幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷(八卷)及答案

1、幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1、幼兒掌握（）字是自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。A、“你”B、“他”C、“我”D、“要”2、（）是幼兒注意的特點(diǎn)之一。A、注意的范圍小B、注意的穩(wěn)定性強(qiáng)C、有意注意占優(yōu)勢(shì)，無意注意開始開展D、注意的分配能力較強(qiáng)3、導(dǎo)致幼兒雙排牙的原因是（）oA、營養(yǎng)過量B、食物過于細(xì)膩C、不注意口腔清潔D、經(jīng)常吃糖4、人的第二次生長(zhǎng)突增高峰是在、系統(tǒng)在此期間迅速發(fā)育，并到達(dá)成人水平（ ）A、嬰兒期，淋巴B、幼兒前期，生殖C、幼兒期，神經(jīng)D、青春期，生殖5、下面關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。A、在自然環(huán)境中進(jìn)行B、借助日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行C、借

2、助設(shè)備儀器進(jìn)行D、具有一定的開放性6、（）在陳鶴琴課程理論中占有重要地位。A、創(chuàng)造性教學(xué)B、兒童中心論C、五指教學(xué)D、感覺教育7、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有（）的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語言開展具有特殊意義。A、潛在性可愛的。比方前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上還未來得及解圍裙， 孩子卻一臉認(rèn)真地說“媽媽，你辛苦了。”根據(jù)以上案例回答下面問題：孩子的“言行舉止”說明了什么？這個(gè)時(shí)期幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么？2、中（二）班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動(dòng)熱情，與“長(zhǎng)輩”交往 很有禮貌，可家長(zhǎng)卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng) 常對(duì)爺爺奶奶發(fā)

3、脾氣請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差，設(shè)計(jì)解決這一問題的教育方案。要求：寫出問題 的原因分析、教育目標(biāo)、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（每題30分，共30分）1、請(qǐng)根據(jù)小班幼兒的身心開展，設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng) 準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程?！居變航處熧Y格保教知識(shí)與能力樣卷（二）參考答案】一、單項(xiàng)選擇題1、A2、D3、D【解析】暫無解析4、D5、C6、B【解析】道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)。3 歲前只有某些道德感的萌芽，如孩子在2歲左右，開始評(píng)價(jià)自己乖不乖。進(jìn)入幼兒園以 后，特別是在集體生活環(huán)境中，孩子逐漸掌握了各種行為規(guī)范，道德感也逐步開展起來。 小

4、班孩子的道德感主、要指向個(gè)別行為，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但關(guān)心 自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如中 班孩子的告狀行為就是對(duì)別人行為方面的評(píng)價(jià)，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。幼兒 在對(duì)他人的不道德行為表示出憤怒或譴責(zé)的同時(shí)，還對(duì)弱者表現(xiàn)出同情，并表現(xiàn)出相應(yīng)的 撫慰行為。7、B8、A9、A10、C二、簡(jiǎn)答題1、這句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，沒 有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。它強(qiáng) 調(diào)了教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。但是我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)辯證地理解這句話,合格的教師

5、不一定能 把所有的學(xué)生培養(yǎng)合格,還需要學(xué)生的努力;不合格的教師也會(huì)有合格的學(xué)生。新課改理念 強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性,因此,教師和學(xué)生是相互促進(jìn)、相輔相成的, 不能單純強(qiáng)調(diào)某一方的重要性。當(dāng)然,我在今后的工作中也不會(huì)放棄每個(gè)學(xué)生,堅(jiān)決盡到一 位教師應(yīng)盡的義務(wù),爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。2、每一位班主任都有自己管理班級(jí)的方法。常見的班主任有以下幾種：第一，母親型。這 種班主任主要靠“愛心”工作。他們喜歡用感情來管理班級(jí)，容易感性超過理性。第二，官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督、檢查、評(píng)比”來開展工作，各項(xiàng)工作井然有序，頗 見成效，但學(xué)生過于被動(dòng)。第三,政治家型。這種班主任引領(lǐng)學(xué)生

6、的情感和行動(dòng)，使學(xué)生跟隨他,聽從他第四，領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來工作。通過不斷地組織各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中 凝聚集體,在活動(dòng)中形成正確輿論,在活動(dòng)中解決存在的問題,用活動(dòng)催促后進(jìn)生前進(jìn)。他們 領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。第五，導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來工作。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有 特殊的思路,會(huì)用班干部。第六，科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。遇到問題，總是 采取研究的態(tài)度進(jìn)行診斷,然后拿出解決方案。我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。三、論述題1、（1）使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)里的生活，為今后的開

7、展打下基礎(chǔ)學(xué)前兒童從家庭進(jìn)入托兒所、幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所感受到的變化是極大的。對(duì)他 們來說，這些機(jī)構(gòu)中的一切都是陌生的。他們正式進(jìn)入集體生活后，由家庭的“中心成 員”變成了教育機(jī)構(gòu)里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì) 他們各方面的照顧是非常全面的。而在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)里，教師要照顧十幾名、幾十名的孩 子，就需要培養(yǎng)他們具有一定的獨(dú)立生活能力，才能使其盡快地熟悉、適應(yīng)集體生活和學(xué) 習(xí)的環(huán)境，產(chǎn)生歸屬感。學(xué)前兒童身體各個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都比擬柔嫩，身體素質(zhì)還 很薄弱；學(xué)前兒童時(shí)期又是生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速、新陳代謝旺盛的時(shí)期。但是，由于他們?nèi)?乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立生

8、活和自我保護(hù)的能力，因此，他們既需要教師的悉心照顧，更需要保 育員和教師反復(fù)指導(dǎo)下的訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立良好的生活秩序。幫助學(xué)前兒童掌握生活所必需的知識(shí)、技能并能在生活中加以應(yīng)用，可以提高他們的 生活自理能力，增強(qiáng)自信心，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活，為最終走向自立奠定最基本的 能力和態(tài)度基礎(chǔ)。使學(xué)前兒童愉快地度過每一天綱要指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方 面開展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心開展的經(jīng)驗(yàn)?！?“快樂的童年 生活”最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)就是兒童每一天的具體生活，而學(xué)前兒童在日常生活的表現(xiàn)也是判 斷、衡量他們學(xué)習(xí)和開展?fàn)顩r的重要依據(jù)之

9、一。因此，教師要把生活活動(dòng)不僅看成是滿足 孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過程，更要將其看成是以此為機(jī)會(huì)，使他們的 相關(guān)能力逐步得到提高的學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程。讓學(xué)前兒童在集體生活中感到溫暖、心情愉 快，產(chǎn)生安全感、信賴感。從這個(gè)意義上說，學(xué)前兒童教育的重要目的就是讓幼兒愉快地 度過在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的每一天。日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑學(xué)前兒童的身心開展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并重的，必 須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要 途徑。綱要指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事 物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

10、和視野”；幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮 幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味 性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。對(duì)學(xué)前兒童而言，大局部的學(xué)習(xí)是生活化的、 游戲化的教育活動(dòng)，就是日常生活本身。因此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育應(yīng)從兒童的一日現(xiàn)實(shí)生 活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與兒童一日現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，把教育活動(dòng)同兒童一 日現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。兒童日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都具有教育價(jià)值，教師應(yīng)從兒童開展的現(xiàn) 實(shí)出發(fā)，將這些資源加以充分的組織和利用。四、材料分析題1、（1）孩子的行為舉止說明：孩子正處于心理的高速開展時(shí)期，也是心理開展的敏感期。 比方：提出“星星

11、為什么還眨眼睛”“月亮為什么不睡覺”，說明思維有了開展，出現(xiàn)了 最初的概括和推理，想象已發(fā)生，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦犜挕闭f 明孩子最初的獨(dú)立性出現(xiàn)，“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動(dòng)作技能有了發(fā) 展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說“媽媽，你辛苦了”說明兒童已開始使用抽象的詞語， 但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。因?yàn)?2歲的兒童離開了實(shí)物或不對(duì)實(shí)物進(jìn)行動(dòng)手 操作就不能解決問題，離開了玩具就不會(huì)游戲。兩歲以后的兒童，在遇到困難問題時(shí)也要 依靠這種思維。（2）注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比方，走凹凸 不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。對(duì)孩子

12、“對(duì)抗期”的執(zhí)拗， 要注意教育，不要使其養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對(duì)待孩子的獨(dú)立 性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)；也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良 性格。為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性；創(chuàng)設(shè)問 題情境，促進(jìn)幼兒思維的開展；開展幼兒的抽象邏輯思維；重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。2、（1）孩子在家與在幼兒園表現(xiàn)不一的原因在于：1）由孩子的心理特點(diǎn)所決定。孩子對(duì)家庭和幼兒園的狀況有敏銳的感知力。在家里，孩子 能感覺到自己的意見和態(tài)度能受到家長(zhǎng)的關(guān)注，有安全感，他能感覺到自己的想法有實(shí)現(xiàn) 的可能，所以會(huì)放心大膽地表現(xiàn)自己。在幼兒園里，環(huán)境生疏

13、、老師的注意力分配到很多 孩子身上，孩子為了得到老師的表揚(yáng)，會(huì)表現(xiàn)得更好一些。2）由家庭的原因造成。許多父母存在溺愛孩子、過度保護(hù)孩子的傾向，包辦孩子的一切， 對(duì)孩子的缺點(diǎn)不嚴(yán)加管教，放任孩子，導(dǎo)致孩子在家過于不受管束，沒有禮貌等。（2）教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用語、養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，在家庭和幼兒園 內(nèi)表現(xiàn)一致。可以采取以下三種方法：1）在幼兒園內(nèi)開展“文明禮貌比一比”活動(dòng)，通過老師的示范和孩子間的游戲，讓孩子了 解文明禮貌的重要性，讓他們?cè)诩疫M(jìn)行文明禮貌活動(dòng)，提高孩子的文明禮貌意識(shí)。2）通過講故事、唱兒歌、看圖片等方式讓孩子了解文明禮貌的重要性。3）講解一些文明用語，鍛煉孩子的語

14、言表達(dá)能力。（3）教育方案的實(shí)施1）教學(xué)準(zhǔn)備讓孩子整理文明用語，準(zhǔn)備好相關(guān)的文明禮貌兒歌。2）教學(xué)過程播放兒歌，讓孩子跟隨兒歌跳舞，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。老師帶動(dòng)孩子唱兒歌。老師詢問孩子所知道的文明禮貌用語，進(jìn)行文明禮貌用語接龍，并表揚(yáng)積極回答以下問題的孩 子。進(jìn)行角色游戲，讓孩子分別扮演爺爺奶奶爸爸媽媽等，帶動(dòng)孩子用文明禮貌用語做游戲。 孩子掌握文明禮貌用語后，讓孩子邊唱兒歌邊跳舞。教學(xué)結(jié)束時(shí)，讓孩子把所學(xué)的文明禮貌用語帶回家，展示給爺爺奶奶爸爸媽媽，并要求第 二天上課匯報(bào)情況。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1、我愛畫畫（小班）（一）活動(dòng)目標(biāo)知道油畫棒的名稱及操作方法；大膽嘗試用油畫棒在紙上繪畫，并對(duì)繪畫活動(dòng)感

15、興趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒參觀、欣賞哥哥姐姐的畫或參觀幼兒園美工室。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫紙人手一張、油畫棒人手一盒。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集大班幼兒繪畫作品（用不同工具材料制作的各種題材的繪畫作品）假設(shè)干幅， 布置在活動(dòng)室里。（三）活動(dòng)過程.討論引入通過回憶，討論：哥哥姐姐畫的畫漂亮嗎?你想不想像哥哥姐姐一樣，也能畫出漂亮的畫 呢?你愛畫畫嗎？.認(rèn)識(shí)油畫棒（1）引導(dǎo)語：你們知道我們用什么來畫畫嗎?今天老師就向你們介紹一種重要的繪畫工具。弓I導(dǎo)幼兒翻開油畫棒的盒子，觀察自己的油畫棒，認(rèn)識(shí)油畫棒的形狀、顏色，知道油畫 棒的名稱：油畫棒是由顏料、油、蠟等特殊混合物制作的，像一根根小棒，可以直接在紙 上畫畫

16、、涂色等，是一種簡(jiǎn)單、方便的繪畫工具。.學(xué)習(xí)油畫棒的操作方法教師示范用油畫棒畫畫的操作方法：將一根油畫棒拿在手中，用食指、大拇指和中指一 起控制（如握筆狀），將油畫棒豎立地握拿，進(jìn)行畫畫。教師示范用油畫棒涂色的操作方法：運(yùn)用食指、大拇指和中指一起控制，但不同于握筆 的樣子，將油畫棒平躺地拿，進(jìn)行涂色。.引入主題，教師講解示范引導(dǎo)語，今天我們就要像哥哥姐姐一樣，用油畫棒在圖畫紙上畫出小朋友最喜歡的東 西，好嗎？講解示范繪畫的考前須知：畫畫時(shí)，先將圖畫紙平放在桌上，面對(duì)自己。想好耍畫什么 后，拿出一根自己喜歡顏色的油畫棒，在圖畫紙上畫下來。教師示范用涂圓的方法涂畫出“泡泡”，或根據(jù)幼兒的想法將幼兒

17、喜歡的物品畫下來， 吸引幼兒，激發(fā)幼兒繪畫的欲望。.幼兒自由繪畫鼓勵(lì)幼兒使用油畫棒，涂畫出自己喜歡的物品；巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí) 慣。.展示幼兒作品請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒熱愛畫畫的情感。（四）活動(dòng)建議溫馨貼土：幼兒使用油畫棒時(shí)，要求根據(jù)需要用一根拿一根，用完了馬上放回盒子里， 從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)提供油畫棒和圖畫紙，引導(dǎo)幼兒按自己的意愿隨意涂畫，培養(yǎng)幼兒 對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1、腰椎骨折，正確送醫(yī)院的措施是（）A、假設(shè)是輕傷，可攙扶患者，送到醫(yī)院B、可將患者抱上擔(dān)架送到醫(yī)

18、院C、嚴(yán)禁傷者彎腰、走動(dòng)，用木板等硬擔(dān)架送到醫(yī)院D、嚴(yán)禁傷者彎腰、走動(dòng)，用帆布等軟擔(dān)架送到醫(yī)院2、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（）0A、感覺B、知覺C、記憶D、思維3、因發(fā)育緩慢發(fā)生口吃的學(xué)前兒童（）A、多隨年齡增長(zhǎng)而自行消失B、不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而自行消失C、早期訓(xùn)練只要教師參與就行了D、早期訓(xùn)練只要家長(zhǎng)參與就行了4、心理學(xué)家（）通過“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，研究了嬰兒的別離焦慮和陌生焦慮， 把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式。A、布朗芬布倫納B、格塞爾C、皮亞杰D、艾斯沃斯5、（）是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又

19、不失系統(tǒng)性。A、單元活動(dòng)B、領(lǐng)域活動(dòng)C、主題活動(dòng)D、區(qū)域活動(dòng)6、能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用 的教育方法是（）。A、復(fù)述法B、討論法C、故事法D、提問法7、以藥品劑型配制消毒劑公式舉例：欲配制0.15%來蘇兒溶液?8千克，那么需 要來蘇兒原藥（）克。A、12B、533798880128、嬰兒生病時(shí)輔食添加的方法是（）A、少量添加B、同乎時(shí)一秤C、多量添加D、暫停添加9、照顧（）的方法之一是減少因環(huán)境的差異而給孩子身體帶來的影響，促進(jìn) 孩子體質(zhì)的增強(qiáng)。A、體弱兒B、肥胖兒C、早產(chǎn)兒D、患病的兒童10、游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充分的實(shí)現(xiàn)，根本上取決

20、于（）A、游戲是否充分表達(dá)兒童主人翁的地位B、游戲是否讓兒童愉快C、游戲是否進(jìn)行順利D、兒童在游戲中是否獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1、幼兒常見的安全問題有哪些？2、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答“面向全體，重視個(gè)別差異”這一教育原那么的內(nèi)涵。三、論述題（每題20分,共20分）1、論述幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容。四、材料分析題（每題20分,共40分）1、國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是 希望自己的孩了穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。 同時(shí)，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子 輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、

21、英語、鋼琴等。問題1請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。2、幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地?cái)?shù)“2”。老師講完后，帶小 朋友一起練習(xí)。老師問一個(gè)小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長(zhǎng)了幾只眼睛？”小朋友回 答：“長(zhǎng)了 3只。年輕老師一時(shí)生氣，就說：“長(zhǎng)了 4只呢。”那小朋友也 跟著說：“長(zhǎng)了 4只呢。”老師說：“長(zhǎng)了 5只?！蹦切∨笥延终f：“長(zhǎng)了 5 只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長(zhǎng)了 8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長(zhǎng)了 8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對(duì)了，也咧開嘴天真地笑了。 (1)材料中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)？(2)教師做法對(duì)嗎?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(每

22、題30分，共30分)1、圍繞蔬菜營養(yǎng)多的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案?！居變航處熧Y格保教知識(shí)與能力樣卷（三）參考答案】一、單項(xiàng)選擇題1、C2、D【解析】這不是記憶，是幼兒對(duì)一種普遍性的認(rèn)識(shí)，是思維。幼兒思維是以嬰兒階段的 思維為基礎(chǔ)，在新的生活環(huán)境下，以言語開展為前提，開展起來的，具有形象性以及進(jìn)行 抽象思維的可能性。3、A4、D【解析】心理學(xué)家艾斯沃斯通過“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，研究了嬰兒的別離焦慮和陌生焦 慮，把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式：安全型依戀；回避型依戀和對(duì)抗型依戀 5、B【解析】領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體 系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之

23、既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。目前我國幼兒園普 遍采用五大領(lǐng)域的教學(xué)形式，在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）精神的指導(dǎo)下，幼兒園主 要分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一 個(gè)知識(shí)系列，它還是不同年齡階段兒童開展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)系列。所以此題正確答 案選B。6、B【解析】討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法 和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論法能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用。7、A8、D9、A10、A【解析】評(píng)價(jià)游戲教育作用的大小或游戲是否成功的根本出發(fā)點(diǎn)就是兒童是否是游戲的 主人。二、簡(jiǎn)答題1、（1）摔傷、碰傷或割傷當(dāng)

24、幼兒不小心割傷碰傷后，應(yīng)該迅速處理，較嚴(yán)重的傷口如果沒 有得到及時(shí)處理的話，幾小時(shí)之內(nèi)就會(huì)引起感染。小蟲進(jìn)入幼兒的耳朵幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，常會(huì)發(fā)生小蟲子進(jìn)入幼兒耳朵的事情，嚴(yán)重者會(huì)損傷耳膜，導(dǎo)致耳 聾。異物進(jìn)入幼兒鼻子由于幼兒的好奇心特別強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)有個(gè)別幼兒將身旁的東西如豆類、扣子、紙屑、彈球、 橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里，異物進(jìn)入鼻子，假設(shè)時(shí)間太久容易導(dǎo)致鼻子發(fā)炎，所以B、活動(dòng)性C、個(gè)別化D、交流性8、植物類食物中，不直接含有以下哪種維生素（）A、維生素AB、維生素BlC、維生素CD、維生素D9、以下關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)說法正確的選項(xiàng)是（）A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要重視幼兒的智力開發(fā)和身體發(fā)育，因?yàn)槭?/p>

25、到幼兒身體限 制，勞動(dòng)教育可以忽視B、幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒開展的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只能遵循統(tǒng)一的原那么C、教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點(diǎn)有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán) 境的動(dòng)態(tài)平衡D、我國經(jīng)濟(jì)開展水平已經(jīng)很高了，在幼兒園硬件設(shè)施上應(yīng)該上一個(gè)層次 10、游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都 由教師組織兒童進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。這種游戲被稱為（）A、有規(guī)那么游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1、請(qǐng)簡(jiǎn)要回答幼兒園教育有哪些特點(diǎn)。2、在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？三、論述題（每題

26、20分，共20分）1、現(xiàn)在常常提“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？四、材料分析題（每題20分,共40分）1、一位教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童研究“鳥的本領(lǐng)”時(shí)，制定的教育目標(biāo)是幫助學(xué)前 兒童了解鳥的各種本領(lǐng)以及鳥的一些生活習(xí)性?？墒腔顒?dòng)剛剛進(jìn)行不久，當(dāng)一 些小朋友看到一本有關(guān)鳥和飛機(jī)的圖書時(shí)，忽然對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣：“飛機(jī)這么重怎么飛？” “飛機(jī)的翅膀不會(huì)動(dòng)怎么飛呢？”教師認(rèn)為這也是一個(gè) 應(yīng)盡快將異物取出。（4）幼兒眼睛里進(jìn)入異物如果發(fā)現(xiàn)有煤屑、沙子進(jìn)入幼兒的眼睛里，教師要用語言提示幼兒千萬不要用手去揉眼 睛，等待教師幫助取出或帶他去看醫(yī)生。（5）幼兒脫臼脫臼是指因外力或其他原因造成關(guān)節(jié)

27、部位偏離正常位置。脫臼通常是由外傷引起的，如重 擊、摔倒，但也可能因一些內(nèi)科疾病引發(fā)，如風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。2、“面向全體，重視個(gè)別差異”的教育原那么是指：在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教 育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的 方式促進(jìn)每個(gè)兒童的開展。（1）教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的開展。教育必須面向每個(gè)兒童，使 每個(gè)兒童都能到達(dá)教育目標(biāo)的要求。教師要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會(huì)， 必須平等地、一視同仁地對(duì)待所有的兒童。教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的開展。由于每個(gè)兒童的需要、興趣、性格、能力、 學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點(diǎn)，因此，教師必須考慮每個(gè)兒童的特

28、殊需要，因人而異地進(jìn)行 教育，使每個(gè)兒童都能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的開展。多種組織形式促進(jìn)兒童的開展。集體活動(dòng)是我國教育機(jī)構(gòu)目前進(jìn)行教育的主要組織形 式，而小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相對(duì)較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng) 注意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。三、論述題1、幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級(jí)間交流管理、幼兒社 區(qū)活動(dòng)管理等幾方面組成。幼兒園班級(jí)中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長(zhǎng)。其他 方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。生活管理。幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教 人員

29、圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內(nèi) 容：學(xué)期（學(xué)年）初的工作；學(xué)期（學(xué)年）中的工作；學(xué)期（學(xué)年）末的工作。教育管理。班級(jí)保教人員在班主任教師帶著下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)教育過程精 心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理。教育管 理的內(nèi)容：開學(xué)初工作；學(xué)期中的教育常規(guī)管理；期末工作。四、材料分析題1、兒童的活動(dòng)，除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。各種活動(dòng) 在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理 開展的作用如下：（1）游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的開展。游戲活動(dòng)有

30、助于幼兒感知和觀察力的開展；游戲活動(dòng)有助于幼兒記憶能力的開展；游戲有助于幼兒思維能 力的開展；游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒解決問題的能力乃至整個(gè)認(rèn)知能力的提高；游戲有 助于幼兒想象的開展。（2）游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒情感的開展。游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。游戲活動(dòng)還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中， 幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐 懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。（3）游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的開展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動(dòng)中，他們的心理壓力最小，對(duì)自己行為的掩飾性也小，因?yàn)椋麄冊(cè)谟螒?活動(dòng)中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長(zhǎng)與

31、缺乏。在內(nèi)容健康的角色游戲中， 幼兒扮演某一社會(huì)角色，模仿社會(huì)生活中成人的言談舉止，體驗(yàn)著所扮演角色的情感，遵 守著社會(huì)所要求的行為規(guī)那么。屢次反復(fù)地進(jìn)行這樣的游戲活動(dòng)，幼兒就逐漸把社會(huì)所要求 的行為規(guī)那么變?yōu)樽约鹤杂X的行動(dòng)，并遷移到現(xiàn)實(shí)的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學(xué)英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視 和省去游戲這一重要活動(dòng)是不正確的。在兒童的成長(zhǎng)過程中，游戲活動(dòng)往往都直接或間接 地與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促 進(jìn)兒童的身心健康開展，所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲，并且家長(zhǎng)也可以與孩子一起參與到活動(dòng) 的過程中來

32、，伴隨孩子共同成長(zhǎng)。2、（1）材料中年輕老師一時(shí)生氣說“長(zhǎng)了 4只呢”，小朋友也跟著學(xué)說“長(zhǎng)了 4只呢”。 老師說“長(zhǎng)了 5只”，小朋友又說“長(zhǎng)了 5只”。老師氣得直跺腳，大聲說“長(zhǎng)了 8 只”，小朋友也跟著猛一跺腳說“長(zhǎng)了8只”。這表達(dá)了幼兒好模仿的性格特征，好模仿 是幼兒突出的特點(diǎn)，幼兒最喜歡模仿老師的動(dòng)作、行為甚至表情。（2）材料中老師的做法 是不正確的，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒好模仿的特點(diǎn)與以下因 素有關(guān)：和其能力開展有密切關(guān)系。幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒 有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。幼兒的好模仿也和其自 信心缺乏有關(guān)。

33、其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗(yàn)的老師特別 注意為幼兒樹立良好的典范，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。本材料充分說明了幼兒的受暗示性和 模仿性。同時(shí)也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯(cuò)誤典范，不能說反話，否那么將引起極 其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知分化能力和區(qū)分是非的能力，加強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立 性，將會(huì)使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確典范而不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。否那么，其 性格將會(huì)向受暗示性強(qiáng)和缺乏自信心的方向開展。材料中老師應(yīng)該糾正小朋友的錯(cuò)誤，而 不是用反話去學(xué)小朋友的話，甚至繼續(xù)順著小朋友的話說。幼兒的理解能力比擬差，對(duì)幼 兒說話要直接，用幼兒聽懂的語言交談。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1

34、、中班主題活動(dòng)一一蔬菜營養(yǎng)多活動(dòng)目標(biāo)：.通過猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的“身體”是由根、莖、葉、花、果實(shí) 五局部組成。. 了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對(duì)蔬菜進(jìn)行分類。.知道多吃蔬菜身體好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種蔬菜食物假設(shè)干、掛圖、卡片假設(shè)干、磁帶、錄音機(jī)、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工 板、白紙假設(shè)干、剪刀等工具?；顒?dòng)過程（一）通過請(qǐng)出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣。.師：小朋友們。今天老師請(qǐng)來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們 到底是誰。.幼兒觀看各種蔬菜實(shí)物，提問：你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么？ 喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃？.出示一幅植物生

35、長(zhǎng)圖（馬鈴薯），知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)）五局部組 成。教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同局部，植物身體的根、莖、葉、花、果實(shí)對(duì) 我們的身體是有很多幫助的。（二）猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的局部不一樣。.白漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開白漆桶，清甜可口好小菜。（白蘿卜）提問：說一說白蘿卜的樣子？（形狀、顏色）我們應(yīng)該吃它的那一局部？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？（胡蘿卜）教師小結(jié)：白蘿卜的營養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使 皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。.瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人

36、。（黃瓜）提問：那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一局部？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)局部？（西紅柿、茄子、辣椒）教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E,吃 了可以降火，還可以解渴，對(duì)我們的身體有很大的幫助。.你們看看，這是什么蔬菜？（白菜）由教師說說白菜的樣子。提問：請(qǐng)小朋友想想，我們吃的是白菜那一局部?你們知道嗎？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉??？（油菜、菠菜）教師小結(jié)：因?yàn)榘撞说娜~和莖是連在一起 的，它的葉和莖都可以吃，所以平時(shí)我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。.這是什么？（土豆）出示土豆，教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍

37、的肉削干凈，才可以吃，它是長(zhǎng)在土里的。提問：我們吃土豆的那一局部？（莖）還有什么蔬菜我們吃它的莖啊？（蓮藕、芹菜）（三）指導(dǎo)幼兒嘗試按食用部位對(duì)蔬菜分類考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請(qǐng)小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的局部相同的蔬 菜歸一類，比方自蘿P吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”局部的蔬菜歸類 到這組。教師小結(jié)：蔬菜營養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健 康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此平時(shí)不能挑食。（四）游戲請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自 己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個(gè)局部的，然后聽音樂找朋友，并能自由

38、地夸張地表現(xiàn)可愛 的蔬菜在跳舞。（五）品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請(qǐng)幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講 講口感如何，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺做到不挑食，使身體長(zhǎng)得更 棒。（六）分組美工創(chuàng)作畫蔬菜泥工蔬菜給蔬菜涂色剪貼蔬菜（分類）蔬菜拼貼活動(dòng)結(jié)束展示作品延伸活動(dòng)下次的活動(dòng)中我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過程。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（四）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1、有的幼兒反響快，容易沖動(dòng)，精力旺盛，很難約束自己的行為，其氣質(zhì)類型 偏向（）A、抑郁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、膽汁質(zhì)2、關(guān)于幼兒進(jìn)餐的衛(wèi)生要求，不正確的選項(xiàng)是A、進(jìn)餐的環(huán)境應(yīng)安靜、清潔

39、B、提醒幼兒細(xì)嚼慢咽C、進(jìn)餐后讓幼兒養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣D、可以允許幼兒用餐期間交流說話3、膀胱壓力感受器的興奮向上傳達(dá)給（）,才能產(chǎn)生尿意。A、眼睛B、鼻子C、大腦皮層D、脊髓4、幼兒嚴(yán)重缺碘可能引起（）A、侏儒癥B、巨人癥C、呆小癥D、厭食癥5、“三歲之魂，百歲之才?！眱和_展到三歲，可以說完成了人生第一個(gè)開展 時(shí)期。下面對(duì)三歲兒童特點(diǎn)的表述不正確的選項(xiàng)是（）A、強(qiáng)烈的好奇心B、好模仿C、出現(xiàn)“第一對(duì)抗期”D、有意性行為開始開展6、（）是減少各類傳染病傳播的最常用、最簡(jiǎn)便和最經(jīng)濟(jì)的一種消毒方法。A、開窗通風(fēng)B、消毒燈消毒C、煮沸消毒D、蒸汽消毒7、著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出（）。A、教學(xué)

40、做合一B、游戲是兒童的第二生命c(diǎn)做學(xué)教合一D、幼稚教育尤為根本之根本8、培養(yǎng)嬰幼兒文明進(jìn)餐習(xí)慣應(yīng)注意（）。A、不能操之過急B、要不顧一切C、控制其食量D、可以影響進(jìn)餐情緒9、嬰幼兒進(jìn)餐中應(yīng)該防止說笑打鬧，防止（）。A、異物入氣管B、咬破舌頭C、異物入鼻D、塞牙10、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是關(guān)系。（）A、教育的主輔B、商業(yè)C、伙伴D、服務(wù)與被服務(wù)二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1、如果你是班主任老師，你會(huì)怎樣培養(yǎng)班級(jí)干部并做好班級(jí)管理？2、你認(rèn)為幼兒教師除了具備基本的知識(shí)、能力、技巧之外，還應(yīng)具備哪些素 質(zhì)？三、論述題（每題20分，共20分）1、論述如何做好幼小銜接工作四、材料分析題（

41、每題20分,共40分）1、某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她 初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課 主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。她雖然做了精心準(zhǔn)備，但效果不 理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常 沮喪。請(qǐng)分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。你覺得這位老師怎樣做效果會(huì)好些？2、幼兒常?？匆娦⊥胄∩祝拖肽脕砦雇尥蕹燥?；看見小汽車，就要玩開汽 車；看見書包，又想去當(dāng)小學(xué)生。幼兒繪畫常常畫了 “小人”，又畫“螃 蟹”；畫了 “汽車”，又畫“海軍”。問題1這些說明了什么？請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的特點(diǎn)來分析其原因

42、。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(每題30分，共30分)1、請(qǐng)圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包括3個(gè)子活動(dòng)。要求：寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2)采用詩歌春風(fēng)(所附詩歌暫缺)設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語言活動(dòng)方案,包括活動(dòng)的名 稱目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要，包括名稱、目標(biāo)?！居變航處熧Y格保教知識(shí)與能力樣卷（四）參考答案】一、單項(xiàng)選擇題1、D2、D3、C4、C5、D【解析】三歲兒童的特點(diǎn)包括最初步的生活自理，生活目標(biāo)擴(kuò)大；行為具有強(qiáng)烈的情緒 性；好模仿；思維仍帶有直覺行動(dòng)性；強(qiáng)烈的好奇心以及出現(xiàn)“第一對(duì)抗期”。6、A7、B【解析】陳鶴琴認(rèn)為：愛玩游戲是兒童天生的傾向，游戲是兒童的第二生命。8

43、、C9、A【解析】氣管即“呼吸道”10、C二、簡(jiǎn)答題1、（1）選拔品學(xué)兼優(yōu)而且熱心工作的學(xué)生當(dāng)班干部。這樣的班干部集體一旦形成，對(duì)于營 造良好的班風(fēng)，創(chuàng)立良好的班集體起著重要的作用。（2）培養(yǎng)平等意識(shí)和自律意識(shí)。班主 任要教育班干部擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識(shí)到不管是自己還是其他同學(xué)，都是同一 個(gè)班級(jí)的學(xué)生，都是一同求學(xué)的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居。教 育家孔子曾說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任要教育班干部以身作 那么、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。但班干部也是普通學(xué)生，他們也會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了 錯(cuò)誤不要逃避,要像要求其他同學(xué)那樣來要求自己要

44、以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們成認(rèn)自 己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，真正做到以身作那么。（3）教給他們工作的方法。班主任除了要求班 干部事事帶頭，以身作那么外,還要提醒班干部講究工作方 法，教給他們一些工作技巧,如:少 用大聲語，多說悄悄話;少出口傷人,多以理服人;少以權(quán)謀私，多公道處事等,班主任還要在 平時(shí)工作中對(duì)班干部言傳身教。（4）做好班干部評(píng)價(jià)工作。班干部的評(píng)價(jià)是班干部培養(yǎng)中 的關(guān)鍵一環(huán)。它是對(duì)班干部學(xué)習(xí)、工作、思想品德等方面的檢查和催促;它為班干部工作 提出標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮指導(dǎo)作用；它是學(xué)生監(jiān)督班干部工作的工具，可以診斷工作中出現(xiàn)的問題和失 誤;它作為一個(gè)環(huán)節(jié),可以不斷提高班干部工作的自覺性,激發(fā)班干部

45、工作的干勁?？傊?班 .主任只有選拔好班干部,充分調(diào)動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能使班干部真正 地成為班主任的得力助手,才能使班級(jí)管理獲得成功。2、我認(rèn)為幼兒教師除了具備基本的知識(shí)、能力、技巧外，還應(yīng)具備以下素質(zhì)：第一,思想品 德與職業(yè)道德素質(zhì)。對(duì)一個(gè)幼兒教師來說，忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)是最基本的，也是最重 要的思想品德素質(zhì)，這是幼兒教師職業(yè)道德的基本準(zhǔn)那么。第二，身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有寬闊的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的情感、活潑、開朗的 性格和良好的行為習(xí)慣等。第三，能力素質(zhì)。作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境相互作用，有 效地、高質(zhì)量地與幼兒相互作用的知識(shí)、技

46、能和能力是幼兒教師必備的素質(zhì)。三、論述題1、幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，防止和減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段間存在 的差異給幼兒身心開展帶來的負(fù)面影響，為其入小學(xué)后的開展及終身開展打好基礎(chǔ)。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個(gè)方面共同努力。(一)幼兒園方面的銜接.加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)(1)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì) 他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。(2)培養(yǎng)獨(dú)立性在幼兒園中可以通過日常生活活動(dòng)的展開，培養(yǎng)有獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生 活習(xí)慣。(3)開展人

47、際交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒 有新的朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消 失。(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)和任務(wù)意識(shí)在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)那么游戲或其他活動(dòng)，讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、 游戲等都是有規(guī)那么的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀(jì)律等方面有所改變，讓幼兒 逐步養(yǎng)成遵守規(guī)那么的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)那么的時(shí)間。(5)開展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí) 壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄。抵抗疾病

48、能力；較強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能 力個(gè)運(yùn)動(dòng)能力。.做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作(1)縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動(dòng)環(huán)境的布置。(2)開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)首先，開展培訓(xùn)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶著兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動(dòng)。(3)舉行隆重的畢業(yè)典禮(二)家庭方面的銜接工作實(shí)際上，無論是兒童省會(huì)自理能力的鍛煉、社會(huì)性行為的開展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué) 習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長(zhǎng)的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)也應(yīng)該成為有 效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤(rùn)滑功能。具體來講，主要 是幫助幼兒做好五個(gè)方面的準(zhǔn)備，即做好入學(xué)前的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、

49、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活 習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。四、材料分析題1、（1）這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特 點(diǎn)。具體包括以下幾點(diǎn)：?jiǎn)握{(diào)的活動(dòng)不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班幼兒的課 上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備，但是幼兒卻只是觀看，脫離了自身的實(shí)際 活動(dòng)，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性?；顒?dòng)的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中 班幼兒畫太陽，這種活動(dòng)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)年齡段幼兒的心理開展水平。所以也很難維 持他們的注意。雖然老師總體的時(shí)間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，在良 好的教育環(huán)境下，3歲幼兒只能集中注意35分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分

50、鐘，所以 例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持注意。（2）對(duì)上述情況，這位老師可 以從以下幾個(gè)方面入手：老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動(dòng)的時(shí)間，并且要在此同時(shí)安排 一些幼兒自身參與的活動(dòng)。例如，在演示過程中請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿，提問并請(qǐng)幼兒回答等。 防止讓幼兒從事難度過低的活動(dòng)，活動(dòng)難度應(yīng)稍高于幼兒原有的水平。例如，在要求孩 子們畫太陽之前，通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場(chǎng)景等，然后再通過畫畫加以 表現(xiàn)。2、這些說明幼兒會(huì)受一定的刺激影響，不由自主地進(jìn)行想象。也就是我們平日所說的無意 想象。無意想象是指沒有預(yù)定目的和意圖，是最簡(jiǎn)單最初級(jí)形式的想象。幼兒以無意想象 為主，材料中幼兒這些表現(xiàn)

51、主要?dú)w因于幼兒無意想象的如下特點(diǎn)：（1）想象的目的性不明確。幼兒想象的產(chǎn)生，常是由外界刺激物直接引起的，想象活動(dòng)不能指向于一定的目 的，如，幼兒看見小碗小勺，就想喂娃娃吃飯；看見小汽車，又想玩開汽車。孩子越小， 想象的目的越不明確，也就越以想象過程為滿足。（2）想象的主題易受外界的干擾而變化。幼兒初期的孩子，想象不能按一定的目的堅(jiān)持下去。很容易從一個(gè)主題轉(zhuǎn)換到另一個(gè) 主題。這主要是由幼兒初期孩子的直覺行動(dòng)性思維決定的。如：在畫畫時(shí)，一會(huì)兒畫小 人，看到別人畫汽車，他又去畫汽車。想象主題極不穩(wěn)定，易受干擾而變化。（3）想象過程受興趣和情緒的影響。幼兒在想象過程中常表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣性和情緒性。情緒

52、高漲 時(shí)，幼兒想象就活躍，不斷出現(xiàn)新的想象結(jié)果。在幼兒園，老師親了一下孩子，那么他就 會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，頭腦中浮現(xiàn)出老師喜歡他的情景。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1、活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)春天【活動(dòng)總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱 愛大自然的情感。技能目標(biāo)：積極參與活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛。認(rèn) 知目標(biāo)：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。子活動(dòng)一一大班語言領(lǐng)域詩歌活動(dòng)春風(fēng)一、活動(dòng)目標(biāo)：情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)詩歌的活動(dòng)，感受詩歌中春大的美。技能目標(biāo)： 借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩歌句式對(duì)詩歌進(jìn)行仿編。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中 表現(xiàn)出的春天的特征。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

53、感受過溫暖的春風(fēng)，觀察過春天的景象 物質(zhì)準(zhǔn)備：跟春天有關(guān) 的圖片極好的探索內(nèi)容，它不僅可以延續(xù)人和自然的關(guān)系問題一一飛機(jī)就是從鳥的飛 行中找到靈感而創(chuàng)造出來的，而且可以進(jìn)一步開展學(xué)前兒童探索問題的能力。 于是，該教師及時(shí)地調(diào)整了教育目標(biāo)，提供了玩具飛機(jī)、圖片、VCD等材料， 以滿足學(xué)前兒童探索飛機(jī)靠什么起飛、怎么飛的愿望。上述材料表達(dá)了科學(xué)教育活動(dòng)中教育內(nèi)容的什么特性？根據(jù)這一特性，教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該怎樣做？2、菲菲今天選擇了美發(fā)店的游戲，剛開始生意不錯(cuò)，忙得不亦樂乎。突然，只 看見菲菲捂著肚子，哎呀哎呀的說：“我肚子疼，要去上廁所了?！本驮诜品?準(zhǔn)備關(guān)門去上廁所的時(shí)候，

54、又來了兩位顧客：“老板娘，今天我們要去親戚 家，你趕快幫我燙一個(gè)漂亮的卷發(fā)吧！”這時(shí)候的菲菲想了一會(huì)，對(duì)顧客們說：“你們能不能等一會(huì)，讓我上個(gè)廁所?！碑?dāng)顧客的鳴鳴著急了： “老板娘。我 很急的，車子還在等我們，晚了要坐不到車子的?！敝灰姺品葡肓艘粫?huì).對(duì)鳴 鳴說：“請(qǐng)你等一下，我馬上回來?！敝豢匆?，菲菲找到了昨天扮演發(fā)型師的 宸宸，對(duì)宸宸說：“今天，你能來我店里幫助嗎?我店里有客人，可是我肚子 疼，想去上廁所。”宸宸想了一會(huì)就容許了。過了一會(huì)，菲菲回來了，自己就 繼續(xù)忙起來了，宸宸也回到了自己的角色中去了。請(qǐng)用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，并給出解決措施。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（每題30分，共3

55、0分）1、圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。三、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入一一兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力 教師播放春天在哪里兒 歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)一一春天教師總結(jié)：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，五彩斑 斕、鳥語花香；詩人把春天編進(jìn)了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。（二）基本局部.教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒在理解詩歌，感受詩歌的意境美（1）教師提問： 現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你是怎么知道的？ （2）請(qǐng)幼兒嘗試說一說詩歌里聽到的內(nèi)容。（柳 樹、燕子、青蛙等）.帶著幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩歌，整體欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌句式的特點(diǎn)（1）教師朗誦 詩歌。在朗誦的同時(shí)，將圖片按照詩歌的

56、內(nèi)容排列，指點(diǎn)圖片上的景物，帶著幼兒從頭到 尾閱讀詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏；（2）教師采用一邊念詩歌一邊表演的方式理 解詩歌內(nèi)容；引導(dǎo)兒童理解“吹綠”、“吹來”、“吹醒”等詞。（3）幼兒朗誦詩歌， 初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩歌，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩歌內(nèi)容（1）教師帶著幼兒有感情的朗誦詩歌內(nèi)容； （2）引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進(jìn)行表達(dá)；例如：春風(fēng)一 吹，桃花兒開；吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒；吹化了冰塊，吹來了鳥兒；吹得小朋友跳呀 跳。（三）結(jié)束局部教師請(qǐng)小朋友提供自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛大自然的情感。四、活動(dòng)延伸春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，

57、讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀?。子活?dòng)二：大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)認(rèn)識(shí)春天的花活動(dòng)目標(biāo) 情感目標(biāo)：觀察和感受春天天 氣和植物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)大自然植物的興趣。技能目標(biāo)：有目的地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)春天的 美，認(rèn)識(shí)春天的花，提升觀察能力。認(rèn)知目標(biāo)：了解春天不同花的種類和特征，知道春天 是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)。子活動(dòng)三：大班繪畫活動(dòng)春姑娘活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：積極動(dòng)手繪畫春天，體驗(yàn)繪畫 春天的樂趣。技能目標(biāo)：在觀察春天的基礎(chǔ)上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下 來。認(rèn)知目標(biāo)：知道運(yùn)用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)春天的景物特征。幼兒教師資格保教知識(shí)與能力樣卷（五）一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1、以下關(guān)于兒童形態(tài)及生理功能

58、指標(biāo)的實(shí)操中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）A、測(cè)脈搏應(yīng)避兔進(jìn)食、運(yùn)動(dòng)、哭鬧、發(fā)熱等因素的干擾，需在安靜的狀態(tài) 下進(jìn)行B、3歲以上的幼兒用身高計(jì)測(cè)身高;3歲以下的小兒可用量床量身長(zhǎng)C、測(cè)兒童身高應(yīng)以厘米（cm）為單位記錄,精確到個(gè)位、測(cè)量誤過0、5cmD、體重稱量不宜在飯后或運(yùn)動(dòng)后，最好在晚上、空腹、便后進(jìn)行2、愛因斯沃斯測(cè)量出的依戀的三種類型中，（）在兒童中所占比例最多。A、焦慮回避型B、安全依戀型C、焦慮對(duì)抗型D、被動(dòng)退縮型3、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間為（ ）oA、5歲B、4歲C、3歲D、6歲4、空氣浴最好從（）開始,先室內(nèi)，后室外。A、春季B、夏季C、秋季D、冬季5、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察

59、方法是（）。A、教育實(shí)驗(yàn)觀察B、嚴(yán)格控制的觀察C、全結(jié)構(gòu)式觀察D、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察6、使用濃度為（）的過氧乙酸對(duì)不銹鋼、塑料制品、體溫表等物品消毒。A、0. 1 -0. 5%B、3%C、5%D、0. 8%7、日托園晨檢的四查：查看嬰幼兒的（），防止發(fā)生意外事故。A、背包袋子里有無玩具B、鞋帶有無系好C、衣褲是否干凈D、衣兜里有無不安全的小物件8、天氣過熱時(shí)保育員應(yīng)采用（）為寢室降溫。A、開空調(diào)B、翻開所有的電風(fēng)扇C、翻開所有的窗戶D、根據(jù)情況決定開窗、電風(fēng)扇、空調(diào)的數(shù)量、大小等。9、嬰幼兒的角色游戲所需要時(shí)間一般都較長(zhǎng)，每次不能少于（）min。P33題 4A、20B、30C、40D、5010、幼兒

60、說：“奶奶說我是好孩子”，這說明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）oA、客觀性的B、波動(dòng)性的C、依從性的D、整體性的二、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分）1、你認(rèn)為什么樣的老師才是好老師？2、請(qǐng)簡(jiǎn)要對(duì)兒童身心開展的順序性和階段性的內(nèi)涵做出解釋。三、論述題（每題20分，共20分）1、什么是幼兒園一日生活常規(guī)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。四、材料分析題（每題20分,共40分）1、飯后，盧毅急匆匆地跑過來對(duì)我說：“馨馨在哭。”聞?dòng)嵑?，我馬上來到馨 馨身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問：“馨馨，你怎么了？”“我種的豆苗 死了?！避败翱薜酶鼈牧?。我撫慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì)幫 你把它救活的?！?一聽