高職高專英美文學(xué)（英文）課程教學(xué)研究初探

1、高職高專英美文學(xué)英文課程教學(xué)研究初探高職高專英美文學(xué)英文課程教學(xué)研究初探摘要：高職高專院校的英語(yǔ)專業(yè)有必要開(kāi)設(shè)英美文學(xué)英文課程，這既是國(guó)家新大綱的要求也是人才培養(yǎng)的需要。但在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)諸多常見(jiàn)問(wèn)題，分析這些問(wèn)題出現(xiàn)的根源，有利于提出改良對(duì)策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：高職高專英美文學(xué)課程教學(xué)英語(yǔ)專業(yè)新大綱教學(xué)問(wèn)題引言目前擁有英語(yǔ)專業(yè)的高職高專院校為了滿足培養(yǎng)人才的需要，一般都開(kāi)設(shè)了英美文學(xué)課程英文，但專門就該課程在高職高專層次教學(xué)的研究文章卻鮮見(jiàn)。本文通過(guò)討論當(dāng)前該課程教學(xué)的必要性和指出目前教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題，從而重點(diǎn)分析這些困難情況出現(xiàn)的本質(zhì)原因，以拋磚引玉，引發(fā)更多人考慮該課程教學(xué)，

2、為以后對(duì)策的討論作鋪墊。一、高職高專英語(yǔ)專業(yè)的特殊性當(dāng)前高等學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)不但存在于普通本科院校，而且存在于高職高專層次的教育中。高職高專英語(yǔ)專業(yè)有其鮮明的特點(diǎn)，它們一般都為復(fù)合英語(yǔ)專業(yè)，例如商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)、金融英語(yǔ)專業(yè)、英語(yǔ)文秘作業(yè)、英語(yǔ)教育專業(yè)，等等。這些英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言程度比非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要高甚至比非英語(yǔ)專業(yè)的本科生都要高，但他們比普通英語(yǔ)本科學(xué)生卻掌握了更多實(shí)用的技巧或技能，擁有強(qiáng)大的適應(yīng)性和靈敏性，在涉外行業(yè)占據(jù)越來(lái)越大的比重，在英語(yǔ)教育屆也以其過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)言根底和良好的語(yǔ)言教學(xué)技能更好地發(fā)揮了其教育的職能。他們靈敏、實(shí)用、易上手的特點(diǎn)使得他們極受用人單位歡送。但高職高專英

3、語(yǔ)專業(yè)的外語(yǔ)性質(zhì)確定這些專業(yè)是涉外的，畢業(yè)生一定要具有相當(dāng)?shù)奈鞣轿幕仞B(yǎng)才能更好地勝任其工作，而不簡(jiǎn)單是一個(gè)技工或普通的教書匠。為了進(jìn)步學(xué)生的西方文化素養(yǎng)，進(jìn)步他們的英語(yǔ)程度，擁有英語(yǔ)專業(yè)的高職高專院校大都選擇開(kāi)設(shè)英美文學(xué)英文課程供學(xué)生學(xué)習(xí)。二、課程教學(xué)新大綱的指導(dǎo)性要求在高職高專層次開(kāi)設(shè)英美文學(xué)英文課程從國(guó)家角度說(shuō)，是必要的。國(guó)家最新出臺(tái)的?高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱?2000年把英美文學(xué)課確立為必修課，并提出：文學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的才能，掌握文學(xué)批評(píng)的根本知識(shí)和方法，開(kāi)闊思維，拓寬知識(shí)構(gòu)造。通過(guò)閱讀和分析一定數(shù)量的英美文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言根本功和人文素

4、質(zhì)的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的理解。從新大綱我們可以看出，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言根本功和人文素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)他們理解西方文化，途徑就是閱讀和分析一定量的英美文學(xué)作品，而閱讀和分析過(guò)程往往是在英美文學(xué)英文課程里實(shí)現(xiàn)的，因此開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的院校就必須開(kāi)設(shè)該課程以實(shí)現(xiàn)以上目的。新大綱中提出本大綱所作的各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)全國(guó)各類高等學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)均有指導(dǎo)作用，也是組織教學(xué)、編寫教材和檢查與評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的根據(jù)，這說(shuō)明該大綱對(duì)高職高專院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該同樣具有指導(dǎo)作用，但課程授課老師應(yīng)該意識(shí)到大綱都是根據(jù)本科英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置的，在高職高專院校設(shè)定該課程的教學(xué)目的時(shí)應(yīng)該根據(jù)高職高專英語(yǔ)專業(yè)的特征進(jìn)展詳細(xì)的設(shè)置，而

5、不能照搬本科的設(shè)置要求，否那么將造成諸多問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)，在英美文學(xué)英文課程的教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在諸多的問(wèn)題，而且不少問(wèn)題都衍生于該課程屬于英語(yǔ)本科課程這一根源。三、課程教學(xué)存在的問(wèn)題參考同行研究發(fā)現(xiàn)，目前該課程的教學(xué)存在不少問(wèn)題。結(jié)合同行研究和本人教學(xué)中的觀察，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題既有客觀問(wèn)題，也有主觀問(wèn)題?？陀^問(wèn)題主要存在于教材選用、教學(xué)資源的整合、教學(xué)形式和方法等幾個(gè)方面。主觀問(wèn)題乃集中于學(xué)生的興趣程度和老師的教學(xué)態(tài)度兩個(gè)方面。1.教材選用的為難目前高職高專院校并沒(méi)有出版專門屬于該層次的高職高專英美文學(xué)教材，因此使用的均是本科層次的教材。參考專門調(diào)查英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的幾個(gè)報(bào)揭發(fā)現(xiàn)，這些調(diào)查也大都把目

6、光放在本科院校，并沒(méi)有特別關(guān)注高職高專院校的教材使用情況程愛(ài)民等，2002：15-17；魯吉，2022：10-13；羅媛，2022：8-10，23。通過(guò)這些調(diào)查報(bào)告還發(fā)現(xiàn)我們使用的教材在其中，例如文學(xué)史類教材有劉炳善編寫的?英國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史?、常耀信?美國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史?，選讀類教材有高等教育出版社2022年出版的?英國(guó)文學(xué)選讀第二版?和?美國(guó)文學(xué)選讀第二版?，或者更早時(shí)期外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1998年出版的吳偉仁編寫的?英國(guó)文學(xué)史及選讀?以及?美國(guó)文學(xué)史及選讀?等都出如今程愛(ài)民等做的調(diào)查報(bào)告中。每套教材都有其自身特點(diǎn)，并且有一定的適應(yīng)性，但這些特點(diǎn)卻往往是阻礙高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)選讀的主要原因。這

7、些教材無(wú)論是在文學(xué)原著選段、練習(xí)設(shè)計(jì)還是教學(xué)內(nèi)容涵蓋方面都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言程度提出了較高的要求，既有質(zhì)的要求，更有量的要求。既然是本科類的教材，本來(lái)的適用對(duì)象是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，教材這樣的設(shè)計(jì)自然無(wú)可厚非，但使用在高職高專層次的教學(xué)中就會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)理論操作的高職高專教學(xué)不允許學(xué)生長(zhǎng)篇大論地閱讀文學(xué)原著或文學(xué)評(píng)論，也沒(méi)有時(shí)間容許他們像本科生乃至研究生那樣細(xì)細(xì)斟酌名篇選段，因?yàn)樗麄兊恼n外相關(guān)專業(yè)理論需要更多的時(shí)間。而且，語(yǔ)言程度的差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與程度過(guò)低。教材處理不當(dāng)，后果就是學(xué)生的興趣大減，學(xué)習(xí)的積極性不高，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目的。2.教學(xué)輔助資源缺乏有效的整合英美文學(xué)英文課程因?yàn)槎嗝襟w

8、教學(xué)條件的不斷成熟和群眾媒體的飛速開(kāi)展而擁有諸多教學(xué)輔助資源，然而不對(duì)之加以有效的整合，這些資源那么未必能為該課程教學(xué)提供最有效的支持。該課程對(duì)高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有相當(dāng)高的難度，因此可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的普遍低下。很多老師意識(shí)到結(jié)合多媒體教學(xué)，制作聲、圖、文合一的課件，并播放搜集到的電影材料等，可以從某種程度上進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但在處理這些多媒體材料，特別是DVD電影光碟類型的輔助資源時(shí)，很多老師往往是不分重點(diǎn)，隨意操作，通常是觀看完好的由原著改編的電影就算是完成了教學(xué)任務(wù)，而很少加以引導(dǎo)。殊不知，這種操作只是讓學(xué)生有一時(shí)的感觀理解，至于要理解哪些經(jīng)典內(nèi)容與欣賞到哪些選段反映出來(lái)的文化知

9、識(shí)，他們卻不知道，從而浪費(fèi)了學(xué)時(shí)，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的。缺乏科學(xué)合理的整合，教學(xué)輔助資源盡管不缺乏，但仍然如花架子，好看卻缺乏效用，更給學(xué)生造成不良影響，導(dǎo)致其認(rèn)為英美文學(xué)課就是影視欣賞課，這大大違犯了教學(xué)的初衷。3.教學(xué)形式缺乏主動(dòng)適應(yīng)性要改變這種有弊端的教學(xué)形式是較為困難的事情，所以鮮有老師敢于改革該教學(xué)形式，因此總會(huì)碰到許多問(wèn)題，例如學(xué)生會(huì)反映說(shuō)看不懂選段，不會(huì)寫評(píng)論；更有甚者，會(huì)反映說(shuō)沒(méi)有時(shí)間看難度如此高的原著，等等。這些問(wèn)題的提出本身就說(shuō)明了老師的教學(xué)形式和方法沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際程度和需要，缺乏有效性。4.興趣與態(tài)度從事過(guò)高職高專層次英美文學(xué)教學(xué)的老師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)該門

10、課程的興趣跟老師的態(tài)度是親密相關(guān)的。學(xué)生很容易就會(huì)有這樣的反映：學(xué)習(xí)該門課程難度大，而且不夠?qū)嵱茫虼巳狈εd趣，繼而造成惡性循環(huán)，越往后就越不懂，越不想上。而老師也可能認(rèn)為高職高專學(xué)生不應(yīng)該學(xué)習(xí)該門課程，因此也樂(lè)意按照本科英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)形式，粗糙地完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果出現(xiàn)越往后教學(xué)效果越差的現(xiàn)象。這種缺乏研究和創(chuàng)新的教學(xué)態(tài)度無(wú)疑也是學(xué)生興趣低下的原因之一。針對(duì)難度大的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)能從老師那里得到簡(jiǎn)而易的引導(dǎo)，因此覺(jué)得困難重重難以逾越，最終灰心喪氣。假如再加上就業(yè)的壓力一般都是臨近畢業(yè)的學(xué)生才修該門課程，就更加無(wú)法專心向?qū)W。所以，假如老師不對(duì)學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)的理解，不理解其所學(xué)專業(yè)對(duì)其文化素質(zhì)和語(yǔ)言的

11、要求，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)該課程的培養(yǎng)文化素質(zhì)的教學(xué)目的。嚴(yán)格說(shuō)這是態(tài)度問(wèn)題，教學(xué)從實(shí)際出發(fā)應(yīng)該是高職高專教育要討論的一個(gè)重要話題。四、結(jié)語(yǔ)本文從高職高專層次英語(yǔ)專業(yè)的特殊性說(shuō)起，肯定了開(kāi)展該課程的教學(xué)的必要性。但目前該層次課程教學(xué)大都參考本科的教學(xué)形式，所以容易出現(xiàn)本文所闡述的問(wèn)題：選用教材上面臨著為難，教學(xué)資源很容易發(fā)生濫用而缺乏有效性，教學(xué)形式僵硬不符合高職高專的學(xué)生要求，甚至在興趣態(tài)度方面有所缺失，等等。分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的本質(zhì)，可以為以后對(duì)策的討論提供進(jìn)一步的參考。我們只有好好研究問(wèn)題的本質(zhì)，才能對(duì)癥下藥，從本質(zhì)上解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)該課程在高職高專層次的教學(xué)目的。注釋：參考高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組編寫的高等學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱，其它引用除非特別注明，均為引用該大綱的內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：1高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱Z.北