北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的初步認識教案文案_第1頁
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文檔簡介

1、PAGE PAGE 21北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的初步認識教案文案吸納備課信息要領(lǐng)厚積而薄發(fā)。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息,具體操作要領(lǐng)包括以下五個方面內(nèi)容(五備)。今天在這里整理了一些北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的初步認識教案2021文案,我們一起來看看吧!北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的初步認識教案2021文案1教學(xué)目標(biāo):1、初步認識分數(shù),理解分數(shù)的意義,能正確的讀出分數(shù),會寫分數(shù),掌握分數(shù)的各部分名稱。2、理解“把一個整體平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)”我們可以用分數(shù)表示。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力。教學(xué)重點:理解平均分的意義,理解分數(shù)的意義。教學(xué)難點:正確區(qū)

2、分分的份數(shù)越多,得到的每一份就越少。教學(xué)過程:一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,由平均分引出1/2。1、同學(xué)們,今天我們上課前先來個比賽怎么樣?那就請你們注意認真聽,比一比看誰反應(yīng)快!(1)有4個蘋果,平均分給2個人,每人得到幾個?(2)有2個蘋果,平均分給2個人,每人得到幾個?(3)現(xiàn)在只有一個蘋果了,還是平均分給2個人,每人能得到幾個呢?2、把一個蘋果平均分給2個人,每人得到半個,那半個該怎么表示呢?同學(xué)們,能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎?(畫圖、寫漢字都可以)生:黑板板演,并簡單介紹師:同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半,你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當(dāng)把一個蘋果平均分成兩份,

3、表示這樣的一份時,可以像這位同學(xué)一樣用這個數(shù)1/2來表示?!蹦銈冎肋@個數(shù)叫什么名字嗎?它就是我們今天要認識的新朋友,分數(shù)。(板書:認識分數(shù))二、體驗感悟二分之一的具體含義1、師:(出示實物圖形)你們看,現(xiàn)在我手中有個蘋果,想想你可以怎樣得到它的二分之一呢?(切)可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片,那你怎么才能得到他的二分之一(對折)師:為什么對折?師:是的,對折后,兩部分完全重合,說明是平均分。(不說對稱)(貼半個蘋果圖)師:我們把一個蘋果平均分成二份,其中的一份就是這個蘋果的二分之一。說一說。把一個蘋果平均分成二份,其中的一份就是這個蘋果的二分之一(找3、4個學(xué)生說說)師:那另一半蘋果呢?它也

4、是這個蘋果的二分之一,為什么?小結(jié):(我們把這個蘋果平均分成二份,這是其中的一份,是這個蘋果的二分之一,這是其中的另一份,它也是這個蘋果的二分之一,這兩份合起來就是這個蘋果。)小聲說說。2、再找人說說二分之一的涵義3、師:我們剛才把一個蘋果平均分成2份,每份是它的二分之一。這里有一張長方形的紙,你能得到它的二分之一嗎?要求:拿出一張長方形的紙,折出它的二分之一。師:(將作品貼到黑板上)生說:怎么折的?怎么得到了長方形的二分之一?指板書說:你們看這些長方形的大小不同,折法也不同,這里還有蘋果,為什么其中的一部分都可以用二分之一來表示呢?師:小結(jié):看來不論是一個蘋果還是一個長方形,只要把它平均分成

5、兩份,其中的一份就是它的二分之一。4、驗證比薩餅:為什么不能用二分之一來表示5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)7、判斷,進一步體會“平均分”三、在探索體驗中理解認識其它分數(shù)并寫出分數(shù)1、我們一起研究了二分之一,現(xiàn)在我們就來一起認識三分之一。出示課件:把一塊蛋糕平均分成3份,每份是它的()分之一,寫作:邊說邊寫先寫分數(shù)線,在寫分的分數(shù)分母,最后寫取的份數(shù)分子。2、現(xiàn)在靜靜地想想:里面的“3”和“1”各表示什么意思?分數(shù)中間的橫線,你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份,它叫分母,

6、1表示的是這3份中的一份,它叫分子,中間的橫線表示的是平均分,它叫做分數(shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號)3、書空:用手在桌子上寫寫三分之一4、你能不能用正方形的紙折一折,用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多?師:(收集不同的作品黑板展示)有反饋,誰是這樣折的?統(tǒng)計師:都能用四分之一表示嗎?(個別要驗證,較難、沒有折出來的老師出示一個)師:你們真棒,一張正方形的紙,有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。5、其實,除了圖形中有分數(shù),在我們身邊也到處都有。例如:咱們班有36人,你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)如果有個大蛋糕,劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕,每人得到這塊蛋糕的?(板書:1/6)如果女

7、生來平均分這塊蛋糕,每人得到這塊蛋糕的?(板書:1/15)如果全班來平均分這塊,每人得到這塊蛋糕的?(板書:1/36)想:這些分數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多,得到的每一份越少)6、大家還想認識那些分數(shù)?你能自己舉個分數(shù)的例子嗎?師:這樣說下去,說得完嗎?生:對了,分數(shù)的個數(shù)是無限的。四、感受數(shù)學(xué)文化1、分數(shù)發(fā)展史的介紹同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分數(shù),真了不起。其實我們國家是最早使用分數(shù)的國家,比西方早了1000多年呢!剛剛我們一起研究了分數(shù),那現(xiàn)在你對分數(shù)有了哪些了解呢?五、鞏固練習(xí)1、同學(xué)們真了不起,對分數(shù)有了這么多了解,那你們來看看這些圖,你能用分數(shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一,幾分之

8、幾)2、看圖估一估,陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗證)比較:二分之一、三分之一、六分之一,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、玲玲和丁丁在爭論不休,看看為什么?把一根火腿腸分成2份,其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?4、出示課件:形狀不一樣、大小看不出來的三角形,還是平均分嗎?思考題:我們班第一組有6個同學(xué),把他們平均分成2份,每份是幾分之幾?每份是幾人?六、總結(jié)收獲這節(jié)課即將結(jié)束,能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會嗎?板書設(shè)計:分數(shù)的初步認識北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的初步認識教案2021文案2本節(jié)課的目標(biāo)定位是:1.體驗平均分;初步理解幾分之一。2.比較分子是1的分數(shù)大小。3.在動手操作、觀察比較中,培

9、養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)過程:一、通過對“一半”的認識,理解“一半“的含義1.說一半是多少:(1)全班同學(xué)的一半(2)一組同學(xué)的一半(3)一個圓的一半2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分,兩份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半,一半能用哪個數(shù)來表示呢?像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示,我們能說清它有多少:在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況,我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分數(shù),就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一,這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。4.折一折:在正方

10、形紙上折出二分之一,涂色表示二、動手操作,理解四分之一1.你能折出二分之一,四分之一你能折嗎?2.折好涂色表示四分之一,交流。(學(xué)生對二分之一有了初步認識后,對折四分之一感到很順利)3.折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?(通過這一折,學(xué)生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)3.辨析:哪幾個圖形可以用四分之一表示,說明理由。三、分子是1的分數(shù)大小比較1.折過了四分之一,你還能折一折,取一份用分數(shù)表示嗎?學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。2.折出了這么多的分數(shù),你覺得誰折的分數(shù)大?大部分學(xué)生都認為三十二分之一

11、,折出的八分之一最小,并且還說了理由:32比8大,當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))4.故事:豬八戒分西瓜:一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說:“我吃西瓜的二分之一?!卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c,聽了高興極了,說:”我可要吃八分之一?!睂W(xué)生這時候就議論紛紛了,到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認為孫悟空吃的多,因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。課件演示:分西瓜(通過直觀演示:大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn):平均分的份數(shù)多了,它的一份

12、就小了。)5.回到折紙時的分數(shù)比較,1/8和1/32的比較,這時候,同學(xué)們都笑了,原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小,學(xué)生認識上提升了。理解了分母越大,平均分的份數(shù)就越多,其中的一份就越小。四、練習(xí)運用(略)北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的初步認識教案2021文案3一、設(shè)計思想:找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”,在大背景下認識分數(shù)。同時加強直觀教學(xué),降低認知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。二、學(xué)情分析:分數(shù)的初步認識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù),從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因為無論在意

13、義上,還是在讀、寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分數(shù)的知識是分段教學(xué)的,本單元只是初步認識。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段,是單元的核心,是整個單元的起始課,對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象,建立分數(shù)的初步概念。三、教學(xué)目標(biāo):(一)認知目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究,使學(xué)生初步認識幾分之一,建立分數(shù)的初步概念,會讀、寫幾分之一。2、能比較分子是1的分數(shù)的大小。(二)能力目標(biāo)1、

14、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。(三)情感目標(biāo)1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗,探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。2、在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。四、重點難點:教學(xué)重點:建立幾分之一的表象。教學(xué)難點:初步認識分母、分子表示的含義。五、教學(xué)策略和手段:在本節(jié)課的教學(xué)中,充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作,通過折紙讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識,讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解,降低了對分

15、數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時,用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程,學(xué)生直觀的認識到分的份數(shù)越多,一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。六、課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生的準(zhǔn)備:長方形、正方形、圓形紙片各兩張,剪刀。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課前了解學(xué)生對分數(shù)的熟悉程度有多少。3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置:黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備:長方形、正方形、圓形紙片若干張,剪刀一把。兩個月餅圖。七、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。話說唐僧師徒一路向西取經(jīng),這一天他們來到了

16、一個集鎮(zhèn)上,看到路上的人都手提著月餅,這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店,“哇,好多的月餅呀!”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅,饞得直流口水,一個勁地說:“師傅我想吃月餅。”可是唐僧說:“想吃月兒餅可以,不過我得先考考你?!碧粕f:“有4塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請寫下這個數(shù)。”豬八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說:“有2塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?請寫下這個數(shù)?!必i八戒想了想,又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說:“很好,那么要是只有一塊月餅,平均分給你和悟空,每人分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了。同學(xué)們,你們知道每人分幾塊嗎?(有的說每人分一半

17、,有的說每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢?看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示,沒關(guān)系,今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)新課標(biāo)第一網(wǎng)設(shè)計說明:思維始于疑問,而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點,從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性自然展現(xiàn)(是因為用整數(shù)解決不了了,所以才要用到分數(shù)),且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。(二)動手實踐,自主探究認識二分之一(1)猜一猜:把一個月餅平均分成兩份,怎樣用分數(shù)表示其中的一份呢?師:把一個圓平均分成兩份,一半就是這兩份里面的一份,也就是這

18、圓形的二分之一,寫作:1/2,結(jié)合書本中的月餅圖說說,“2”表示什么?“1”表示什么?(2)教師說明:2表示平均分的份數(shù),1表示其中的一份。(3)動手實踐A、折一折:讓學(xué)生用各種的紙片動手折出1/2,(圓形、長方形、正方形)B、展示學(xué)生的幾種典型折法C、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師:這些形狀不同的紙都可以折出它的1/2。想一想,同一張紙折出的形狀不一樣,為什么都可以用1/2來表示呢?(4)在辨別中感悟平均分的重要性。折出幾種不是平均分的二分之一,想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強調(diào)平均分)設(shè)計說明:通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識所蘊涵的思維發(fā)展過程,讓學(xué)生進行自我釋疑體驗,教師不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論

19、,也不包辦學(xué)生的思維方式和過程,而是通過“折一折”了驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的思維活力,感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性,從而是學(xué)生的思維方式不拘泥與常規(guī),思維實現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。認識四分之一(1)觀察推想師:大家推想一下,如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?(2)開展折1/4的活動A、師:要得到一個圖形的1/4應(yīng)該怎么辦?用圓形紙片折一折,并用陰影部分表示出四分之一。B、匯報:你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?C、請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙,小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上,在相同的時間里看哪組折出的方法最多D、匯報怎樣折的。問:這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?強調(diào):整體一樣

20、大,它的1/4就一樣大。認識幾分之一(1)剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2,1/4,這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)?板書學(xué)生的回答。(有意識寫幾個分母大一點的分數(shù))抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。(2)找一找。(出示主題圖)請同學(xué)們仔細觀察,游樂園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?(三)練習(xí):做一做第1題設(shè)計說明:有了1/2作基礎(chǔ),1/4的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自己去感悟、去分析、去解決新問題,學(xué)會把新知識和生活經(jīng)驗與已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系著學(xué)習(xí),學(xué)會在動手操作,實踐活動中認識理解知識,并學(xué)會舉一反三,有所創(chuàng)新。再現(xiàn)情境,比較大小。(1)故事引出問題師:接下來老師繼續(xù)

21、來講西游記的故事,唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路,走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午,豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個的餅,給八戒和孫悟空分一分,說給孫悟空1/4,豬八戒1/2,豬八戒一聽急壞了,大聲說,不行,不行,我肚子大,我要吃大的,我要吃1/4。同學(xué)們,豬八戒他是不是得到便宜了,吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4)(2)解決問題:讓學(xué)生思考后說一說。師:你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大,吃到1/4的反而小呢?你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。反饋,請2名學(xué)生說一說是怎樣進行驗證的。小結(jié):原來分數(shù)也有大小,1/2表示把一個物體平均分成2份,它的一份就比分成4份的要大,所以1/

22、21/4(3)拓展延伸:A、這時候,沙和尚過來他也要吃,他說要吃這個月餅的1/8,你覺得他們?nèi)齻€人誰吃得最多,誰吃得最少?B、看板書,你還能比較這些分數(shù)的大小嗎?任選兩個數(shù)比較大小,根據(jù)學(xué)生的回答加以板書),你發(fā)現(xiàn)了什么?(分的份數(shù)越多,其中的一塊就越小)上面這些分數(shù)中哪個,哪個最小?(4)練習(xí):做一做第2題。設(shè)計說明:再次用講故事的的方法引出分數(shù)的大小比較,讓學(xué)生從解決故事的疑問中尋找正確的答案,同時故事中也蘊含了正確的答案,把分數(shù)的大小比較和生活實際緊密地聯(lián)系在了一起,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正確答案。并且再次用圓片代替月餅來進行證明,驗證答案。(四)說說想想,課堂小結(jié)說說你對分數(shù)有了哪些了解?想想分

23、數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的初步認識教案2021文案4單元目標(biāo):1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算,進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法,增強估算意識。3、使學(xué)生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。第一課時:兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)進位加法教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程,理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進位的加法題教學(xué)重點:萬以內(nèi)進位加法的計算法則教學(xué)難點:哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。教學(xué)

24、過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知1、口算:50+70300+50090050044+2230+5035+5587+49(遇到困難)2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。二、新課展開1、春天到了,學(xué)校安排我們坐車去動物園春游,三年級一班有45人,二班有47人,一輛車限坐88人,兩個班坐一輛車能坐的下嗎?2、列式計算。用舉手的方式,認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=9245+7=5252+40=9247+5=5252+40=924、同學(xué)們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,說一說你

25、是怎樣思考的?(請生上臺演示)5、列豎式計算6、多媒體出示例1圖片,獨立完成計算,(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成)7、列豎式計算(重點講解)三、鞏固練習(xí)、拓展提高1、獨立完成做一做1、22、請生回答,集體講解訂正四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則,你們學(xué)會了嗎?五、作業(yè)完成練習(xí)四第二課時:教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加的認識過程,在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進位加法2、通過觀察、計算等方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度教學(xué)重點:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加教學(xué)難點:3位數(shù)

26、加3位數(shù)連續(xù)進位加的口算和筆算算法教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的運算法則,同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+6652、980+660985+665不能用上節(jié)課學(xué)的計算,有同學(xué)算出來了嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識來解決這個問題,好不好?二、探究新知1、多媒體出示主題圖,估算爬行類和兩棲類一共有多少種?2、小組討論估算值,說明理由。3、請生列式做精確計算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?4、指明學(xué)生板演,集體講評(教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1,在計算到前一位

27、的時候不能忘記加進位1。)三、鞏固練習(xí)、拓展提高1、完成教科書上做一做,集體講評訂正。2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題,開動腦筋,獨立完成。四、小結(jié)通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進位加法,而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實我國還有許多珍稀野生動物,打開課本15頁,說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列式解決問題。五、作業(yè)課本練習(xí)五19題第三課時教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認識過程,學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法2、通過觀察、估算等方法,能正確的筆算多位數(shù)減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重

28、點:萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法教學(xué)難點:萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算(指生回答)807=563=7612=9835=2、豎式計算(指生板演)65412=123100=876123=587198=師小結(jié):587198=豎式計算應(yīng)該注意點什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。二、新授(一)例11、多媒體出示教學(xué)例題1:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國云南有三個美麗的地方,分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們課本,這就是我們的行車路線,我們坐飛機到昆明,然后從昆明出發(fā)行348千米到達了大理,又從大理出發(fā)去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢?2、小

29、組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法3、用線段圖的方法來理清問題,圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線,可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。4、列豎式計算,指生到黑板演示(二)例21、現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計算上有什么不同?自由發(fā)言。2、同桌交流計算方法,然后選出代表,指生到黑板前講,把你們認為最容易的方法說給大家聽,邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。師小結(jié):改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算(三)例31、怎樣計算500185(自由發(fā)表意見,方法越多越好)2、用豎式計算,指生板書三、鞏固練習(xí),拓展提高完成第23頁的做一做四、小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?五、作業(yè)完成作業(yè)練習(xí)六北師大版三

30、年級數(shù)學(xué)下冊分數(shù)的初步認識教案2021文案5教學(xué)目標(biāo):1、利用已學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受,探索簡單的時間計算方法。2、在運用不同方法計算時間的過程中,體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用,建立時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。教學(xué)重點:計算經(jīng)過時間的思路與方法。教學(xué)難點:計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入1、談話:小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天,讓我們一起來看看明明的一天,好嗎?2、小黑板出示明明星期天的時間安排。7:10-7:30起床、刷牙、洗臉;7:40-8:20早鍛煉;8:30-9:00吃早飯;9:00-11:00看書、做作業(yè)?3、看了剛才明明星期天的時間安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?二、自主探究,尋找方法1、談話:小明在星期天做了不少的事,那你知道小明做每件事情用了多少

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