“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)如何全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、“雙減政策下初中數(shù)學(xué)如何全面提高教學(xué)質(zhì)量隨著“雙減”政策的提出，減輕了學(xué)生一部分的心理負(fù) 擔(dān)以及校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，老師要抓住此機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正 確的引導(dǎo)，最大程度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證其在上課 的時(shí)候，可以保持高度的熱忱，獵取老師傳授的學(xué)問，從而 促進(jìn)自己向更好的方向進(jìn)展，有利于綜合素質(zhì)全方面進(jìn)展。 現(xiàn)就“雙減”政策下，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量展開論述，探究 如何更高效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫忙學(xué)生收獲到更 多的學(xué)問。一、“雙減”政策下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義當(dāng)前隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的深化推動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程 教學(xué)也面臨新的教學(xué)形勢(shì)。“雙減”政策的實(shí)施，需要寬敞 初中數(shù)學(xué)教師深刻把握其內(nèi)涵，

2、提高對(duì)“雙咸”工作的重視 程度，并圍繞實(shí)際不斷研究科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)體系，這 樣才能切實(shí)保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開展?！半p減”政策的實(shí) 施和順利推動(dòng)，為初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新探究供應(yīng)了指引， 全面加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探究，有助于更好地構(gòu)建以 生為本的數(shù)學(xué)課堂，不斷引導(dǎo)教師考慮學(xué)生的實(shí)際等在教學(xué) 體系設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、教學(xué)模式、作業(yè)管理等方面全面深度 設(shè)計(jì)與優(yōu)化，從而真正為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，并不斷提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)成效。同時(shí)全面探究新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新路徑，也 有助于引導(dǎo)教師結(jié)合培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)要 求，不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，注重師生互動(dòng)、家校合作等，以此 推動(dòng)課程教學(xué)高效開展，并順利達(dá)成教學(xué)

3、目標(biāo)要求。二、“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析.1、教學(xué)方法形式化。在課堂教學(xué)中，許多教師都是單 純的重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)形成了學(xué)生不敢說的 不良現(xiàn)象，阻礙了教師的課堂教學(xué)效率。現(xiàn)階段，許多初中 數(shù)學(xué)的公開課以及評(píng)優(yōu)課程中，如果教師不運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué) 方法，就被認(rèn)為是教學(xué)觀念跟不上時(shí)代要求，許多數(shù)學(xué)教師 鋪張大量的時(shí)間與精力去設(shè)計(jì)教學(xué)課件，有時(shí)也不能收獲滿 意的教學(xué)效果。有些教師的教學(xué)課件是完全照抄照搬教材上 的內(nèi)容，只是將課件代替了板書，也有些教師一心想要設(shè)計(jì) 出彩的課件，將許多需要經(jīng)過學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的內(nèi)容直接 用課件展示出來，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的熬煉，也有一些 教師完全運(yùn)用多

4、媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，直接脫離了板書，不做 任何板書補(bǔ)充，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，也有些教師不具 備熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，使教學(xué)過程中消滅了許多的問 題。2、教師對(duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)不足。減負(fù)教育改革后 有的教師存在錯(cuò)誤觀念，課后不為學(xué)生布置任何作業(yè)，一些 學(xué)生由于缺乏自制力，不能自主復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，導(dǎo)致影響課堂教 學(xué)進(jìn)度。學(xué)習(xí)中需要培育堅(jiān)強(qiáng)意志力，要正確認(rèn)識(shí)減負(fù)是減 去超出學(xué)生負(fù)荷的過重負(fù)擔(dān)。減負(fù)政策實(shí)施后，有些初中數(shù) 學(xué)教師認(rèn)為升入高中必需要靠學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對(duì)“雙減”政 策認(rèn)識(shí)不足，課堂教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，影響素質(zhì)教 育的推動(dòng)。許多教師認(rèn)為減負(fù)問題涉及方面眾多，涉及到國(guó) 家教有部門政策及學(xué)生評(píng)

5、價(jià)機(jī)制等，雙減政策實(shí)施僅靠教師 貫徹不會(huì)產(chǎn)生很大作用。減負(fù)政策推行降低教材標(biāo)準(zhǔn)，削減 課后作業(yè)數(shù)量難度，無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)成果提高，學(xué)生擁有 更多課余時(shí)間需要正確引導(dǎo)。三、“雙減”政策下提高教學(xué)質(zhì)量策略1、增加課堂有效教學(xué)，向四格外鐘要質(zhì)量老師要依據(jù)學(xué)期、學(xué)年工作目標(biāo)，制定特地的教學(xué)工作 計(jì)劃，完善教學(xué)調(diào)控的各項(xiàng)措施，有效統(tǒng)籌好每一個(gè)教學(xué)階 段的教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)，管理的合理性和規(guī)范性。進(jìn)一步 完善以教學(xué)認(rèn)真規(guī)范為主要內(nèi)容的教師教學(xué)工作規(guī)范，落實(shí) 教學(xué)活動(dòng)的基本要求，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的基本過程。教師必需 認(rèn)識(shí)備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提，在備課上多花一 份精力，在教學(xué)中就會(huì)多產(chǎn)生一份效果。必需從

6、學(xué)生的實(shí)際 出發(fā)，深化挖掘教材，真正做到“備學(xué)生、備教材”；課堂 是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獵取學(xué)問的主渠道; 作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點(diǎn)，是教學(xué)過程中不 容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，學(xué)生通過完成作業(yè), 可以再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師通過批改學(xué)生的作業(yè)， 準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)習(xí)中的疑難，全面把握學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的把握情 況，教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。2、增加校園延時(shí)服務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外 培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見中指出，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本在于全面提 高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地。學(xué)生在校園內(nèi)就 能學(xué)好、學(xué)透，家長(zhǎng)們才不會(huì)想方

7、設(shè)法地為孩子們報(bào)班補(bǔ)習(xí)。 但孩子們?nèi)缬袀€(gè)性化的補(bǔ)習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織優(yōu)秀教下答 疑，讓學(xué)生在答疑解惑中獲得進(jìn)展。對(duì)義務(wù)教育階段，學(xué)校 應(yīng)當(dāng)推行課后服務(wù)將“5+2”模式，即每周5個(gè)工作日，每 天至少2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相連接。延時(shí) 服務(wù)不僅滿意學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求，更要注重開展體育運(yùn)動(dòng)、興 趣活動(dòng)，德育美育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。一增：增加 學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。減下來的時(shí)間用 來增加學(xué)生在體育活動(dòng)、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類活動(dòng)上的時(shí)間。 二增：增加學(xué)生體育、音樂、美術(shù)課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)， 鼓舞學(xué)生參與體育、美育培訓(xùn)。許多家長(zhǎng)對(duì)于“雙增”這個(gè) 新名字可能有點(diǎn)懵，“雙增”到底

8、對(duì)學(xué)生是好是壞呢?從學(xué)生 角度解讀：學(xué)校會(huì)更加重視體美音課程，特殊是體育老師不 會(huì)再“被生病了，這些以前不被重視的課程再也不會(huì)被主 科霸占，學(xué)生當(dāng)然是快樂的。但是同時(shí)期望學(xué)校能夠重視體 育課的課程安排，現(xiàn)在許多學(xué)校的體育課是為了上課而上課，課程內(nèi)容較單一。以前體育課很豐富，現(xiàn)在天氣不好就 讓學(xué)生留在教室，接近考試抓緊安排學(xué)生跑步，假如真的是 為了學(xué)生好，期望能完善課程體系，讓體育課發(fā)揮真正的作 用。從家長(zhǎng)角度解讀：學(xué)生歡呼的同時(shí)家長(zhǎng)卻有點(diǎn)擔(dān)憂，家 長(zhǎng)要面對(duì)的問題很現(xiàn)實(shí)，體育、藝術(shù)類培訓(xùn)班價(jià)格不廉價(jià)， 比學(xué)科培訓(xùn)還貴，增加孩子參與體育、美育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)意味 著家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也隨之而來。其實(shí)家長(zhǎng)當(dāng)然

9、期望培育孩子 特長(zhǎng)，只是經(jīng)濟(jì)條件有限，期望在增加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)也能 適當(dāng)降低價(jià)格，讓更多家長(zhǎng)和學(xué)生消費(fèi)得起。3、多交流溝通多組織堂清周清現(xiàn)在許多課堂上都是老師自己講自己的，學(xué)生自己聽自 己的，這樣很簡(jiǎn)潔造成老師與學(xué)生的脫節(jié)，往往教學(xué)質(zhì)量不 佳。所以教師在課堂上肯定要與學(xué)生多溝通交流，多提問學(xué) 生，學(xué)生多練，增加互動(dòng)，這樣才能更準(zhǔn)時(shí)的知道學(xué)生是否 把握了自己所講的學(xué)問，而且樂觀熱忱的溝通還可以激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，避開冷場(chǎng)。組織堂清周清，查漏補(bǔ)缺落實(shí)到位。總之，“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè) 本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散, 讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，將來的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí) 綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育、參予教育改革。 在“雙減政策推