北師大版：小學(xué)二年級上冊語文第2課《火紅的楓葉》教案及教學(xué)設(shè)計

1、 北師大版：小學(xué)二年級上冊語文第2課火紅的楓葉教案及教學(xué)設(shè)計【教案】教學(xué)要求： 1、熟悉本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜愛的方法獨立識字。 2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對教師的喜愛，激發(fā)學(xué)生們喜愛大自然，喜愛教師的美妙情感。 3、練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 1、熟悉14個生字，會寫7個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備： 1、教師預(yù)備好楓葉外形的生字卡片。 2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入： 1、談話。世界上最宏大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最宏大、最無私的。

2、你的身邊肯定發(fā)生過很多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對教師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)火紅的楓葉。 2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？ 二、初讀課文，讀準字音 1、自讀。輕聲讀課文，留意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。 2、正音。分自然小節(jié)指名讀，留意聽準字音。 3、反應(yīng)。同桌互讀，檢查生字讀音。 4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生精確讀字。 三、再讀課文，感悟課文的含義。 1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜愛怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。 2、溝通。學(xué)生將自己讀

3、懂的內(nèi)容在全班進展溝通。教師依據(jù)學(xué)生狀況，隨時進展點撥、指導(dǎo)。 3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？ 如：“我”為什么要這么仔細的去找一片楓葉？ 4、小組爭論，組長匯報。 5、練習(xí)有感情地朗讀課文。 四、發(fā)散思維 1、你知道哪一天是教師的節(jié)日嗎？假如你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟教師說些什么？ 2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟教師說的話寫在上面，然后送給你們的教師吧！ 小結(jié)： 一片小小的葉子寄予了小朋友對教師的愛，這個教師節(jié)，教師肯定會很歡樂的。 五、作業(yè)： 1、連續(xù)做賀卡。 2、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 我找火紅的楓葉做賀卡 愛教師 其次課時 一、復(fù)習(xí)回憶 1、教師出示生字

4、卡片進展檢測。 2、有感情地朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞 1、出示詞語卡片，進展開火車的嬉戲。 2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。 自學(xué)提示：（1）讀一讀生字 （2）想一想你用什么方法可以記住它們。 （3）和你的同桌說一說識字的方法 （4）比一比誰的方法妙 3、學(xué)生自學(xué)，教師巡察教導(dǎo)。 4、學(xué)生匯報。 5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 （1）火：留意不要寫散。 （2）潔：右上方是“士”，不是“土”。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、寫本課的生字新詞。 2、讀一讀，擴詞。 【教學(xué)設(shè)計】第一課時 教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字 教學(xué)設(shè)計： （一）、導(dǎo)入新課 1、談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么

5、節(jié)日嗎？你們?yōu)榻處燁A(yù)備了什么樣的禮物呢？ 2、展現(xiàn)：學(xué)生展現(xiàn)送給教師的禮物，并告知教師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？ 3、引入課題：同學(xué)們自由讀課文后告知教師，課文的小給教師送的是什么樣的禮物呢？ 板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡 （二）、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞 方法同前（略） 其次課時 教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀 教學(xué)設(shè)計： （一）、復(fù)習(xí)檢查： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞把握狀況。 （二）、進展新課： 1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？ 2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？ 時間地點誰干什么 3、自由讀其次自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很

6、紅，一片比一片紅）的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)） 4、找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告知了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告知教師和同學(xué)們，是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比還，比還”說一句話。 這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告知了我們什么？你從什么地方知道的？請用“”把它劃出來，讀一讀。楓葉的外形像什么？這種像的寫法，我們叫它比方，這樣的句子，我們叫它比方句。仿說比方句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜愛的句子。 5、找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告知了我們？抽生答復(fù)。 爭論：為什么給教師送楓葉而不送其它禮物呢？ （學(xué)生自由答復(fù)，自己親自做的禮物最有意義；教師像楓葉火紅火紅的，裝飾著祖國的訓(xùn)練大花園） 比一比：的禮物和你送給教師的禮物，誰的更好？說出理由。 （三）拓展升華： 你認為教師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給教師呢？在豐收的秋天里，除了