淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的巧用

1、淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的巧用論文聯(lián)盟.LL.編輯。內(nèi)容摘要：對(duì)于一門以視覺為主的學(xué)科美術(shù)教育，已經(jīng)全方位地感受到了“信息時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過動(dòng)態(tài)演示，刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)過程。老師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，重點(diǎn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去考慮，去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。關(guān)鍵詞：多媒體教育技術(shù)美術(shù)教學(xué)隨著課程改革的深化，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列全新的場(chǎng)面，“讓學(xué)生得到最大開展的新理念得到進(jìn)一步的完善

2、。每位老師都在新形勢(shì)下努力探究合適本學(xué)科的教學(xué)手段、方法。其中，信息技術(shù)的運(yùn)用，是各學(xué)科爭(zhēng)先利用的課堂新手段，在美術(shù)教學(xué)上，它更是最具特色的一道風(fēng)景線。面對(duì)各種紛繁多變的視覺信息的沖擊，對(duì)于一門以視覺為主的學(xué)科美術(shù)教育，已經(jīng)全方位地感受到了“信息時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運(yùn)用。一、巧用基點(diǎn)感官激趣。學(xué)習(xí)的過程涉及學(xué)習(xí)主體的知、情、能、行等多方面因素。研究說明：假如在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺等多方面感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容占百分之八十左右。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過動(dòng)態(tài)演示，刺激學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。如：?小動(dòng)物蓋

3、房子?這一課?！皢?！房子被大風(fēng)刮倒了，怎么過冬呢？小兔傷心地哭了。我通過課件把這一幕真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生目前，傷感的背景音樂，可憐又得意的小兔子形象等等，同時(shí)觸動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，把學(xué)生引入了所描繪的情境中，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感引發(fā)了他們強(qiáng)烈的同情心，為下一步的自主創(chuàng)作奠下了良好的基矗二、把握活點(diǎn)制造氣氛。要形成良好活潑的學(xué)習(xí)氣氛，很大程度上由學(xué)生的興趣所決定。興趣是由外界事物的刺激而使個(gè)體產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。正如德?guó)教育學(xué)家、教育家赫爾巴曾經(jīng)說過的：“興趣意味著自我活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，他們的定向才能尚處在較低的層次，注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容

4、易因新異的刺激活動(dòng)而興奮起來。針對(duì)這些情況，老師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：六年級(jí)的?詩(shī)情畫意?。一首古詩(shī)、一幅插圖什么能帶動(dòng)學(xué)生呢？很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將這豐富的信息表達(dá)清楚，而利用媒體教學(xué)卻正好表現(xiàn)這些豐富的信息。一是可以在誦讀熟悉的古詩(shī)的同時(shí)，可以欣賞屏幕上出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精巧的畫面；二是通過欣賞一系列的優(yōu)秀名家作品,充分理解“詩(shī)是無形的畫，畫是有形的詩(shī)的意境，進(jìn)步學(xué)生內(nèi)在的美術(shù)修養(yǎng)；整個(gè)教學(xué)過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩(shī)的意境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三

5、、穩(wěn)住評(píng)點(diǎn)設(shè)疑解難。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是：是否突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，由于課程內(nèi)容的多樣化、學(xué)生生活經(jīng)歷的限制等原因，作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)茫然無措，不知從何入手。有的老師干脆告訴學(xué)生作畫的主題，直接點(diǎn)出畫面該完成的主體位置。導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程機(jī)械化，學(xué)生缺少了一個(gè)考慮的空間。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，抓住這些詞句，重點(diǎn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去考慮，去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。如：。這樣演示，是學(xué)生看清了全過程，再加上老師繪聲繪色的引讀，學(xué)生各抒已見的議論，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。巧用多媒體，既省時(shí)省力，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。四、創(chuàng)設(shè)動(dòng)點(diǎn)情境體驗(yàn)。電教媒體有色彩豐富的畫面、生

6、動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境，學(xué)生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發(fā)了他們極大地興趣，喚起了探究欲望，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。如：四年級(jí)的?雪花飄飄?這課?！跋卵┝耍瑵嵃椎男【`在空中漫天飛舞，一會(huì)兒落到田野，一會(huì)兒落到河邊，剎那間，樹白了，屋頂也白了，一片銀裝素裹的世界。這樣的美景，對(duì)我們南方人來說，親身經(jīng)歷的很少，好似是只有在童話中才出現(xiàn)的美景，看過的人很少，而且小學(xué)生生活經(jīng)歷更少，對(duì)“雪的認(rèn)識(shí)只是來源于電視或圖片，沒有感性的認(rèn)識(shí)，聽?wèi){老師“千呼萬喚，學(xué)生對(duì)“雪花的“情也難以被激發(fā)起來。而借助對(duì)媒體，進(jìn)展情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一節(jié)課前，我先告訴學(xué)生，今天要去“北方第一村旅行，學(xué)生興致盎然。先讓學(xué)生閉上眼睛，后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教室里響起了“轟轟的風(fēng)聲，逼真的音效仿佛讓學(xué)生真的乘上飛機(jī)，來到了北方的永年縣廣府鎮(zhèn)東街，學(xué)生一睜開眼睛，就從屏幕上看到了飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花落下來的美麗風(fēng)光，便情不自禁地議論開來：街道上是什么樣的？街邊的房子、樹什么樣的，順著街道繼續(xù)前進(jìn)，來到了河邊，又來到了山坡上。學(xué)生置身于飄雪的美景中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情、由衷的愛？這里運(yùn)用多媒體，到達(dá)了“入境始與親的目的，在這樣的情境中學(xué)生怎能不樂于欣賞和學(xué)習(xí)呢？空間在無限擴(kuò)大，技術(shù)在不斷更新，信息技術(shù)的優(yōu)越性，將美術(shù)教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上