一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)教案

1、Word 一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)教案 作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是我給大家?guī)?lái)的一班級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)教案，盼望大家能夠喜愛(ài)! 一班級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、自主熟悉本課8個(gè)生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的形體美。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。 3、初步熟悉東、西、南、北方位。 教學(xué)重點(diǎn): 鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)難點(diǎn): 初步熟悉東、西、南、北方位。制作太陽(yáng)外形的生字課件，生字組詞開(kāi)花課件，指南針實(shí)物等。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入 1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。 謎語(yǔ)：

2、“有位老公公，滿臉紅彤彤，每天早早起，按時(shí)來(lái)上班?！蓖瑢W(xué)猜謎(謎底：太陽(yáng))。(同學(xué)猜出謎底后老師在黑板上畫(huà)出太陽(yáng)。) 2、老師提問(wèn)：孩子們知道太陽(yáng)有什么作用嗎?想知道太陽(yáng)怎么關(guān)心我們識(shí)別方向嗎?這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題“做操”于已畫(huà)的“太陽(yáng)”中) 二、初讀課文，整體感知 1、聽(tīng)錄音范讀課文，用手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，指得最精確 。 2、分小組自由朗讀課文，用自己喜愛(ài)的方式熟悉生字。請(qǐng)會(huì)讀的小伴侶當(dāng)小老師教讀。 3、齊讀課文。 三、自主合作，識(shí)記生字 1、圈字嬉戲： (1)課件出示本課8個(gè)生字的太陽(yáng)狀卡片。 (2)聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲，課文中的字寶寶興奮地跑出來(lái)了，想和它們交伴侶嗎?

3、快用筆在課文中圈住它們吧! 2、小組合作，自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。 3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車(chē)再讀生字。 4、溝通自己最得意的記字方法：你最喜愛(ài)記哪個(gè)字?怎樣記住它的樣子的? 5、生字開(kāi)花嬉戲。 課件出示空花盆，問(wèn)：想讓花盆開(kāi)滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個(gè)花盆就會(huì)開(kāi)出一朵美麗的鮮花，并送你掌聲)。 四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、這些字不但要求小伴侶們會(huì)讀，而且要求小伴侶們會(huì)寫(xiě)。(出示帶田字格的生字)同學(xué)齊讀生字。 2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，認(rèn)真觀看它在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這一個(gè)字。 3、同學(xué)溝通一個(gè)字，老師就在田字格中范寫(xiě)，并讓同學(xué)跟老師一起書(shū)寫(xiě)，

4、口頭說(shuō)出筆順。 4、你認(rèn)為哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，需要給小伴侶提個(gè)醒。 5、老師巡察指導(dǎo)同學(xué)完成描描寫(xiě)寫(xiě)。同學(xué)寫(xiě)字之前，先背誦正確寫(xiě)字姿態(tài)兒歌：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)本一拳頭，手離筆尖一寸長(zhǎng)。并留意提示同學(xué)寫(xiě)字的姿態(tài)。 6、同學(xué)自主在投影儀上展現(xiàn)自己寫(xiě)的生字。 五、讀中感悟，指導(dǎo)背誦 1、指名讀課文，師生評(píng)議。 2、選擇自己最喜愛(ài)的方式朗讀課文：可邊讀邊做動(dòng)作，感知方位;可對(duì)讀 3、師生賽讀：師讀生評(píng)齊讀。 4、表演朗讀，指導(dǎo)背誦。 六、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)情感 1、圖文對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互溝通，說(shuō)說(shuō)理由。(相機(jī)板書(shū)方位詞) 2、做方位嬉戲：師喊口令，讓同學(xué)先練習(xí)向左(

5、右、后)轉(zhuǎn)，再說(shuō)說(shuō)自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。 3、想一想：傍晚時(shí)，我們面對(duì)太陽(yáng)，前面是什么方向? 4、你還知道用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向嗎?(出示指南針實(shí)物，讓同學(xué)觀看了解指南針的作用。) 5、布置同學(xué)課后收集辨認(rèn)方向的其他方法。(引導(dǎo)同學(xué)可以通過(guò)問(wèn)別人、看書(shū)、到圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料) 教學(xué)反思 教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受： 一是檢測(cè)生字、詞語(yǔ)、句子的把握狀況時(shí)要留意“跳讀”。由于在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶力又特殊強(qiáng)，到后來(lái)他們完全能根據(jù)課文的挨次把生字或者詞語(yǔ)背誦下來(lái)。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候，有

6、的同學(xué)就不熟悉了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行鞏固識(shí)字，做到真正地熟悉，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)熟悉，回到文中、句中也熟悉。 二是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，許多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要洪亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽(tīng)不見(jiàn)。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避開(kāi)孩子簡(jiǎn)單消失的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí)，要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，留意語(yǔ)速。在老師范讀時(shí)，也要留意同學(xué)拿書(shū)的姿態(tài)，讓他們明白書(shū)怎么

7、拿，要求他們把書(shū)放直，離眼睛一尺的距離，或把書(shū)放平，用手指隨老師范讀指讀。培育同學(xué)拿書(shū)及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時(shí)要留意發(fā)揮同學(xué)間的榜樣作用以及評(píng)價(jià)機(jī)制。老師的評(píng)價(jià)則以激勵(lì)、鼓舞為主。 又比如良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培育，除了老師說(shuō)的話，對(duì)于同伴的回答和說(shuō)話也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、寧?kù)o地傾聽(tīng)，這是對(duì)別人的敬重，也是一個(gè)獲得更多學(xué)問(wèn)的好渠道。 另外寫(xiě)字習(xí)慣的培育也不容忽視，要時(shí)刻教育同學(xué)不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會(huì)觀看，在肯定的觀看分析之后才開(kāi)頭落筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻留意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提示，由于這些方面都是很簡(jiǎn)單被孩子所忽視的。 一班級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)教案2 設(shè)計(jì)說(shuō)明 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低班級(jí)閱讀

8、教學(xué)要使同學(xué)喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！皭?ài)好是的老師?！别B(yǎng)成閱讀愛(ài)好是同學(xué)持續(xù)閱讀和提高閱讀力量的保證。本教案采納以讀代講為主，老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)會(huì)對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的寵愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低班級(jí)注意識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)自立識(shí)字，把握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)同學(xué)初步感受漢字的形體美。 課前預(yù)備 1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(老師) 2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(老師) 3.大雁圖片。(老師)

9、 4.觀看大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(同學(xué)) 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)覺(jué)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。 2.播放秋季漂亮景色的視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀賞漂亮的畫(huà)面。 3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū)：秋天) 4.小結(jié)：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文秋天。 5.齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，引領(lǐng)同學(xué)直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變

10、化，使同學(xué)初步感受到秋天景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1.熟悉自然段。 導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)頭標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以關(guān)心我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展現(xiàn)，老師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。 2.同學(xué)嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。 3.(多媒體課件展現(xiàn))引導(dǎo)同學(xué)明確課文一共有3個(gè)自然段。 4.老師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，留意自己不熟悉的生字。 5

11、.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。 6.老師逐段檢查同學(xué)對(duì)課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 (1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。 (2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。 “人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。 “一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)同學(xué)讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。 (3)指名讀第3自然段。 老師指導(dǎo)同學(xué)讀好“啊”字。 7.同桌互讀，檢查生字讀得是否精確 。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、老師

12、講解等方法使同學(xué)特別直觀地熟悉自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注意培育同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的力量，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使同學(xué)精確 地拼讀音節(jié)。 三、隨文識(shí)字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。 1.天氣涼了。 (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。 這里有我們今日要熟悉的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。 (2)(課件演示)做辨別形近字

13、嬉戲，把漢字送回家。 氣汽 天()()水空()()油 (3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹(shù)葉黃了。 (1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件) 導(dǎo)學(xué)：這些小珍寶就是樹(shù)葉。看，它們的外形各有不同。 (2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法記住“樹(shù)葉”? 加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。 實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓同學(xué)看一看，摸一摸。 (3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。 導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有認(rèn)真觀看才會(huì)發(fā)覺(jué)大自然的這些奇異的變化呀! (4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)

14、同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。 (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片) (2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)“一片片”嗎? (3)小結(jié)：課文插圖會(huì)關(guān)心我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。 (4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎? 小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么? 課件出示：一片()一片()一片() (6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。 你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)

15、上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來(lái)。 4.齊讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧! (二)品讀第2自然段。 1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀看課文插圖，一邊讀這句話。 (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過(guò)冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。) (3)大雁是怎

16、樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? (4)小結(jié)：課文插圖會(huì)關(guān)心我們理解句子。 (5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀看大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。 (6)誰(shuí)情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)句話嗎? (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。 飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛行的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛行的樣子。同學(xué)們仿照鳥(niǎo)兒做一做展翅飛行的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。 會(huì)

17、：熟悉“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。 個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。 3.初步感受“一”字的變調(diào)。 (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀y，有時(shí)候讀y，有時(shí)候讀y呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。 (2)課件出示詞語(yǔ)：一(y)片片一(y)群一(y)會(huì)兒“一(y)”字 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。 (3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，我們一邊觀賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文) (

18、三)品讀第3自然段。 過(guò)渡：秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!) 1.指導(dǎo)讀好感嘆句。 這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要?jiǎng)×倚?，誰(shuí)情愿來(lái)試一試? 2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛(ài)好。 (1)播放秋天美景的畫(huà)面，老師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹(shù)葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們興奮地說(shuō)道啊!秋天來(lái)了! 秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們不禁感嘆道啊!秋天來(lái)了! (2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)

19、秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。 了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。 4.齊讀第3自然段。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于肯定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看課文的插圖

20、，注意對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫(huà)和自己的生活閱歷來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為同學(xué)供應(yīng)了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。 四、引導(dǎo)觀看，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。 2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。 (1)出示課件，同學(xué)跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。 (2)啟發(fā)同學(xué)自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。 (3)老師范寫(xiě)。 (4)同學(xué)練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。 (5)老師巡察指導(dǎo)。 (6)投影展現(xiàn)，師生評(píng)議，老師依據(jù)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)狀況相機(jī)指導(dǎo)。 3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。 (1)老師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，老師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要

21、領(lǐng)：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。 (2)同學(xué)描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (3)投影展現(xiàn)，師生評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新熟悉的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓同學(xué)在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。同學(xué)通過(guò)觀看生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。 五、作業(yè)布置，拓展延長(zhǎng) 1.熟讀課文。 2.秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，查找秋天的腳印 。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)

22、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中去觀看、去思索、去感受，從而豐富同學(xué)的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。 一班級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。 3、感受司馬光遇到緊急狀況，冷靜、英勇、堅(jiān)決救人的品質(zhì)。 4、培育同學(xué)創(chuàng)造性的思維力量 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、圖片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)流程： 一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。 1、出示插圖，從圖中你看出了什么? 2、你還有什么看不懂得嗎? 同學(xué)質(zhì)疑，老師歸納問(wèn)題: (1)爬出來(lái)的小伴侶是怎樣掉進(jìn)缸里的? 當(dāng)時(shí)的狀況怎樣? (2)是誰(shuí)救

23、了他，他是怎么救的? 二、揭題釋題。 1、板書(shū)課題，讀題。 (1)知道“司馬”是復(fù)姓。 (2)識(shí)記司，組詞。 2、簡(jiǎn)介司馬光。(同學(xué)或老師) 三、初讀感知，合作初步解疑。 1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推舉，全班反饋。(采納各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。) 3、指名分段讀課文。 4、小組爭(zhēng)論推舉讀懂的問(wèn)題。 四、再讀感悟。 1、學(xué)習(xí)13段，解決問(wèn)題 (1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。 (2)讀文后爭(zhēng)論，理解：不當(dāng)心。 啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小伴侶會(huì)怎樣? (3)朗讀指導(dǎo)。 2、學(xué)習(xí)46段，解決問(wèn)題 (1)

24、看圖讀文了解別的小伴侶的表示，板書(shū)：哭喊叫找 小組爭(zhēng)論這些小伴侶當(dāng)時(shí)是怎么想的? (2)爭(zhēng)論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人? 劃出司馬光的動(dòng)作。理解：用勁砸。 (3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，老師引導(dǎo)) 4、你喜愛(ài)司馬光嗎?用一句話夸夸他吧! 5、朗讀指導(dǎo)。 五、學(xué)會(huì)背誦技巧。 老師引導(dǎo)，讓同學(xué)悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展訓(xùn)練。 假如你是當(dāng)時(shí)那些小伴侶中的一員，你會(huì)怎么做呢? 要求：大膽想象。 八、作業(yè)支配。 把故事講給家人聽(tīng)。 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 20司馬光 都慌了 掉進(jìn)缸里別的小伴侶叫喊跑找

25、 沒(méi)慌 司馬光拿砸(幾下子)得救了 (遇事不慌機(jī)靈英勇) 一班級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)教案4 1、熟悉8個(gè)生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的字形美。熟悉一個(gè)部件。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文;初步熟悉方位。 3、激發(fā)同學(xué)識(shí)別方向的下愛(ài)好以及樂(lè)觀參與體育熬煉的熱忱，養(yǎng)成熬煉的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：初步熟悉方位。 教學(xué)預(yù)備 老師：1、在太陽(yáng)的早上把同學(xué)帶出教室，面對(duì)太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。 2、預(yù)備課文插圖，生字卡片。 同學(xué)：1、回家了解自己家的大門(mén)朝什么方向，左右各是什么方向。 2、自制太陽(yáng)外形的生字卡片。

26、 建議教學(xué)本課用1-2課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課始嬉戲，感知方位 1、在健康歌配樂(lè)下，讓同學(xué)練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。 2、引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，揭示課題。 二、初讀課文，熟悉生字 1、老師范讀課文。 2、同學(xué)對(duì)比圖畫(huà)，自讀課文，想方法熟悉生字。 3、聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲，課文里的一些詞語(yǔ)興奮地跑出來(lái)了，你熟悉他們嗎? 4、認(rèn)讀生字：(1)課件出示帶拼音的生字讓同學(xué)讀;(2)摘掉拼音小帽再讀;(3)溝通自己最得意的熟悉拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片相互考一考。 5、生字開(kāi)花嬉戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話，它就開(kāi)出花朵來(lái)。 三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦 1、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知

27、方位。 2、同學(xué)試著在書(shū)上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，相互溝通，說(shuō)出理由。 3、指導(dǎo)朗讀和背誦。 四、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)情感 1、傍晚時(shí)我們面對(duì)太陽(yáng)，前面是哪個(gè)方向? 2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。 3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向? 五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、讓同學(xué)用自己習(xí)慣或喜愛(ài)的方式記憶字形。 2、全班溝通匯報(bào)記憶字形的方法，老師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字 3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)早、后、西字。 4、同學(xué)練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。 六、共性練習(xí) 1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)，又從哪里落下去。 2、讓同學(xué)說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)

28、。 附：板書(shū) 一班級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)教案5 一、談話導(dǎo)入新課 1、師：(出示書(shū)本插圖)小伴侶們，請(qǐng)看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小伴侶在干什么?(用完整的話說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小伴侶們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮) 2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國(guó)旗，那我們升國(guó)旗的時(shí)候，你還能聽(tīng)到什么呢?(國(guó)歌聲)那個(gè)時(shí)候你是怎么做的?(分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位一般同學(xué)回答)(用完整的話說(shuō)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到國(guó)歌聲，我們排著隊(duì)伍，立正，向國(guó)旗敬禮) 3、揭題 師：小伴侶們回答的真好，這就是我們升國(guó)旗時(shí)的情景。(錄像：升旗儀式)今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課。(板書(shū)課題：sheng guo qi升國(guó)旗) 領(lǐng)讀課題，齊讀。(提示同學(xué)：“升”是后鼻音) 二、初讀指導(dǎo) 師：“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請(qǐng)小伴侶們把書(shū)本翻到第頁(yè)。 老師泛讀課文 師：先仔細(xì)聽(tīng)老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們認(rèn)真看著課文，聽(tīng)清晰每個(gè)字的讀音。 同學(xué)自讀課文 師：下面請(qǐng)小伴侶們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫(huà)個(gè)記號(hào)。 檢查同學(xué)自讀狀況 師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了，都讀會(huì)了嗎?下面老師就來(lái)考考你，看你究竟會(huì)不會(huì)了? (1)出示生字詞：(逐個(gè)消失 w xng hng q