一年級語文統(tǒng)編版上冊教案

1、Word 一年級語文統(tǒng)編版上冊教案 作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是我給大家?guī)淼囊话嗉壵Z文統(tǒng)編版上冊教案，盼望大家能夠喜愛! 一班級語文統(tǒng)編版上冊教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、自主熟悉本課8個生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。 2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。 3、初步熟悉東、西、南、北方位。 教學(xué)重點(diǎn): 鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)難點(diǎn): 初步熟悉東、西、南、北方位。制作太陽外形的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實(shí)物等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入 1、猜謎語導(dǎo)入新課。 謎語：

2、“有位老公公，滿臉紅彤彤，每天早早起，按時來上班?！蓖瑢W(xué)猜謎(謎底：太陽)。(同學(xué)猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。) 2、老師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么關(guān)心我們識別方向嗎?這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽”中) 二、初讀課文，整體感知 1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最仔細(xì)，指得最精確 。 2、分小組自由朗讀課文，用自己喜愛的方式熟悉生字。請會讀的小伴侶當(dāng)小老師教讀。 3、齊讀課文。 三、自主合作，識記生字 1、圈字嬉戲： (1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。 (2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶興奮地跑出來了，想和它們交伴侶嗎?

3、快用筆在課文中圈住它們吧! 2、小組合作，自主識字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。 3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。 4、溝通自己最得意的記字方法：你最喜愛記哪個字?怎樣記住它的樣子的? 5、生字開花嬉戲。 課件出示空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一朵美麗的鮮花，并送你掌聲)。 四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫 1、這些字不但要求小伴侶們會讀，而且要求小伴侶們會寫。(出示帶田字格的生字)同學(xué)齊讀生字。 2、你認(rèn)為哪個字最難寫，認(rèn)真觀看它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。 3、同學(xué)溝通一個字，老師就在田字格中范寫，并讓同學(xué)跟老師一起書寫，

4、口頭說出筆順。 4、你認(rèn)為哪個字簡單寫錯，需要給小伴侶提個醒。 5、老師巡察指導(dǎo)同學(xué)完成描描寫寫。同學(xué)寫字之前，先背誦正確寫字姿態(tài)兒歌：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并留意提示同學(xué)寫字的姿態(tài)。 6、同學(xué)自主在投影儀上展現(xiàn)自己寫的生字。 五、讀中感悟，指導(dǎo)背誦 1、指名讀課文，師生評議。 2、選擇自己最喜愛的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位;可對讀 3、師生賽讀：師讀生評齊讀。 4、表演朗讀，指導(dǎo)背誦。 六、拓展延長，激發(fā)情感 1、圖文對比，引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互溝通，說說理由。(相機(jī)板書方位詞) 2、做方位嬉戲：師喊口令，讓同學(xué)先練習(xí)向左(

5、右、后)轉(zhuǎn)，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。 3、想一想：傍晚時，我們面對太陽，前面是什么方向? 4、你還知道用什么方法來辨認(rèn)方向嗎?(出示指南針實(shí)物，讓同學(xué)觀看了解指南針的作用。) 5、布置同學(xué)課后收集辨認(rèn)方向的其他方法。(引導(dǎo)同學(xué)可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料) 教學(xué)反思 教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受： 一是檢測生字、詞語、句子的把握狀況時要留意“跳讀”。由于在教學(xué)中，我發(fā)覺現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶力又特殊強(qiáng)，到后來他們完全能根據(jù)課文的挨次把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有

6、的同學(xué)就不熟悉了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行鞏固識字，做到真正地熟悉，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)熟悉，回到文中、句中也熟悉。 二是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個長期訓(xùn)練的過程，許多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要洪亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避開孩子簡單消失的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時，要求同學(xué)仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會停頓，留意語速。在老師范讀時，也要留意同學(xué)拿書的姿態(tài)，讓他們明白書怎么

7、拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的距離，或把書放平，用手指隨老師范讀指讀。培育同學(xué)拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時要留意發(fā)揮同學(xué)間的榜樣作用以及評價機(jī)制。老師的評價則以激勵、鼓舞為主。 又比如良好傾聽習(xí)慣的培育，除了老師說的話，對于同伴的回答和說話也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、寧靜地傾聽，這是對別人的敬重，也是一個獲得更多學(xué)問的好渠道。 另外寫字習(xí)慣的培育也不容忽視，要時刻教育同學(xué)不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會觀看，在肯定的觀看分析之后才開頭落筆，書寫時要時刻留意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提示，由于這些方面都是很簡單被孩子所忽視的。 一班級語文統(tǒng)編版上冊教案2 設(shè)計說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低班級閱讀

8、教學(xué)要使同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣?！皭酆檬堑睦蠋?。”養(yǎng)成閱讀愛好是同學(xué)持續(xù)閱讀和提高閱讀力量的保證。本教案采納以讀代講為主，老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)會對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的寵愛之情，直至熟讀成誦。低班級注意識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)自立識字，把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)同學(xué)初步感受漢字的形體美。 課前預(yù)備 1.制作課件、生字詞語卡片。(老師) 2.秋天樹葉的實(shí)物。(老師) 3.大雁圖片。(老師)

9、 4.觀看大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(同學(xué)) 課時支配 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)覺了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。 2.播放秋季漂亮景色的視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀賞漂亮的畫面。 3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書：秋天) 4.小結(jié)：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文秋天。 5.齊讀課題。 設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)的感官，引領(lǐng)同學(xué)直觀地感受秋天到來時的景色變

10、化，使同學(xué)初步感受到秋天景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1.熟悉自然段。 導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開頭標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以關(guān)心我們來分清每個自然段。(多媒體課件展現(xiàn)，老師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。 2.同學(xué)嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。 3.(多媒體課件展現(xiàn))引導(dǎo)同學(xué)明確課文一共有3個自然段。 4.老師配樂范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)傾聽，留意自己不熟悉的生字。 5

11、.同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 6.老師逐段檢查同學(xué)對課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 (1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。 (2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。 “人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。 “一會兒”為兒化音，引導(dǎo)同學(xué)讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。 (3)指名讀第3自然段。 老師指導(dǎo)同學(xué)讀好“啊”字。 7.同桌互讀，檢查生字讀得是否精確 。 設(shè)計意圖：通過課件演示、老師

12、講解等方法使同學(xué)特別直觀地熟悉自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注意培育同學(xué)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的力量，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使同學(xué)精確 地拼讀音節(jié)。 三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。 1.天氣涼了。 (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。 這里有我們今日要熟悉的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。 (2)(課件演示)做辨別形近字

13、嬉戲，把漢字送回家。 氣汽 天()()水空()()油 (3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。 (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件) 導(dǎo)學(xué)：這些小珍寶就是樹葉?？?，它們的外形各有不同。 (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法記住“樹葉”? 加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓同學(xué)看一看，摸一摸。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。 導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有認(rèn)真觀看才會發(fā)覺大自然的這些奇異的變化呀! (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)

14、同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。 (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片) (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么要說“一片片”嗎? (3)小結(jié)：課文插圖會關(guān)心我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎? 小結(jié)：以后我們說話時假如多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么? 課件出示：一片()一片()一片() (6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。 你能想象樹葉是怎樣從樹

15、上落下來的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。 4.齊讀第1自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。 1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀看課文插圖，一邊讀這句話。 (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎

16、樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎? (4)小結(jié)：課文插圖會關(guān)心我們理解句子。 (5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀看大雁究竟是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。 (6)誰情愿讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎? (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。 飛：(課件出示鳥兒展翅飛行的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。同學(xué)們仿照鳥兒做一做展翅飛行的動作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。 會

17、：熟悉“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學(xué)會。 個：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)同學(xué)試著說一說：一個()。 3.初步感受“一”字的變調(diào)。 (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個好玩的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀y，有時候讀y，有時候讀y呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。 (2)課件出示詞語：一(y)片片一(y)群一(y)會兒“一(y)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。 (3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。 導(dǎo)學(xué)：秋天真是個漂亮的季節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (

18、三)品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀!不禁發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) 1.指導(dǎo)讀好感嘆句。 這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要劇烈些，誰情愿來試一試? 2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛好。 (1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道啊!秋天來了! 秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們不禁感嘆道啊!秋天來了! (2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)

19、秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。 了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。 4.齊讀第3自然段。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于肯定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)同學(xué)的識字愛好。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看課文的插圖

20、，注意對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫和自己的生活閱歷來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為同學(xué)供應(yīng)了語言訓(xùn)練的機(jī)會。 四、引導(dǎo)觀看，指導(dǎo)書寫 1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。 (1)出示課件，同學(xué)跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發(fā)同學(xué)自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。 (3)老師范寫。 (4)同學(xué)練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。 (5)老師巡察指導(dǎo)。 (6)投影展現(xiàn)，師生評議，老師依據(jù)同學(xué)的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。 3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。 (1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要

21、領(lǐng)：重下筆輕行筆重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。 (2)同學(xué)描紅，練習(xí)書寫。 (3)投影展現(xiàn)，師生評議。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新熟悉的筆畫書寫，讓同學(xué)在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。同學(xué)通過觀看生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。 五、作業(yè)布置，拓展延長 1.熟讀課文。 2.秋天是一個漂亮的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，查找秋天的腳印 。 設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)

22、對大自然的喜愛之情，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中去觀看、去思索、去感受，從而豐富同學(xué)的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。 一班級語文統(tǒng)編版上冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。 2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。 3、感受司馬光遇到緊急狀況，冷靜、英勇、堅決救人的品質(zhì)。 4、培育同學(xué)創(chuàng)造性的思維力量 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、圖片 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)流程： 一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。 1、出示插圖，從圖中你看出了什么? 2、你還有什么看不懂得嗎? 同學(xué)質(zhì)疑，老師歸納問題: (1)爬出來的小伴侶是怎樣掉進(jìn)缸里的? 當(dāng)時的狀況怎樣? (2)是誰救

23、了他，他是怎么救的? 二、揭題釋題。 1、板書課題，讀題。 (1)知道“司馬”是復(fù)姓。 (2)識記司，組詞。 2、簡介司馬光。(同學(xué)或老師) 三、初讀感知，合作初步解疑。 1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)推舉，全班反饋。(采納各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。) 3、指名分段讀課文。 4、小組爭論推舉讀懂的問題。 四、再讀感悟。 1、學(xué)習(xí)13段，解決問題 (1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。 (2)讀文后爭論，理解：不當(dāng)心。 啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小伴侶會怎樣? (3)朗讀指導(dǎo)。 2、學(xué)習(xí)46段，解決問題 (1)

24、看圖讀文了解別的小伴侶的表示，板書：哭喊叫找 小組爭論這些小伴侶當(dāng)時是怎么想的? (2)爭論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人? 劃出司馬光的動作。理解：用勁砸。 (3)質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問，自由解答，老師引導(dǎo)) 4、你喜愛司馬光嗎?用一句話夸夸他吧! 5、朗讀指導(dǎo)。 五、學(xué)會背誦技巧。 老師引導(dǎo)，讓同學(xué)悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。 六、指導(dǎo)書寫。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展訓(xùn)練。 假如你是當(dāng)時那些小伴侶中的一員，你會怎么做呢? 要求：大膽想象。 八、作業(yè)支配。 把故事講給家人聽。 九、板書設(shè)計 20司馬光 都慌了 掉進(jìn)缸里別的小伴侶叫喊跑找

25、 沒慌 司馬光拿砸(幾下子)得救了 (遇事不慌機(jī)靈英勇) 一班級語文統(tǒng)編版上冊教案4 1、熟悉8個生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。熟悉一個部件。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文;初步熟悉方位。 3、激發(fā)同學(xué)識別方向的下愛好以及樂觀參與體育熬煉的熱忱，養(yǎng)成熬煉的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：初步熟悉方位。 教學(xué)預(yù)備 老師：1、在太陽的早上把同學(xué)帶出教室，面對太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。 2、預(yù)備課文插圖，生字卡片。 同學(xué)：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。 2、自制太陽外形的生字卡片。

26、 建議教學(xué)本課用1-2課時。 教學(xué)設(shè)計 一、課始嬉戲，感知方位 1、在健康歌配樂下，讓同學(xué)練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。 2、引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，揭示課題。 二、初讀課文，熟悉生字 1、老師范讀課文。 2、同學(xué)對比圖畫，自讀課文，想方法熟悉生字。 3、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語興奮地跑出來了，你熟悉他們嗎? 4、認(rèn)讀生字：(1)課件出示帶拼音的生字讓同學(xué)讀;(2)摘掉拼音小帽再讀;(3)溝通自己最得意的熟悉拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片相互考一考。 5、生字開花嬉戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。 三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦 1、邊讀邊借助動作表演，感知

27、方位。 2、同學(xué)試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，相互溝通，說出理由。 3、指導(dǎo)朗讀和背誦。 四、拓展延長，激發(fā)情感 1、傍晚時我們面對太陽，前面是哪個方向? 2、讓同學(xué)說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。 3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向? 五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1、讓同學(xué)用自己習(xí)慣或喜愛的方式記憶字形。 2、全班溝通匯報記憶字形的方法，老師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字 3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。 4、同學(xué)練習(xí)，自評互評。 六、共性練習(xí) 1、請同學(xué)談?wù)勌柺菑哪膫€方向升起來，又從哪里落下去。 2、讓同學(xué)說出自己前后左右的同學(xué)

28、。 附：板書 一班級語文統(tǒng)編版上冊教案5 一、談話導(dǎo)入新課 1、師：(出示書本插圖)小伴侶們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小伴侶在干什么?(用完整的話說：早晨，在學(xué)校的操場上，小伴侶們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮) 2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢?(國歌聲)那個時候你是怎么做的?(分別請請一位少先隊員和一位一般同學(xué)回答)(用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮) 3、揭題 師：小伴侶們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。(錄像：升旗儀式)今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新課。(板書課題：sheng guo qi升國旗) 領(lǐng)讀課題，齊讀。(提示同學(xué)：“升”是后鼻音) 二、初讀指導(dǎo) 師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學(xué)學(xué)這一課。先請小伴侶們把書本翻到第頁。 老師泛讀課文 師：先仔細(xì)聽老師把課文讀一邊。請你們認(rèn)真看著課文，聽清晰每個字的讀音。 同學(xué)自讀課文 師：下面請小伴侶們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。 檢查同學(xué)自讀狀況 師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎?下面老師就來考考你，看你究竟會不會了? (1)出示生字詞：(逐個消失 w xng hng q