對(duì)“有性生殖與無性生殖的區(qū)別”概念生成的教學(xué)嘗試

1、對(duì)“有性生殖與無性生殖的區(qū)別概念生成的教學(xué)嘗試對(duì)有性生殖與無性生殖的區(qū)別概念生成的教學(xué)嘗試生物學(xué)的根底知識(shí)包括根本概念、原理、規(guī)律等，而根本概念是根底知識(shí)的根本單元，是生物學(xué)知識(shí)的細(xì)胞，所以概念的教學(xué)是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)現(xiàn)概念生成教學(xué)的關(guān)鍵在于組織課堂教學(xué)時(shí)如何設(shè)計(jì)生成這一環(huán)節(jié)，老師在步步為營(yíng)的預(yù)設(shè)中，讓學(xué)生逐漸走近、并最終走進(jìn)概念的本質(zhì)，復(fù)原概念的形成過程。下面以有性生殖與無性生殖的區(qū)別概念生成教學(xué)為例，談?wù)劰P者的做法。1問題的提出目前的課堂教學(xué)中，老師是如何施行概念教學(xué)的呢？筆者發(fā)現(xiàn)概念生成教學(xué)施行不到位，特別是高三年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)，以解題教學(xué)代替概念教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，遇到概

2、念會(huì)一帶而過，老師把更多時(shí)間放在試題的講解上，致使學(xué)生對(duì)許多生物學(xué)概念是知其然，而不知其所以然，結(jié)果老師教得很努力很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，從而造成生物教學(xué)中的一種怪圈學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)后的普遍感覺是生物學(xué)一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一考就遭，一講就明白。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其根源是概念生成教學(xué)出了問題。2現(xiàn)狀分析在關(guān)于有性生殖與無性生殖的區(qū)別的一些復(fù)習(xí)資料中，有一道檢測(cè)題：以下幾種生物產(chǎn)生新個(gè)體的方式中，一定屬于無性生殖的是。霉菌的孢子生殖；蜜蜂雄蜂的生殖；蚜蟲的孤雌生殖；植物的組織培養(yǎng)；植物體細(xì)胞的雜交；動(dòng)物的克隆技術(shù)。從學(xué)生作答的情況看，多數(shù)學(xué)生都把、選項(xiàng)選入無性生殖的范圍，這反映了很多學(xué)生根本沒

3、有理解無性生殖與有性生殖的區(qū)別。其實(shí)，最大的問題是老師在教學(xué)過程中無視了這個(gè)概念生成的教學(xué)，而是要求學(xué)生死記硬背書上的概念。3教學(xué)理論針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中對(duì)這個(gè)概念生成的教學(xué)進(jìn)展了如下嘗試：師：同學(xué)們，你們還可以回憶起什么叫無性生殖？什么叫有性生殖嗎？大家一起背誦一遍或者翻開書讀一遍好嗎？生：讀或背不經(jīng)過生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式叫做無性生殖，由親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞也叫配子，經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞和精子的結(jié)合，成合子如受精卵，再由合子發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫有性生殖。師：你們知道了有性生殖和無性生殖的概念，那么，你們知道有性生殖和無性生殖的區(qū)別是什么嗎？生：一個(gè)有生殖

4、細(xì)胞的結(jié)合，一個(gè)沒有生殖細(xì)胞的結(jié)合。師：請(qǐng)舉一個(gè)例子。生：霉菌產(chǎn)生的生殖細(xì)胞孢子，不經(jīng)過結(jié)合發(fā)育成新個(gè)體是無性生殖，魚產(chǎn)生的生殖細(xì)胞精子和卵細(xì)胞結(jié)合成合子產(chǎn)生新個(gè)體是有性生殖。師：答復(fù)得很好，下面我們來看以下問題：以下幾種生物產(chǎn)生新個(gè)體的方式中，論文聯(lián)盟屬于有性生殖的是；屬于無性生殖的是。霉菌的孢子生殖；蜜蜂雄蜂的生殖；蚜蟲的孤雌生殖；植物的組織培養(yǎng)；植物體細(xì)胞的雜交；動(dòng)物的克隆技術(shù)。師：巡視學(xué)生作答情況，針對(duì)學(xué)生存在的問題組織教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)XX同學(xué)講一講你把蜜蜂雄蜂的生殖歸為無性生殖的原因？針對(duì)局部學(xué)生對(duì)雄蜂的生殖不理解，老師將雄蜂的生殖過程板書在黑板上。蜜蜂的生殖過程如圖1所示。生：我把雄蜂

5、的生殖歸為無性生殖的理由是：雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育成新個(gè)體的，沒有經(jīng)過生殖細(xì)胞兩兩結(jié)合成的合子，與孢子生殖是完全一樣的。師：請(qǐng)同學(xué)老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)該同學(xué)將蚜蟲的孤雌生殖歸為無性殖談?wù)勀愕目捶āＩ何艺J(rèn)為將蜜蜂雄蜂的生殖歸為無性生殖是對(duì)的，因?yàn)樗鼪]有經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合，所以我把蚜蟲的孤雌生殖也歸為無性生殖。師：同學(xué)們，你們將孢子和卵細(xì)胞比擬一下，看看它們有什么區(qū)別？請(qǐng)各小組分析、討論后由代表進(jìn)展陳述。生：孢子是由有絲分裂形成的沒有性別之分的生殖細(xì)胞，卵細(xì)胞是由減數(shù)分裂形成的雌性的生殖細(xì)胞。師：前面我們學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂的內(nèi)容，減數(shù)分裂形成的是什么細(xì)胞？生：有性的生殖細(xì)胞。師：那么，有性的生殖細(xì)胞產(chǎn)生的

6、新個(gè)體怎么變成無性生殖呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。生：由有性別之分的生殖細(xì)胞產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于有性生殖，由無性別之分的生殖細(xì)胞產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于無性生殖，所以判斷生物產(chǎn)生新個(gè)體的方式是有性生殖還是無性生殖，主要是看生殖細(xì)胞有無性別之分。師：講得太好了。下面同學(xué)們來討論一下植物的組織培養(yǎng)屬于無性生殖嗎？生代表1發(fā)言：我們小組通過討論后認(rèn)為，植物的組織培養(yǎng)屬于無性生殖，因?yàn)樗怯呻x體的組織、器官或細(xì)胞發(fā)育而成的新個(gè)體，比方美國(guó)科學(xué)家利用胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞培育出的胡蘿卜植株，是由母體細(xì)胞直接培育出的新個(gè)體。生代表2發(fā)言：我們小組通過討論后認(rèn)為，第一小組的說法不正確，比方花藥的離體培養(yǎng)也屬于

7、植物組織培養(yǎng)，而花藥中的花粉相當(dāng)于雄性的生殖細(xì)胞，由它產(chǎn)生的新個(gè)體應(yīng)該屬于有性生殖。生代表3發(fā)言：我們小組討論后認(rèn)為，植物組織培養(yǎng)是屬于有性生殖還是屬于無性生殖，要看詳細(xì)情況而定，關(guān)鍵是看是否有有性生殖細(xì)胞參與了生殖過程，假如是有性生殖細(xì)胞參與就屬于有性生殖，比方花藥的離體培養(yǎng)。師：同學(xué)們討論得非常好，到目前為止，我們得出的結(jié)論是，有性生殖和無性生殖的區(qū)別關(guān)鍵看是否有有性的生殖細(xì)胞參與了生殖過程。不知不覺中，下課鈴聲響了。師：今天的雖然討論完畢了，可是問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完畢，請(qǐng)同學(xué)們課后去分析一下克隆多莉綿羊的過程是屬于無性生殖還是屬于有性生殖？關(guān)于有性生殖與無性生殖的區(qū)別這個(gè)概念，是許多老師都怕展開討論的