師德師風(fēng)演講稿：以愛心鑄造師德

1、第 第 頁師德師風(fēng)演講稿：以愛心鑄造師德 師德師風(fēng)演講稿：以愛心鑄造師德 在我很小的時候的我就仰慕老師這份神圣的職業(yè)，希望成為一名人民老師。于是，懷揣著滿腔熱忱和赤誠，我登上三尺講臺，圓我的老師夢。工作中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。 身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。我為什么成為一名老師，我要做一名什么樣的老師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今日，越來越多的人對金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而老師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容老師的

2、生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，應(yīng)付出片面地衡量回報，當(dāng)同學(xué)不滿其意時，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與老師這神圣字眼相符合，怎能讓師德這沉沉的詞語所承受得了啊！或許大家都有與我類似的經(jīng)受和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，細(xì)心備課，辛辛苦苦傳授同學(xué)知識，有時卻發(fā)覺他們的熱忱不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們仔細(xì)投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)覺這些淘氣性格的孩子依舊我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、難過。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次

3、次地暖和我的心田。一次，小測驗(yàn)，由于怕一節(jié)課時間有些短，我就讓課代表提前發(fā)試卷。叮鈴鈴，上課鈴響了。趙興舉手。老師，我沒有試卷。我走過去問趙興同桌，剛才給趙興發(fā)試卷沒？同桌答，田池拿去了。田池把試卷給趙興，雙手一攤，老師，沒給我發(fā)試卷。全班41人，我明明印刷了41份。我詢問課代表給田池發(fā)了沒有？給了，課代表回答。田池一口咬定：課前，我上廁所去了，來就沒有見試卷。我相信課代表絕對沒有撒謊，但我又擔(dān)憂別的孩子淘氣。那你就做紙上，寫清題號就行了。離下考還有非常鐘。老師，田池拿走了我的試卷，趙興又舉手。我放下正在批閱的作文本，田池又生事？他從抽屜里摸出一張空白卷，這張才是趙興的。他振振有詞。今日，晚自

4、習(xí)剛下，教室一片漆黑。我指揮孩子們離開教室，才摸索著整理凌亂的教具。冬季就愛限電，太黑了我看不清教案放哪里。我掏出手機(jī)照亮，突然從窗戶外掃來一股亮光。抬頭，是田池那細(xì)瞇瞇的眼睛。心里什么東西一顫，田池沖我央求。老師，我留下是想借你一只手套戴戴？這是一束光亮的代價。我心里一暖，真的，他舉著手電筒的樣子蠻討人喜愛，為何以前我就沒發(fā)覺呢？或許大家都曾遇到過類似的事情，與這些少男少女相處，你會慢慢感覺到他們的獨(dú)特的被給予新時代特征的性格，或許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、魯莽；或許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要上心發(fā)覺，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。同事們，在我們的教育生涯中，將來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位同學(xué)的心靈，猶如對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不勝利！我堅信，今日用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出絢爛奪目的光華！我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并