烏鴉與狐貍教案7篇

1、Word 烏鴉與狐貍教案7篇 教案是老師為了更有力把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)事先制訂的文字材料，為了削減在課堂上出錯(cuò)的可能，提前制定教案是特別有必要的，下面是范文社我為您共享的烏鴉與狐貍教案7篇，感謝您的參閱。 烏鴉與狐貍教案篇1 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】 狐貍與烏鴉是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)聽(tīng)奉承話，誰(shuí)就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注意電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本力量的培育；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、爭(zhēng)論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。 【教學(xué)要求】 1.學(xué)會(huì)本課生字

2、，理解您、友愛(ài)、真美麗、差多了、真好、愛(ài)聽(tīng)、得意等詞。 2.能分角色朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛(ài)聽(tīng)奉承話的人，簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)。 【主要教法特點(diǎn)】 1.隨課文閱讀教同學(xué)字。 在語(yǔ)言環(huán)境中教同學(xué)字，有利于同學(xué)對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采納隨閱讀課文進(jìn)行的方法。 2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。 利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無(wú)形變有形，抽象變?cè)敿?xì)，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，觀察烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓同學(xué)觀看投

3、影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清晰。這樣既達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。 3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，關(guān)心同學(xué)理解課文。并考慮敏捷多樣的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過(guò)程教學(xué)中，有很多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，假如不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果明顯是不會(huì)抱負(fù)的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互爭(zhēng)論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)，理解課文，并使同學(xué)在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的力量也會(huì)在潛移默化之中得到提高。 本課建議支配2教時(shí)。 【教學(xué)主要

4、步驟】 （一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 1.出示課題：狐貍和烏鴉 2.聽(tīng)錄音，看投影，整體感知課文。 3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓同學(xué)知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟識(shí)的。理解句子：烏鴉在樹(shù)上做了個(gè)窩并用誰(shuí)，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。 （二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線 設(shè)計(jì)提問(wèn)、組織爭(zhēng)論、指導(dǎo)朗讀、支配表演，讓同學(xué)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟語(yǔ)意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說(shuō)明的深刻道理。 1.學(xué)習(xí)課文其次節(jié)。 依據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很興奮?？蓡?wèn)：從哪些詞語(yǔ)中看出烏鴉心里很興奮？烏鴉為什么這樣興奮？隨著

5、同學(xué)的回答出示：叼了回來(lái)、站在窩邊的樹(shù)枝上等詞組，再讓同學(xué)圍繞這些詞組進(jìn)行爭(zhēng)論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹(shù)枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。 2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過(guò)程是全文的重點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)，必需引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一過(guò)程聯(lián)系起來(lái)思索，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛(ài)聽(tīng)奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的.提問(wèn)也必需相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思索填空的練習(xí)： 之后，組織爭(zhēng)論：狐貍說(shuō)的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說(shuō)？烏鴉開(kāi)頭為什么不作聲？后來(lái)看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最終卻張開(kāi)嘴唱了，說(shuō)明白什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)

6、同學(xué)分角色朗讀或分角色表演，從中反饋同學(xué)是否真正懂得了課文的意思。 3.寓思想教育于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。 教學(xué)時(shí)可組織同學(xué)爭(zhēng)論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓同學(xué)用自己的話來(lái)說(shuō)?；A(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來(lái)關(guān)心烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。） 烏鴉與狐貍教案篇2 教材分析： 狐貍和烏鴉是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文其次至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。 設(shè)計(jì)理念： 1

7、、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 2、閱讀是同學(xué)共性化的行為，讓同學(xué)在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主進(jìn)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中實(shí)行多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思索，并在小組溝通、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)同學(xué)在自主閱讀的過(guò)程中培育和進(jìn)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。 3、充分敬重同學(xué)的體驗(yàn)和感受，供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓同學(xué)張揚(yáng)共性，啟迪思維，激發(fā)制造潛能。通過(guò)想像，深化理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過(guò)表演故事，續(xù)編故事，放飛同學(xué)的思想，任他們?cè)谧杂蓪掗熖斓乩镎?/p>

8、翅 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓住狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜?ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感愛(ài)好的人物談出自己的感受和想法，樂(lè)于與人溝通。 3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、分角色朗讀課文，體會(huì)各自的感受。 2、悟出喜愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)知道喜愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?課前預(yù)備： 多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。 教學(xué)設(shè)計(jì)流程： 一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。 1、多媒體課件出示動(dòng)畫故事（課文內(nèi)容） 2、看完故事后，問(wèn)：你看懂了些什么？有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？引導(dǎo)同學(xué)對(duì)感

9、愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題。 ?設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低班級(jí)兒童的熟悉規(guī)律，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開(kāi)制造了鮮活的空間，將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境?！?二、自讀課文，整體感知。 1、同學(xué)自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜愛(ài)的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。 ?設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照看了不同閱讀進(jìn)展水平的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求。】 2、了解初讀效果。通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀等多種形式了解自讀效果。 三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。 （一）同學(xué)自由讀2至5自然段并用“”畫出狐貍說(shuō)的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽(tīng)后表現(xiàn)的句子。 1、指名一

10、個(gè)同學(xué)讀狐貍說(shuō)的三句話，另一個(gè)同學(xué)讀烏鴉聽(tīng)后表現(xiàn)的句子。 ?設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查同學(xué)的自學(xué)和動(dòng)手力量?！?2、指導(dǎo)朗讀。 （1）狐貍說(shuō)的第一句話是什么？指名同學(xué)讀。 師相應(yīng)打出： “您好，友愛(ài)的烏鴉！” 這句話，狐貍用了“您好”、“友愛(ài)的”，這說(shuō)明白什么？他為什么用這些詞？ 狐貍說(shuō)這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”同學(xué)表演，加上動(dòng)作讀一讀。 想烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？ （教學(xué)提示：讓同學(xué)綻開(kāi)合理的想像，能說(shuō)多少就讓同學(xué)說(shuō)多少。） （2）狐貍看到自己第一招沒(méi)有勝利，使出了其次招。指名同學(xué)讀其次句 多媒體打出： “友愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？” 指名讀。 狐貍說(shuō)

11、這句話時(shí)做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”同學(xué)表演，加上表情讀一讀。讓同學(xué)自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。 想烏鴉有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說(shuō)明白什么？ 分角色讀一讀。 （3）前兩招狐貍都沒(méi)有得逞，于是使出了第三招。 用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？ 同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。 指名試讀。 多媒體打出： “友愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！” 狐貍說(shuō)這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“搖搖尾巴”同學(xué)表演，加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀。 想烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？引導(dǎo)理解并板書“特別得意”。 ?設(shè)計(jì)意圖：在研讀時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀

12、、分角色讀、演讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言?！?（二）結(jié)合插圖，理解體會(huì)第六節(jié) 1、出示插圖，觀看烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì)想些什么？ 2、生自由發(fā)言。 四、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。 1、同學(xué)自主推舉，自己找合作伙伴帶頭飾表演?？梢砸罁?jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動(dòng)作、表情。 2、評(píng)議。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。 ?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給供應(yīng)一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作力量，開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能。】 五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延長(zhǎng)。 1、聽(tīng)錄音一邊聽(tīng)一邊想：學(xué)了

13、這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法。 2、匯報(bào)溝通，總結(jié)。 3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，悅耳的語(yǔ)言并不都是好話。” ?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了同學(xué)對(duì)課文的熟悉又留意了培育同學(xué)積累語(yǔ)言的意識(shí)?！?4、你能談?wù)剬?duì)狐貍的看法？ 六、合作探究、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字，指名認(rèn)讀。 2、出示合作要求： （1）你是怎樣記住這些字的？ （2）在田字格中寫時(shí)要留意什么？ 3、同桌爭(zhēng)論溝通。 4、師示范，生認(rèn)真觀看。 5、同學(xué)在書上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置書寫筆畫。 6指導(dǎo)在習(xí)字冊(cè)上仔細(xì)書寫。寫后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 以“肉被騙走以

14、后”為開(kāi)頭續(xù)編故事講給別人聽(tīng)。 板書設(shè)計(jì)： 11、狐貍和烏鴉 騙 眼珠一轉(zhuǎn) 沒(méi)有回答 賠著笑臉 看了一眼 搖搖尾巴 特別得意 好話 上當(dāng) 教學(xué)反思： 同學(xué)作為活生生的個(gè)體，有自己的思索、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、敏捷性。在教學(xué)狐貍和烏鴉時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)狐貍的看法？有的同學(xué)覺(jué)得狐貍很“聰慧”，他擅長(zhǎng)琢磨烏鴉的心理，用自己的話語(yǔ)打動(dòng)烏鴉，讓烏鴉開(kāi)口。有的同學(xué)覺(jué)得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽(tīng)的說(shuō)，說(shuō)的話一次比一次悅耳，說(shuō)的話不是出于真心誠(chéng)意的贊揚(yáng)，而是在哄騙烏鴉。有人覺(jué)得狐貍很有“急躁”，在烏鴉不理睬自己的狀況下，不放棄，

15、察言觀色，一次次轉(zhuǎn)變說(shuō)話的內(nèi)容，直到烏鴉開(kāi)口。對(duì)于同學(xué)自己獨(dú)特的看法，老師首先賜予確定，但同時(shí)也讓孩子明白：我們要通過(guò)自己的勞動(dòng)去獵取食物，而不是靠哄騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到損害，是不行取的，我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。最終肉被騙走以后為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓同學(xué)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)同學(xué)想象力的培育，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是制造性的使用。 烏鴉與狐貍教案篇3 設(shè)計(jì)意圖 圖書區(qū)有一本狐貍和烏鴉的故事書，幼兒特別感愛(ài)好，常常在一起閱讀并仿照狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了關(guān)心幼兒懂得故事寓意，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙，同時(shí)鼓舞幼兒用生動(dòng)的

16、語(yǔ)言進(jìn)行敘述，并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事，我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)，續(xù)編故事狐貍和烏鴉。 活動(dòng)目標(biāo) 1 樂(lè)觀參與故事活動(dòng)，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)，做事要?jiǎng)幽X筋的道理。 2進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，擴(kuò)展詞匯。 3能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。 活動(dòng)難點(diǎn)：能在集風(fēng)光前大膽清楚的表達(dá)與敘述。 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：了解故事狐貍和烏鴉。 物質(zhì)預(yù)備：動(dòng)畫片狐貍和烏鴉、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂(lè)小烏鴉愛(ài)媽媽。 活動(dòng)過(guò)程 一、復(fù)述故事，導(dǎo)入活動(dòng)。 幼兒邊看幻燈片邊敘述故事狐貍和烏鴉。 二、爭(zhēng)論分析 關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯

17、。 提問(wèn)：烏鴉是不是真的“羽毛真美麗，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說(shuō)？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？ 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、相宜的詞匯說(shuō)出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。 如：我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍，由于. 三、續(xù)編故事 1續(xù)編部分情節(jié)。 （） 觀看動(dòng)畫片前半部分 當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。 提問(wèn)：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會(huì)想出什么方法呢？烏鴉會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述。 （2）情境表演 出示道具，請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊敘述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。 2分組敘述，續(xù)編完整故事。 幼兒分四組，利用道具相互敘述各自續(xù)編的故事。老師引導(dǎo)幼兒大膽想

18、象，用完整連貫的語(yǔ)言敘述故事。 3請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前敘述，引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。 四、爭(zhēng)論結(jié)束 提問(wèn)：通過(guò)故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 鼓舞幼兒連續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽(tīng)的故事，活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1鼓舞幼兒連續(xù)創(chuàng)編狐貍和烏鴉的故事，并將創(chuàng)編的故事通過(guò)繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區(qū)為大家敘述。 2引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色敘述表演故事。 附 故事狐貍和烏鴉 烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩,大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里很興奮。這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉

19、，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“您好，友愛(ài)的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說(shuō)：“友愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲狐貍又說(shuō)，友愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來(lái)。“哇。”她剛一張嘴，肉就掉下來(lái)了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。 活動(dòng)反思 1幼兒表現(xiàn) 幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感愛(ài)好，心情飽滿，能主動(dòng)參加活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)觀性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí)，每位幼兒都有各自獨(dú)特的見(jiàn)解，用詞豐富、語(yǔ)句完整，有較好的語(yǔ)言表達(dá)力量。同時(shí)，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和聯(lián)想

20、，續(xù)編出不同版本的狐貍和烏鴉后傳，內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。 2老師組織 老師注意對(duì)幼兒相關(guān)閱歷和學(xué)問(wèn)的預(yù)備，注意家園合作，關(guān)注每一位幼兒的進(jìn)展水平。同時(shí)，老師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。活動(dòng)過(guò)程，老師圍繞目標(biāo)，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)?；顒?dòng)層次清晰，通過(guò)理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié)）、展現(xiàn)故事，使各環(huán)節(jié)支配合理，層層深化。通過(guò)敏捷運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式，讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和制造性敘述故事的機(jī)會(huì)。 3存在不足 幼兒還需進(jìn)一步提高語(yǔ)言表現(xiàn)力，通過(guò)語(yǔ)言表情、肢體表情和面部表情，生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因

21、此，今后會(huì)通過(guò)組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)敘述表達(dá)的機(jī)會(huì)（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小伴侶表演故事等形式）及與家長(zhǎng)親密協(xié)作，不斷提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)力量。 烏鴉與狐貍教案篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。 2.熟悉5個(gè)二類字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解課文內(nèi)容 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。 小伴侶們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物。瞧，他們是誰(shuí)呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些?！柏?/p>

22、”在這里讀輕聲。) 2.(音樂(lè)中)一天，狐貍在樹(shù)林里找吃的，他突然觀察一只烏鴉叼著一片肉站在大樹(shù)上。接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。 二、初讀課文，檢查讀書狀況 1.提出要求，自讀課文。 狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請(qǐng)小伴侶自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 2.檢查自讀狀況。 老師看到小伴侶們讀書特別仔細(xì)，書究竟讀得怎么樣了呢?好，今日我們要過(guò)五關(guān)，敢不敢?先來(lái)看。 (1)第一關(guān)： 狐貍 饞得 美麗 你要提示大家什么? a 都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。 b 貍、得、亮在這里都

23、讀輕聲。 指名領(lǐng)讀、齊讀。 (2)其次關(guān)： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠 提示留意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。 輕聲自由讀，指名讀、齊讀。 (3)第三關(guān)：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴 沒(méi)有回答 看了一眼 唱了起來(lái) 剛一開(kāi)口 自由輕聲讀，你發(fā)覺(jué)了什么?(這些詞語(yǔ)橫著看第一行都是寫狐貍的，其次行是寫烏鴉的。) (4)第四關(guān)： 一棵 一眼 一開(kāi)口 一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙 這里有幾個(gè)帶一的詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，其次行都讀其次聲。溜讀邊音。) (5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子，自己先讀一讀吧。

24、(屏幕顯示)： a 他來(lái)到一棵大樹(shù)下，觀察烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著一片肉。 b 狐貍饞得直流口水。 c 友愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。 d 您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧! 自己讀，指名讀，推舉讀、齊讀。 3.通過(guò)檢查老師發(fā)覺(jué)小伴侶們生字都把握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你們靜下心來(lái)，仔細(xì)地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4.這篇課文一共幾個(gè)自然段?老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小伴侶們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。老師相機(jī)關(guān)心正音。 三、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo) 1.指導(dǎo)書寫： (1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹(shù)下發(fā)生的。出示“棵”。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什

25、么是木字旁?老師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要綻開(kāi)。同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。 (2)在一棵大樹(shù)下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)辦法。出示：珠、轉(zhuǎn)。 這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么方法記住它?老師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的其次撇要穿插在王字提的下面。同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。 (3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說(shuō)話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。它和哪個(gè)部首像?又有什么區(qū)分?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊其次橫在

26、橫中線上，口的第一豎在豎中線上。 這個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。 “臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?老師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，留意關(guān)鍵筆畫一橫。同學(xué)在習(xí)字冊(cè)描一個(gè)，寫一個(gè)。 2.布置課堂作業(yè)： ?同步導(dǎo)學(xué)1.2.3題。 烏鴉與狐貍教案篇5 教學(xué)目的要求： 1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。 2.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話就簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。 2.理解課文的寓意。 3.學(xué)會(huì)把握8個(gè)生字的音、形、義。 教學(xué)思路： 首先通過(guò)同學(xué)多種形式的讀課文和老師的范讀，初知課文大意，并在同學(xué)初讀課文的基

27、礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文的詳細(xì)內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最終回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使同學(xué)明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，老師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。 教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，出示課題。 同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥(niǎo)，如黃鸝、孔

28、雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛美麗嗎？它的叫聲好聽(tīng)嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告知我們一個(gè)什么道理。 二、同學(xué)自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。) 1.檢查自學(xué)狀況。讀下面句子，留意帶點(diǎn)字的讀音。 (1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(w)，狐貍住在大樹(shù)底下的洞(dng)里。 (2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：“您的羽(y)毛真美麗，麻雀比起您來(lái)就差(ch)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(j)吧！” (3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，唱起歌來(lái)。哇(w)她剛一張嘴，肉(ru)就掉(dio)下來(lái)了。 2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)生字詞。 窩洞羽毛差

29、多了 肉哇幾句掉下來(lái) 三、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。 思索：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。) 其次課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深化理解課文內(nèi)容) 二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。 1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。) 2.默讀課文23自然段。 思索：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明緣由的句子。(烏鴉找到一片肉，興奮地站在樹(shù)枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。) 3

30、.重點(diǎn)講讀47自然段。要求同學(xué)仔細(xì)讀課文。(邊讀邊想邊劃)思索： (1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？ (2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？ 同學(xué)回答時(shí)，老師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，關(guān)心同學(xué)深化理解。 狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打辦法，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。) 狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話： 第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。 其次次：稱“友愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)懷，再次討好烏鴉。 第三次：“羽毛美麗”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有專心地吹捧使烏鴉張口。 烏鴉聽(tīng)了狐貍

31、的話。 第一次：“不作聲”，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。 其次次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。 第三次：得意極了，興奮得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。 4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合老師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣： 狐貍：第一次，敬重、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好) 其次次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚) 第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié)) 烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越興奮，讀“哇”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。 第三課時(shí) 一、分角色朗讀課文。 1.同學(xué)二人分角色朗讀。 2.全班指名分角色朗讀。 有

32、條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。 二、理解寓意。思索： 1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？ 2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有專心的人做壞事，總要采納狡猾的哄騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q，假如你只喜愛(ài)聽(tīng)別人的奉承話，就簡(jiǎn)單失去警惕，受騙上當(dāng)。) 三、識(shí)記字形。 重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。 肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。 差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。 四、課堂練習(xí)。 完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。 附：板書 狐貍 和 烏鴉 寫字訓(xùn)練 教學(xué)目的要求： 1.認(rèn)讀4個(gè)獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。 2.比

33、較獨(dú)體字與合體字的變化，觀看獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。 3.把字寫得正確、端正。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。 抽讀字卡：1.女、舟、西、雨 2.始船要露 二、觀看比較：(由扶到放) 1.兩組字相比較，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看發(fā)覺(jué)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，其次組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。) 2.請(qǐng)同學(xué)們觀看：“女始”?！笆肌钡淖笃院酮?dú)體字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁時(shí)，第三筆“橫”要改為“提”。) 書寫時(shí)應(yīng)留意什么？(第三筆由橫中線下往上提?！笆肌庇疫叺摹芭_(tái)”上下大小差不多。“口”要寫得上寬下窄。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè)) 3.用上面的方

34、法，觀看比較后三組(培育同學(xué)觀看力量和寫字力量。) (1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。書寫時(shí)，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。 (2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”?！耙睍鴮憰r(shí)，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。 (3)“雨”做偏旁時(shí)，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”?！奥丁鄙线叺摹坝曜诸^”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。 要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。同桌二人，相互評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。 三、課堂練習(xí)。 1.書寫競(jìng)賽。 2.填字、組字嬉戲。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。(略) 烏鴉與狐

35、貍教案篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，熟悉多音字“差”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使同學(xué)從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，熟悉多音字“差”。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，使同學(xué)從中懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。 教具預(yù)備：課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系課文導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)兩位新伴侶。（出示烏鴉，你對(duì)烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對(duì)狐貍有什么了解？） 導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀 二、讀文正音。 烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師

36、朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒(méi)有哪里讀錯(cuò)，用筆點(diǎn)出來(lái)。 預(yù)習(xí)時(shí)有讀錯(cuò)的地方嗎？想不想立刻訂正，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，訂正錯(cuò)誤的同時(shí)，思索烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？ 匯報(bào)。（發(fā)生了什么事） 同桌之間比一比，相互朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。 指生按段落讀課文。 三、認(rèn)字 1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開(kāi)頭猜字嬉戲。（由生說(shuō)出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字，再齊讀。） 2、這些字，你們記住他們了嗎？ 認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3、指出多音字興、差。 4、敘述烏、鳥(niǎo)鳴的故事。 （為了嘉獎(jiǎng)大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個(gè)有關(guān)漢字的小故事。） （烏鴉長(zhǎng)得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時(shí)就不帶點(diǎn)。但還有其

37、也小鳥(niǎo)，于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn)，變成了現(xiàn)在的“鳥(niǎo)”字。鳥(niǎo)叫用嘴，于是加個(gè)“口字旁”就念“鳴”。） 四、寫字指導(dǎo) 1、留意：“叼“的右邊刁其次筆是提?？膳c習(xí)進(jìn)行區(qū)分。 2、“哇“右邊圭的筆順。 3、觀看“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫時(shí)留意左窄右寬。“和”字左寬右窄。 4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。 5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。 6、寫出詞語(yǔ)： 叼走、您好、看法、枝條、樹(shù)枝、差不多。 五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀 （其次課時(shí)） 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文烏鴉和狐貍。齊讀課題。 請(qǐng)同學(xué)們看，大樹(shù)上的是誰(shuí)？（烏鴉）旁

38、邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個(gè)？（烏鴉媽媽）。在大樹(shù)下有個(gè)洞，洞里住著誰(shuí)呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去賜予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來(lái)，站在窩旁邊的樹(shù)枝上，心里可興奮了。她會(huì)想些什么呢？ 2、這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特殊想吃肉？（他連流水都流出來(lái)了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個(gè)勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見(jiàn)到食物就免不了要

39、流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個(gè)饞字時(shí)，該多有才）狐貍見(jiàn)到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰(shuí)能把這句話讀好呢。（選二生讀，評(píng)價(jià)后，同學(xué)齊讀） 二、提出要求自讀課文 課文的狐貍特殊想吃那片肉，所以它就去想方法了。課文的47自然段就寫了這個(gè)過(guò)程。同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書”，老師請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“”畫出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“”畫出來(lái)。） 三、學(xué)習(xí)47自然段 1、老師把4-7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說(shuō)的話有哪些呢？這就是狐貍說(shuō)的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰(shuí)來(lái)告知我？（幻燈指證） 這就是烏鴉的

40、三次反應(yīng)。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的方法是什么？（目的就是讓烏鴉開(kāi)口）怎樣讓烏鴉開(kāi)口呢？ 2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話 我們先來(lái)看第一次對(duì)話，誰(shuí)能把它說(shuō)的話讀給我聽(tīng)？（幻燈）（留意，只讀它說(shuō)的話） （1）指名讀 對(duì)比句子（你好，友愛(ài)的烏鴉。您好，友愛(ài)的烏鴉。）狐貍對(duì)烏鴉特別的敬重，還從哪幾個(gè)詞可以看出？（友愛(ài)的，您好）在生活當(dāng)中，誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上友愛(ài)的？親人和長(zhǎng)輩之間就可以用上一個(gè)詞叫？（友愛(ài)的）你看，多么敬重烏鴉呀！誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指生讀，齊讀）這句話是說(shuō)狐貍在向?yàn)貘f干什么？（板書：?jiǎn)柡茫┪覀儼褑?wèn)好的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。 （2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長(zhǎng)輩，他這樣敬重烏鴉是真的嗎

41、？（不是）從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)？它不是真心的？（想了想） 狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請(qǐng)你們做一下這個(gè)動(dòng)作，想一下狐貍想了什么？從這個(gè)動(dòng)作當(dāng)中，你能感覺(jué)到什么？（他想壞辦法了）他想方法了， 所以他說(shuō)的這句話是真的嗎？他還笑著說(shuō)，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來(lái)讀這句話。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來(lái)對(duì)我說(shuō)好嗎？ （3）（想讓烏鴉開(kāi)口）那烏鴉聽(tīng)了它的話是什么反應(yīng)呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時(shí)候?yàn)貘f會(huì)想些什么？（你不是我的伴侶，我才不會(huì)上你的當(dāng)呢?。┖偟谝淮斡袥](méi)有勝利？ 3、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話 （1）他沒(méi)有罷休，他又說(shuō)了其次次話（幻燈：其次次

42、話）誰(shuí)能把他的話讀給我聽(tīng)？（生讀出）這一次是關(guān)懷誰(shuí)了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)懷烏鴉的孩子了？（由于它知道烏鴉媽媽很疼愛(ài)它的孩子，每一個(gè)媽媽都最喜愛(ài)她的孩子。孩子就是媽媽的珍寶，就是媽媽的心頭肉?。┧院倖?wèn)候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（友愛(ài)的?） 板書：孩子好嗎。 （4）對(duì)比問(wèn)候的句子。 同樣都是問(wèn)候的句子，那么在讀的時(shí)候，你覺(jué)得第一個(gè)比其次個(gè)音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢？其次次高一點(diǎn)的話就覺(jué)得這只狐貍越來(lái)越？（客氣）越來(lái)越？（讓人喜愛(ài)）它的語(yǔ)氣越來(lái)越好聽(tīng)了，話也覺(jué)得越來(lái)越好聽(tīng)了，是不是？我們來(lái)把這兩句讀一讀。 （5

43、）雖然它越說(shuō)越好聽(tīng)，但是這次烏鴉有沒(méi)有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)） （6）我們把其次次對(duì)話讀一讀（狐貍又說(shuō)?不做聲） 4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話 兩次都沒(méi)有讓烏鴉開(kāi)口，狐貍有沒(méi)有罷休？（沒(méi)有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說(shuō)了第三次話： （1）出示句子 找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？（三句） （2）男生讀第一句 這句話說(shuō)了烏鴉什么？（板書：羽毛美麗）美麗到什么程度了？（麻雀比你您來(lái)，可就差多了。）不是一點(diǎn)辦點(diǎn)不好，而是？（差多了），就是差？（許多許多）誰(shuí)能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說(shuō)的是事實(shí)嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對(duì)比。）說(shuō)明狐貍說(shuō)的是假話。 （

44、3）女生讀其次句、三句。 這句話說(shuō)了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。）這句話什么意思？（全部人都愛(ài)聽(tīng)您唱歌）。朗讀。 對(duì)比叫聲。（你用哪個(gè)詞形容麻雀的叫聲？動(dòng)聽(tīng)悅耳、奇妙、讓人輕松、開(kāi)心、像音樂(lè)。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱嗎？別的小動(dòng)物會(huì)愛(ài)聽(tīng)嗎，原來(lái)是（誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說(shuō)假話。 （5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？ 總結(jié)：烏鴉的羽毛原來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。 （6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？ 你在什

45、么時(shí)候很得意，請(qǐng)同學(xué)表演得意的樣子看。板書：得意 烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來(lái)。） 結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程） 四、學(xué)習(xí)第8自然段 1、狐貍最終達(dá)到了目的，接到肉后，他有沒(méi)有觀賞烏鴉那“奇妙的，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法？ 2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)覺(jué)自己？（上當(dāng)了） 3、那你明白，這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎？（由于他愛(ài)聽(tīng)奉承話，所以才會(huì)上當(dāng)。） 4、按課文填空。 狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（ ）次話。他的目的只有一個(gè)，就是（ ）。烏鴉喜愛(ài)（ ），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（ ） 5、這是

46、一只什么樣的狐貍？ 四、分角色朗讀 五、分角色表演 1、小組同學(xué)演 2、小組展現(xiàn) 五、拓展說(shuō)話 此時(shí)的烏鴉正難過(guò)的哭呢?。úシ趴蘼暎?jiǎn)鑶栉艺姘没谘絾鑶瑁?（出示小伴侶打電話的圖）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話勸慰它一下。 六、對(duì)比板書完成練習(xí)總結(jié)全文 1、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的東 西并不都是金子，悅耳的語(yǔ)言并不都是好話。莎士比亞 反復(fù)朗讀句子 2、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？ 七、作業(yè) 下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。 烏鴉與狐貍教案篇7 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 把握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。 力量目標(biāo) 正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。 情感目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使同學(xué)懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次