工作的總體要求，具有獨特性的高校校史在傳承文化、引領思想方面具有天然的優(yōu)勢。本文就校史編研與大學生思想政治教育工作之間的關系，以西南醫(yī)科大學為例，探討了校史編研在大學生思想政治教育工作中的價值，并就如何豐富校史編研成果，拓寬校史傳播渠道提出了一些可行性建議。關鍵詞校史編研;文化育人每一所高校都有自己不平凡的發(fā)展史。高校的校史不僅是一所大學發(fā)展軌跡的歷史記錄，更承擔了為學校積累檔案文化財富、維護歷史真實面貌的重任，是高校發(fā)展過程中教學、科研、育人、社會服務全方位功能的綜合展現(xiàn)。深挖校史資源，開展專題式教育，提升愛校情懷，是一個常說常

2、新的話題。因此，校史編研與思想政治教育是密不可分的，都旨在激發(fā)大學生的愛國情感，并在此基礎上實現(xiàn)愛國情懷和愛校情懷的有機統(tǒng)一。近三十年來，從文化層面探討校史的育人功能是高校校史研究的大熱領域，諸多學者從大學生思想政治教育、入學教育和社會主義核心價值觀教育等方面入手，探討校史文化的育人功能。在校史載體方面，不僅有研究校史館、檔案館等校史“硬載體”的論著，也有研究校史課程、辦學特色等校史文化相關載體的論著出現(xiàn)。總的來說，校史研究呈現(xiàn)出軟、硬載體兼顧，多元化協(xié)同發(fā)展的趨勢。在高校歷史沿革和校史個案方面，我國高校以個案為主的校史文化研究主要集中在原“985”“211”高校，像四川大學就啟動了“四川大學

3、校史文化工程”，著有川大記憶:校史文獻選輯等系列校史著作。天津大學近年來也編輯出版了北洋大學天津大學校史資料選編等校史論著。在省屬高校中，對校史文化研究的重視度就相對較少，這也是因為省屬高校普遍建校時間相對較短，學校定位、生源和畢業(yè)去向相對簡單的原因，先天的不足增加了以個案為主研究校史文化的難度。不過，這也說明了在眾多的省屬高校中，結(jié)合本校特色，深挖校史文化，其實大有可為。2021年9月，西南醫(yī)科大學迎來了七十周年華誕。由于歷史、政治等諸多因素的影響，僅通過學校檔案館的館藏材料記錄，并不能完整、全面的記錄學校的發(fā)展。只有通過校史編研，深挖校史資源，豐富編研成果，才能全面記錄學校歷史，拓寬文化育

4、人陣地，凸顯校史存史資政、教化育人的作用。一、校史編研的價值校史無處不在，校園里的一草一木都記錄和見證了學校的發(fā)展，是可以信手拈來、獨一無二的文化寶藏。校史編研的價值，就在于“向今人呈現(xiàn)歷史真實的可能性?！币虼?，挖掘校史故事、提煉文化精神、傳承先賢文化將使校史在學校推進立德樹人，文化育人的過程中發(fā)揮積極作用。如何將豐富校史編研的成果，傳承校園文化與教化育人，引領學生思想相結(jié)合，就顯得十分必要，也是符合了時代背景的。醫(yī)學院校的校史編研就更特殊性，不僅有鮮明的醫(yī)學特色，還富含了相當?shù)娜宋臍庀?。筆者所在的西南醫(yī)科大學是一所以醫(yī)學為主，近醫(yī)非醫(yī)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性醫(yī)科大學，在發(fā)展過程中曾經(jīng)涌現(xiàn)出了一批醫(yī)術

5、精湛、品德高尚、為人師表的名醫(yī)和名師，這些杰出人物豐富的人生閱歷、艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史、對病人無微不至的關懷，是很容易被廣大學子接受，能夠起到“潤物細無聲”的教化功能的。在講述這些杰出校友故事時，通常會圍繞著醫(yī)學生、醫(yī)護人員和患者等身份展開，落腳于“人”和“生命”之上。這既與學校的建校宗旨相符，又契合了思想政治教育工作中關于教育對象的要求，“對象是人，是廣大人民群眾?！庇纱丝梢姡t(yī)學院校的校史編研和思政工作二者是能夠有機結(jié)合在一起的，都有明顯的人文情懷，都著力于引導人、教育人和激勵人。二、充分發(fā)揮醫(yī)學院校校史編研的作用編研，是編寫與研究二者的結(jié)合，是在整合原始材料的基礎上對其進行加工處理，使其轉(zhuǎn)化為

6、動態(tài)的、可供利用的信息資源。以往大多數(shù)的校史，都是按照編年體或者紀傳體的體例書寫，形成了形式多樣的文本材料，比如定期匯編大事記、年鑒和教學成果，出版學校歷任領導、知名專家、杰出校友的人物志，這使得編研成果呈現(xiàn)出系統(tǒng)性、計劃性和針對性，能有效傳承校園文化。不過，這種文本材料在表現(xiàn)形式上還略顯單一，在育人的力度和深度方面稍顯不足。像四川大學就注意到了這個問題，力求校史編研成果的多樣性，已出版了校歌中的四川大學，對不同歷史時期的校歌進行了收集、整理，挖掘了校歌中的文化和精神，彰顯了學校的文脈傳承。這是一種值得借鑒的新思路，不同形式的校史編研成果，可以使學生從不同角度了解校史、感知校史，從中提取適用于

7、個人思想政治素質(zhì)提升的有利因素，更能增加學生愛校榮校的歸屬感。具體到醫(yī)學院校，醫(yī)學院校以醫(yī)療服務于社會，保障地方群眾的生命安全。醫(yī)學院校的校史編研工作，通常會記錄學?；蛘吒綄籴t(yī)院的部分老領導和老專家，他們扎根基層，為基層人民的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做貢獻的故事，不僅是歷史的佐證、學校發(fā)展歷程的真實再現(xiàn)，更是一座城市的記憶，一個時代的縮影，也是醫(yī)學生進行醫(yī)德教育的鮮活素材。故而，基于地域文化特色，利用校史編研成果對學生進行思想政治教育有以下三種作用:其一，指明方向。這就要求醫(yī)學上的思想政治教育工作既要有理想信念教育，能幫助學生形成符合社會發(fā)展需要的價值觀，又要有醫(yī)德教育，利用校史資源，多維度、多視角講述校

8、史中的人和事，激發(fā)學生的學習熱情和愛校情懷。其三，明確行為。醫(yī)學院校的校史編研可以利用自身的學科優(yōu)勢，開展深挖校史素材的活動，走訪地方政府、相關企事業(yè)單位等機構(gòu)，著眼于從不同角度觀察學校的發(fā)展軌跡，講述與檔案館館藏材料不同角度的歷史故事。通過講述這些歷史故事，加深學生對職業(yè)的認可度和對家國的認同感。三、拓寬傳播渠道，推進文化育人校史編研的最終目的是要實現(xiàn)立德樹人，文化育人。通過校史編研，學校的文化精神也能得以傳承。在過去，校史編研的成果大多僅在校園內(nèi)傳播，甚至只是在少數(shù)教師手中流傳，利用率低。當然，這也是和校史編研成果無法面向市場公開出版的特殊性有關。因此，為達到校史編研和文化育人的雙贏局面，

9、就需要在傳播渠道、傳播媒介上進行創(chuàng)新。在此以筆者所在單位西南醫(yī)科大學為例。作為一所以醫(yī)學為主的專業(yè)型院校，學校近年來在提高校史編研利用上也進行了多種嘗試，不單是“逢十”之年對會過往十年的辦學經(jīng)驗進行總結(jié)和回顧，還結(jié)合了學校的“三全育人”工作、網(wǎng)上校史館建設、“五館合一”的場館教育等多種形式，推進校史編研成果在學校的傳播效率。(一)組建校園文化宣講團，講述師生口中的校史目前，我校正在打造“五館合一”的文化育人陣地，即以校史館、西醫(yī)文化博物館附屬醫(yī)院院史館、中醫(yī)文化博物館附屬中醫(yī)醫(yī)院院史館、江山平遠堂、人體生命科學館的場館建設為重點，面向全校各二級院系、各職能部門，招募師生，組建校園文化宣講團，成

10、立校史研究會，通過校史征文大賽、校史知識競猜等活動，讓更多的師生都能知校史、愛醫(yī)大，讓校園文化真正融入師生的生活中。(二)立足場館建設，做好新生愛校教育目前，學校已獲批為四川省“三全育人”綜合改革試點高校，以“五館”為抓手，立足于“五館”不同的特色，將各具特色的內(nèi)容壓縮在一定的空間中供學生集中學習和感受。在這種特定場館中的浸入式學習，能使學生更主動、直觀地了解自己感興趣的校史知識，這種組織學生參觀展覽館的方式，是目前最直接的校史教育模式。其中，筆者所在的檔案館，以學校七十周年華誕為契機，對所負責的校史館進行了提升完善改建，對展廳內(nèi)多個板塊的內(nèi)容進行調(diào)整設計，增加了增加建校元老手寫教材、學校首臺

11、教學幻燈機等珍貴檔案的展出，為師生帶來新的參觀空間和視覺體驗，真實感受到學校的發(fā)展變化，增強他們的愛校榮校意識。(三)專題展覽，見證學校的發(fā)展見證學校發(fā)展的不僅只有文字材料，還有諸多聲像、實物檔案。這些珍貴的老照片、老物件，都是見證學校發(fā)展的“活化石”。作為守護學校歷史的“蘭臺人”，立足于學校本身的發(fā)展，從人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、校園文化等方面作一新老照片對比展出，清晰、直觀地感受到學校的巨變，更能起到感染人、振奮人、教育人的宣傳教育效果。(四)融合智慧校園建設，全面推進校史學習信息化智慧校園是近年來興起的一種新型校園管理模式，能融學校的各項管理工作于一體。在智慧校園模式下，依托于固定場

12、所，通過“文字+圖片”傳播校史的方式也在逐漸改變，校史教育的傳播進入了信息化階段。其一，開通檔案館官方微信公眾號，開設“西南醫(yī)大記憶”專欄，講述校史中的人和事，追憶過往的紅色歲月與印記。其二，線上展廳建設。以實體館為基礎，利用三維數(shù)字技術、虛擬展覽等手段，打造校史館線上展廳專欄，掛靠檔案館微信公眾號，引導校友及廣大社會人士參觀、學習，感受學校的傳承及變化。上線僅三天，訪問流量已突破2萬多人次。其三，打造新生入學的“校史空中課堂”。校史館線上展廳的二維碼將隨同印制于新生錄取通知書上。通過二維碼掃描，進入校史館線上展廳參觀，便于及時開展校史傳播工作，有利于調(diào)動受眾獲取信息的自主性和參與性，從而有效

13、增強校史傳播的力度。四、豐富校史編研途徑，拓寬立德樹人的途徑開展校史教育，提升愛校情懷，是一個常說常新的話題。但傳統(tǒng)的教師講授、學習記筆記的形式，又將校史教育置于高校教育教學工作中一個可有可無的地位。因此，改變校史教育的形式，變“要我學”為“我要學”，變“考試分數(shù)”為“學習體驗”，就成為一種趨勢。筆者所在的西南醫(yī)科大學檔案館也在不斷探索，開發(fā)新的校史資源，配合學校創(chuàng)新協(xié)同育人模式，構(gòu)建具有西南醫(yī)大特色的紅色文化育人體系。其一，增加互動環(huán)節(jié)，設置校史闖關小游戲。未來，將依托于校史館線上展廳，增加互動環(huán)節(jié)，設計符合青年大學生審美的闖關小游戲，吸引參觀者邊玩邊學。其二，編撰一個紅色宣講故事?，F(xiàn)階段，高校的思想政治教育工作已不再局限于理論教學。將藝術教育與思想政治教育二者結(jié)合，充分發(fā)揮藝術教育的美育功能，是當前大學生思想政治教育的創(chuàng)新點之一?；诖?，編撰一個擬人化的校史故事，打造富含醫(yī)大血脈的“開學第一課”，將有利于講好醫(yī)大故事，傳承醫(yī)大文化。其三，檔案資源的持續(xù)開發(fā)。館藏的校史檔案資源是有限的，如果不能推陳出新，就容易使受眾產(chǎn)生審美疲勞。未來，借助于智慧校園建設的契機，關注于利用計算機技術、多媒體技術等方式，開發(fā)檔案中的校史資源，為校史編研提供“活態(tài)性”材料