如何培養(yǎng)幼兒的美術才能

1、8/8如何培養(yǎng)幼兒的美術興趣滄縣幼兒園 蘭菊當今許多年輕父母,希望自己的孩子有美術方面的才能，能夠圖圖抹抹，寫寫畫畫，甚至長大后成名成家。這種愿望是好的，然而一個孩子有無美術才能,能否沿著正確的軌道發(fā)展，其因素是很多，除了遺傳因素外很重要的取決于后天的環(huán)境和教育因素的影響，以及個人的興趣和主觀的努力。一般來說，具有美術才能的孩子，往往早期就有顯露,34歲時，其美術才能表現為:1、求知欲強，好動好問，興趣廣泛，尤其愛圖圖抹抹。2、視覺感受和辨別能力較強,能分辨各種顏色、線條曲直、方圓等。、觀察事物較全面、細致、準確。4、具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。人的大腦神經細胞有各自的發(fā)育關鍵期,那么幼兒教育正

2、好包括這個關鍵期,作為一名幼兒教師要緊緊抓住這個關鍵期加以培養(yǎng)。古人云：“學者必有師.師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也.教師的教育在幼兒美術能力的發(fā)展過程中起著一定的主導作用，并影響和決定了幼兒美術才能的發(fā)展。那么什么樣的老師才是好老師呢?我認為一名好的美術老師要具備全新的教育觀念，豐富的美術教育經驗和方法，相應的知識及傳授這些知識的能力,循循善誘的態(tài)度，良好的儀表和美好的品行，有幽默感和廣泛的興趣愛好。除教師具備了以上素質以外，如何培養(yǎng)幼兒美術才能呢?我認為應該從以下幾個方面著手。要培養(yǎng)幼兒的美術才能首先就要引起幼兒的興趣。興趣是最好的老師，也是兒童學畫畫的基礎。教師的職責就在于保護和激發(fā)幼兒潛

3、在的興趣，充分調動幼兒的積極性。幼兒從事美術活動并不一定有什么實際目的和原因，也許不過是為了從中獲得樂趣,例如,做泥餅并不能吃，畫畫也不是為了比賽。開始造型活動時，他們會遇到許多困難,畫得很不像樣,制作得很簡陋,這些造型往往同孩子想描繪的對象很不相似，但家長必須尊重孩子,了解他們的意圖,提出些具體的建議。如果親人們對孩子的活動漠不關心，甚至表露出輕視的神情，甚至指責說：“畫得多難看呀！”，“你在瞎搞些什么！這會使孩子非常沮喪,大大挫傷他們的積極性.然而孩子往往學習了一段時間便興趣減弱，學習繪畫甚至成了一些孩子的負擔,見到繪畫活動就喊“我不會畫。 不能指望孩子一下子什么都學會，要善于發(fā)現孩子的點

4、滴進步。有些兒童作品粗看并不怎么樣，但仔細看，就會發(fā)現他們許多點滴的進步，如果對孩子說:“你在這些地方畫得真好,另一些地方再想一想，改得更好些。”他會更樂意接受，并提高學習的熱情。其實孩子本性師熱愛畫畫的，只是由于過去傳統(tǒng)的教育觀念中重技能、重模仿等錯誤斷念影響孩子的學習熱情。怎樣點燃幼兒學習繪畫的火花呢？引導幼兒科學的學習方法,通過快樂的繪畫學習培養(yǎng)幼兒的美術才能.孩子們生活在一個開放的高科技信息時代里，在幼兒的美術活動中,還應考慮采取各種有趣的形式，例如，畫孩子最感興趣的故事,或電視、電影節(jié)目中的情景;在參觀、散步時畫觀察對象;畫剪剪折折做成立體玩具；家長和孩子合作作畫,或裝飾個實用紙盒等

5、。如果總是一成不變地讓孩子坐在屋子里，用單調的工具材料畫畫，孩子會感到很乏味的.教師在教學內容上應豐富多彩，除了規(guī)定的內容外，其他可自選.多出示表象,如各種人物及人物動態(tài),動物、花鳥、山水、建筑；講解民俗民風,觀看優(yōu)秀的動畫片；在圖書角放置充足的圖書供幼兒觀賞，進行人物、靜物寫生;在頭腦中多儲存形象，豐富頭腦圖庫，觀察圖書中畫面配色規(guī)律，多積累經驗，運用水彩筆、油畫棒、彩鉛，有條件的可用計算機等各種可接受手段,使之形成一種開放的意識,塑造開放的人格.培養(yǎng)幼兒的美術才能，教師要充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維黑格爾說“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象?！泵佬g課最重要的任務就是要激發(fā)引導幼兒的想象力

6、。幼兒最大的樂趣在于幻想，每一個孩子都有一顆充滿幻想和想象神奇世界的心靈.教師的教學應著眼于童心的釋放,鼓勵幼兒好奇心的張揚。繪畫作為美術活動的一部分,是一種視覺藝術，是手、眼、腦共同參與的活動，傳統(tǒng)的藝術 HYPELKt blan 教育以灌輸、臨摹和寫生為主，往往會使 HYPERLNK _blnk” 幼兒認為：只有教師灌輸的東西才是正確的，一旦離開了這些東西,他們就無能為力,更談不上自由創(chuàng)作，反而捆綁了自己， HPRLNK t ”_blan幼兒的學習被控制在“你說我聽，你示范，我模仿”的被動接受過程中，HYPRLINK t _nk”幼兒的學習主動性,積極性被冷落。那么如何培養(yǎng) HPEIN t

7、 ”_blank 幼兒的創(chuàng)造思維呢？運用豐富聯想，活躍 HYELI” t _blank 幼兒的思維。一次在畫圖形變變變時，有個YERLINK ”lank” 幼兒把圓形變成許多個圓圈,但畫得較多，于是我說:“你怎么變這么多圓圈?。俊彼R上說：“這是我吹的泡泡”我接著問：“那它們都是什么顏色的?”他馬上意識到利用色彩豐富畫面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動工具，隨即添上背景，畫的內容豐富、生動了許多，于是，簡單的小圓形變成了各種內容不同的作品,于是,我接著激發(fā)幼兒這個圓形還像什么?有的說像球、太陽、紐扣、餅干、盤子，還有,我在紙上畫了一條豎線，讓

8、幼兒進行發(fā)散思維的練習,孩子們非常踴躍的發(fā)言，像鉛筆、電線桿、直尺、桌椅腿兒像開了閘門的洪水一樣滔滔不絕說個不停,大概說出了上百種。當時真的很驚奇。通過對現實生活中的事物的聯想，啟發(fā)HYPERLI” t”lank 幼兒創(chuàng)造性思維,這是培養(yǎng)HPLNK t ”_ban 幼兒創(chuàng)新意識和才能的重要途徑。在生活中的一切，只要教師有信心,都可以成為聯想的產物,培養(yǎng)HYERLIN _lank” 幼兒聯想的興趣和習慣，以提高想象力和創(chuàng)造思維力。 HYERINK ” t ”_blank 幼兒是一個個體，個體不一，能力有別,無法對事物進行深入探究,這就需要教師的適當引導。當 HYPERK” _bank”幼兒遇到困

9、難時，教師及時給予點撥，鼓勵HYPERINK” _bank幼兒以便高熱情學習,啟發(fā) INK ” t _bla 幼兒想象與創(chuàng)造。如：繪畫有趣的蝸牛時,當 HPERLIN t_blank幼兒畫了一只HYPERLINK t _blank” 幼兒的主體后，我就提出有趣的啟發(fā)性語言,使 ELK lak 幼兒產生聯想?！澳惝嫷倪@只蝸牛是蝸牛一家中的哪個成員?。课伵５陌职?、媽媽在做什么啊什么樣子怎樣區(qū)分他們?。康鹊?。HYERIN”t_blak幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現繪畫創(chuàng)作高潮。“我現在要畫蝸牛爸爸、蝸牛寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動物超市、我畫的是” YERINK ” ”_lank 幼兒邊說

10、邊畫，其樂無窮。利用文學作品,觸發(fā) HPERLNK” t _bla” 幼兒的想象力。 為了充分發(fā)揮PRLINK ” t”_blank” 幼兒的創(chuàng)造潛能，教師還可選擇一些文學作品讓HYPERLNK t_blnk 幼兒欣賞，并啟發(fā)YERI ” t ”blank”幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)作,促進創(chuàng)造性思維發(fā)展.如：童話是具有幻想性質的故事，可首選HYPRN t ”_blank” 幼兒聽童話故事，然后讓 HYPERLNK ” t ”_blak 幼兒發(fā)揮想象，利用繪畫形式反映故事情節(jié)。還可每組討論情節(jié)，根據情節(jié)設定畫面，這樣，活動豐富后，根據每組不同的畫面內容，按照故事發(fā)展的順序，加以整理排序，組合在一起，

11、就成了一本連環(huán)畫冊，一合訂,就變成了 HYERINK” _blan 幼兒自己設計制作的內容連貫的故事創(chuàng)作畫,這樣的活動,是 HYPRLINK ” _blank” 幼兒獨立創(chuàng)造形象的過程， YRLINK ”t blnk” 幼兒在翻閱自己設計的“書”時,都津津樂道，樂此不彼.不僅促進了 HPEIK t blnk” 幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展,同時還增強了HYPELI ” tblank” 幼兒對文學作品的理解, YPERLNK ”t ”_blan” 幼兒的想象范疇更寬廣,能根據自己的設計進行排序、整理，既豐富 YPLINK t_blnk 幼兒的語言表達能力，又增加了一定的詞匯量，這總活動不受限制，面向全體

12、,有利于缺乏自信心的 HERLINK ” _blan幼兒讓其有一個能說、想說、敢說、愛說的空間，在這個活動中，相互交流,不斷學習，積累語言,使YPRLINK ”blank” 幼兒獲得更大的成功感。正確引導,并滲透于一日生活之中 綱要指出，HYPERLNK ”t_blank 幼兒美術活動應該一HYPRLINK”_bank” 幼兒為本，注重活動前的體驗，讓HYPERLI ” t_bln” 幼兒在實地、實物、實景實情中情感體驗,發(fā)現環(huán)境、生活和藝術的美,并在此基礎上培養(yǎng) HYPERLNK _bnk 幼兒的感受力.這就需要教師各方創(chuàng)造條件與機會,為 HYPERLINK” t ”blank” 幼兒學習提

13、供環(huán)境。在水果蔬菜活動中，我就先帶 HYPERLIK ” _blank”幼兒去菜地觀察，然后讓 HYPERIN t _blank幼兒參與收集日常生活中常見蔬菜與水果，布置“水果世界”,把它們擬人化,畫上眼睛、嘴、鼻子等，并用語言引導 HERNKtbla” 幼兒探索,“黃瓜上面有刺、青椒長的像燈籠、蘋果紅紅的、香蕉彎彎像月牙HERIK ” blank 幼兒通過自身的積極探索，獲得相關知識，為美術創(chuàng)作積累經驗。在前夕的休息活動中，給 HPRLINK t_lk 幼兒灌輸一些科普類的知識，為YPERIN” _bla”幼兒提供多種展示方式，讓 YPRNK ”t _blank 幼兒利用一切可以有用的機會來

14、表現、交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來表現美術作品。 HPELN” t_blak幼兒在活動中自由度擴大了，學習的積極性也就提高了。如:快到“三八“節(jié),就讓 HPERN t ”_blank 幼兒用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛，我準備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙 HYRLIN” t ”_blank” 幼兒表現出來的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花,準備獻給媽媽，有的畫各種各樣的媽媽，為媽媽制作花環(huán)等等，對于 HPERINK ” ”_ln 幼兒在活動中的表現，老師給予鼓勵、表揚,讓孩子不斷樹立學習信心,讓其體驗成功的快樂。 兒童的世界是自己去探索發(fā)現的,他們自己發(fā)現的世界才是真實的世界，因此，在活動中，教師應充分理解和尊重 HPELIK ” _bak幼兒的興趣和愛好,更多地給以 HYPN ” t _lak” 幼兒空間,讓他們有機會與條件進行探索、實踐，愛因斯坦也認為:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的，而想象才概括了世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。所以培養(yǎng)HYPERLNK t _ba 幼兒的想象力,還應將美術活動與其他學科結合起來，在綜合