大班語言活動《搖籃》教案6篇

1、Word 大班語言活動搖籃教案6篇 教案在起草的時候，老師確定要強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)，不管面對什么樣的教學(xué)難題，我都要仔細(xì)制定一份教案，我今日就為您帶來了大班語言活動搖籃教案6篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 大班語言活動搖籃教案篇1 活動目標(biāo)： 1、體會詩歌美麗的意境和豐富的想象。 2、在理解、把握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。 3、感受詩歌里安靜、溫馨的感覺，激發(fā)幼兒喜愛自然、喜愛生活的情感。 活動預(yù)備： ?搖籃曲音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。 活動過程： 1、出示搖籃，播放搖籃曲。 “小伴侶，你們知道這是什么？（老師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著美麗的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有許多搖

2、籃，我們一起去熟悉他們吧！請聽詩歌：搖籃。” 2、老師配樂朗誦，完整觀賞詩歌。 （1）你聽了詩歌感覺怎樣？ （2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。） 3、出示第一幅圖片，老師朗誦第一段。 提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。） 為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn)。 請小伴侶和老師一起朗誦一遍。 4、出示二、三圖片 “魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。 師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創(chuàng)編詩歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編） 6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

3、“你最喜愛詩歌中的哪一句？為什么？” 7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著美麗的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上美麗的動作，看誰的動作最美?！?8、幼兒創(chuàng)編詩歌。 “大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組溝通爭論） 9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了暖和的搖籃，大自然變得那么暖和，生活變得多么美妙！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？” 活動延長：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。 大班語言活動搖籃教案篇2 一、活動目標(biāo)： 1、理解詩歌，引導(dǎo)幼兒體會詩歌美麗的意境，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。 2、學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌的語言格式仿編兒歌。 二、活動預(yù)備： 多

4、媒體課件、搖籃曲 三、活動過程： 1、導(dǎo)入活動，激發(fā)愛好 1）出示搖籃， 師：看，這是什么？ 你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？ （軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒適?。?2）今日老師帶來了一首詩歌搖籃，我們一起看看吧 2、觀賞課件，理解詩歌 1）觀賞無聲課件 師：說說你看到了什么？ 2）完整觀賞詩歌（有聲） 師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。 你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？ 3）觀看課件，分段理解詩歌 （1）藍(lán)天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的.？ （2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？ （3）花園又是誰的搖籃？為什

5、么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？ （4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？ 3、誦讀詩歌，感受詩歌的美麗意境 師：詩歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？ 那要用什么樣的聲音來朗誦呢？ （引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。） 4、表演詩歌 師：這么美的詩歌，假如配上動作更美，我們一起來試一試吧。 5、進(jìn)展想象，仿編詩歌 師：小伴侶，在自然中有很多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？ 幼兒自由爭論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。 6、結(jié)束 寶寶們在搖籃里睡得真舒適呀，讓我們輕輕靜靜地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。 教學(xué)

6、反思 在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些?？偟膩碚f效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的精確 上性呀還是比較滿足。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主進(jìn)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強(qiáng)，孩子比較感愛好。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的狀況略微多了一點；還有就是覺得自己的教育機(jī)靈和臨時的應(yīng)變力量還比較欠缺，不

7、能很好地依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受力量對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)時地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計中想得到的答案，違反了“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒進(jìn)展的角度動身來設(shè)計和考慮，運用正確的教學(xué)理論，實行合理的教學(xué)方法，做到最大化地進(jìn)展幼兒。 大班語言活動搖籃教案篇3 幼兒園大班語言： 活動目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌美麗的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。 2、在把握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。 3、進(jìn)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的力量。 活動預(yù)備： 1、電腦課件。 2、背景圖：大樹、狗窩、雞

8、媽媽：單個動物圖樣：小雞、小狗 活動過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進(jìn)入活動室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，老師提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒爭論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？ 2、幼兒集體想方法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。 老師一邊示范一邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?3、“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？ 4、“在小伴侶的關(guān)心下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家

9、了，它們在家里舒舒適服的睡著了?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼樱揖幜艘皇自姼?，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家觀賞一下，認(rèn)真聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容： 1、出示課件，觀賞第一遍詩歌（老師有感情地配樂朗誦詩歌） 提問“孩子們，認(rèn)真看一看，聽一聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？” 引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（依據(jù)幼兒回答出示背景圖） （伴著優(yōu)美的背景音樂，老師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能關(guān)心幼兒更好地體會詩的意境） 小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小

10、寶寶是怎樣睡著的？請大家認(rèn)真聽。 2、觀看課件，分段觀賞詩歌 （1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？ 幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。 為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。 請小伴侶和老師一起來讀一讀用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。） （2）（播放詩歌中其次、三、四小節(jié)的課件） 提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？ 引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了； 師引導(dǎo)，詩歌中說：“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時候小伴侶們動作

11、也是怎么樣的？ “多美的詩歌呀，我們一起來競賽，看誰讀得最美?？纯凑l說的最好聽，最有感情！” 3、誦讀詩歌，體會意境 （播放美麗的樂曲）老師和幼兒一起誦讀； 4、請個別幼兒把自己最喜愛的一段詩歌說給大家聽。 5、表演詩歌 這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。 三、進(jìn)展想象，仿編詩歌 1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥 老師提問：“小伴侶，你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?” 2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小伴侶把單個動物圖送回家。 3、幼兒看圖仿編： 4、老師小結(jié)：“小伴侶，今日我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們興奮嗎？其實

12、，我們大自然里還有很多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？” 四、活動延長：為詩歌配畫 小伴侶編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的詩歌配上美麗的畫面。 大班語言活動搖籃教案篇4 設(shè)計背景 新學(xué)期開頭了，天氣也溫和了，孩子們發(fā)覺天氣和校內(nèi)里發(fā)生了一些變化，通過觀看大自然的變化和讓孩子朗讀春天這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們喜愛春天情感，愛惜校內(nèi)花草樹木的習(xí)慣。 活動目標(biāo)： 1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗誦詩歌。 2.嘗試依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美妙的意境。 3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。 4.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。 5.

13、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。 活動預(yù)備： 1.布娃娃和搖籃各一個。 2.音樂搖籃曲。 3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。 活動過程： 1.師幼共同觀賞搖籃曲，引出活動。 老師播放搖籃曲音樂，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲美麗、溫馨的意境。 師：聽了這首樂曲，你想做什么？ 老師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓舞其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。 師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌搖籃。 2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌搖籃。 師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？ 老師依據(jù)幼兒的敘述出示相應(yīng)的圖片，并鼓舞幼兒和自己一起朗誦詩歌。 3.老師提問，關(guān)心幼

14、兒感知、理解詩歌內(nèi)容。 師：為什么說藍(lán)天是搖籃？ 為什么說大海是搖籃？ 老師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌搖籃。 4.啟發(fā)幼兒依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。 師：在藍(lán)天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？ 師依據(jù)幼兒的敘述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒依據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。 同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。 師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。 5、配樂朗誦詩歌搖籃 再次播放搖籃曲音樂，老師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。 活動反思： 1、搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明白的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系 表

15、達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。 2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是觀賞感受；其次部分是學(xué)習(xí)理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌美麗、溫馨的意境，我采納了兩個手段，先是讓幼兒聽搖籃曲，讓幼兒在音樂中體會。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃，跟隨音樂來搖擺，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最終又通過先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣解除了難點，同時也達(dá)成了目標(biāo)。整個活動中，

16、我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美妙，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。 3、從幼兒參加程度來年，整節(jié)活動幼兒的愛好還是比較深厚的，參加點也比較多，特殊是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較勝利的。 大班語言活動搖籃教案篇5 目標(biāo): 1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。 2、初步感知詩歌中的比擬手法。 3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用圖片和已有閱歷進(jìn)行詩歌仿編。 4、喜愛并嘗試創(chuàng)編詩歌，并愿意和同伴一起學(xué)編。 5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。 預(yù)備： 1、電腦課件。 2、圖片。 3、背景

17、圖：藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。 過程： 一、談話導(dǎo)入： “小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。” 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容： 1、觀賞第一遍錄音： “詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片） 2、出示課件，觀賞其次遍詩歌： “剛才小伴侶聽的可仔細(xì)啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再觀賞一遍吧?！?觀賞后提問： “這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（依據(jù)幼兒回答出示背景圖） 三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌： “這首詩歌這么好聽，剛才有的小伴侶都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動

18、作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？” “小伴侶說的真不錯，會說的小伴侶聲音再大點，我們再來說一遍吧?！?“為什么詩歌中說白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小伴侶們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。 “小伴侶真聰慧，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開頭競賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。” 四、運用已有閱歷仿編詩歌： 1、小結(jié)： “這首詩歌真好玩，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答） “老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？” “藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保?/p>

19、邊說邊出示月亮圖片） “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小伴侶來動腦筋編了?！?2、幼兒創(chuàng)編，老師指導(dǎo)鼓舞。 五、結(jié)束活動： “小伴侶們今日真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小伴侶還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？” 教學(xué)反思 ?搖籃是一首意境美麗的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助搖籃曲作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美妙的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，樂觀主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了勝利。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的閱歷，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等關(guān)心幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)