北師版二年級下冊《兒子們》原文及教案

1、PAGE PAGE 5北師版二年級下冊兒子們原文及教案傳統(tǒng)教學以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出教學，但運用這門技能的教師畢竟有限，而且教學藝術(shù)很難傳授。下面給大家?guī)黻P(guān)于北師版二年級下冊兒子們原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。兒子們原文三個媽媽在井邊打水，一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。一個媽媽說：“我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他?！钡诙€媽媽說：“我那兒子唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒他嗓子好。”第三個媽媽呢，什么也沒說。老爺爺問她：“你怎么不說說你的兒子呀?”第三個媽媽說：“有啥可說的?他沒什么出奇的地方。”三個媽媽打了水，

2、提著水桶回家，那個老爺爺也站起身，跟在后面。一桶水可重啦!三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來。忽然，迎面跑來三個孩子。第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看!第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽!第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。三個媽媽得意地對老爺爺說：“您看見了吧，這就是我們的三個兒子!”“哦，有三個兒子?”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢!”兒子們教案第一課時教學目標：1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。2、認識10個生字。3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。4、培養(yǎng)學生自主、合作

3、的學習能力。教學重難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學過程：一、激趣導入：同學們，上節(jié)課我們學習了課文媽媽的愛，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學習兒子們。(板書課題：兒子們)二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。2、指名讀課文：(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。(2)全班小朋友分角色朗讀課文。(3)其他同學評一評。(當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。)3、齊讀課文：邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?4、自由發(fā)言。教師：總結(jié)

4、全文。三、小組合作學習：合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。3、匯報小組學習成果。(生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。)教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”?四、總結(jié)全文：讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?第二課時教學目標：1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。2、練習書寫9個生字。教學重難點：“像、痛”的書寫。教學準備：板書用貼圖、寫字本教學過程：一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。1、小組合作學習：分角色朗讀課文。2、在班內(nèi)進行小組間的朗讀競賽。3、

5、其他同學做小評委，進行評讀。二、進行重點字的書寫指導。1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。3、自己在練習本上練習。兒子們教學反思兒子們這篇課文篇幅較長，但內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，比較容易學習。課堂上我通過學生自學生字詞后，設(shè)計了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的?二是兒子們是怎樣做的?并指導學生將課文分為兩個部分來學習。學生很容易地理清課文的脈絡將課文學懂了。看到同學們一個個眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動。于是，我又抓住這一時機向?qū)W生提出了這樣的一個問題：“三個兒子里你最喜歡誰?”目的是為了達到

6、教育學生懂得“孝順是一種美德”這一學習目的。同時也為讓學生理解課文里老爺爺說的話：“有三個兒子?我怎么好像只看見一個兒子呢?”于是，我將這一問題交給學生，先在小組里談自己的觀點，進行匯報。學生們的匯報結(jié)果基本在我的意料之中，大多數(shù)的學生都覺得第三個兒子孝順?gòu)寢?，喜歡他。也有個別學生喜歡第一個兒子，覺得他跟斗翻得好;喜歡第二個兒子，覺得他歌兒唱得好。根據(jù)新課程的理念，我沒有強求這些學生的答案與大多數(shù)學生一樣。讓學生充分發(fā)表了自己的見解。本次課程改革的目標之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系?！睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱?jīng)驗的積累這正好與這一目標相吻合，把學生的課堂知識與生活緊密結(jié)合來的同時，新課程注重學生的個性發(fā)展，允許他們有自己的見解。這一