幼兒園教師先進個人的發(fā)言稿

1、Word 幼兒園教師先進個人的發(fā)言稿 幼兒園老師先進個人的發(fā)言稿 聽說要在大會上發(fā)言，我真的是感到很意外，也很慚愧。說實在的，真的是沒什么地方值得溝通的，我做的也只不過跟在座各位一樣，做的份內(nèi)的事。既然站在這里，我就把在工作中遇到的事和我一些個人想法與大家探討一下。 我們每個班可能都有幾個內(nèi)向、孤僻的幼兒，像這些幼兒由于性格內(nèi)向、加上不愛交往，所以平常伴侶比較少，對于各項活動都不太樂觀地參加，總是在遠處悄悄地看。像這類幼兒最需要老師的關愛與指導，一些家長也會在家園聯(lián)系冊上要求老師多讓他上臺表演，多提問他，增加其自信。對這類幼兒我們比較留意、培育，其實他們的領悟、接受力量也不弱，只是缺少在集體中

2、的膽識與磨練，我們不但請舉手的小伴侶回答問題更請那些不舉手的幼兒來回答，盡量多給內(nèi)向幼兒制造表現(xiàn)自我的機會。由于平常常常提問，他們也從中體驗到了勝利所帶來的喜悅，有一種被大家認同、重視的感覺，舉手回答問題變成了習慣，自信也在逐步建立。與開學相比，那些幼兒已變得活潑、開朗了，新來幼兒也能溶于集體中，參加各項活動。 班級常規(guī)，我們時時在提，時時在抓。一個好的常規(guī)，它不是一朝一夕就能建立的，它需要平常的積累，它是一個漫長而又長久的過程。在抓常規(guī)，我們首先要有一個目標：你要你的班級小伴侶達到一個什么樣的程度，心中要有底，然后根據(jù)這個目標去實施。常規(guī)不但課堂上要培育在其他的活動環(huán)節(jié)中也很重要。比如幼兒午

3、睡時我們就以請小助手的形式來規(guī)范幼兒的常規(guī)。我們會在午睡房請一名小助手監(jiān)督幼兒入睡，洗手間請一名小助手管理幼兒小便洗手。這樣的措施使得我們班的午睡常規(guī)有了很大的進步。我們要把常規(guī)貫穿于整個教學與一日活動中，對幼兒時是進行教育、指導。對于存在的問題，大家爭論，從而提出詳細地措施與要求，然后大家遵守執(zhí)行。好的習慣形成了，不是說明今后也好，它仍需要大家在今后要將好的習慣連續(xù)，這就需要我們兩個老師要統(tǒng)一思想，不厭其煩地監(jiān)督、督促好每個幼兒。過一段時間，大家在一起總結一下：還有哪些地方存在不足，或者你覺得最近什么地方做的不好，今后要改正，這樣有利于幼兒熟悉自己，推斷對錯。我們知道幼兒是淘氣、好仿照的，一

4、個好的習慣不能每次都遵守，他也會間或犯一次錯，究竟他們還小，辨別是非的力量還差，這就需要老師擔負起這個責任，做好“監(jiān)督”這個角色。 “新綱要”的實施給幼兒老師帶來了新的挑戰(zhàn)，它要求我們走進幼兒生活，把握幼兒的年齡特點，追隨幼兒的愛好和進展需要，嘗試著轉(zhuǎn)變教育課程過于強調(diào)學科要求，缺少整合，老師中心的傾向，創(chuàng)設支持幼兒進展的環(huán)境，努力貫徹新的教育理念。本學期以來，我們把環(huán)境創(chuàng)設作為課改的突破口，在日?；顒又?，努力創(chuàng)設良好的環(huán)境，使之成為幼兒學習過程和結果的記錄。在班級管理方面我們除重視創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境，我們還重視心理環(huán)境。針對本班實際，我們努力建構好幼兒與老師，老師之間，幼兒之間的關系，使之成為孩子

5、歡樂健康成長的基礎。公平民主的師生關系是幼兒歡樂成長的動力。我們情愿做幼兒的大伴侶，以公平的合的身份參加幼兒的活動。工作中我們通過親切的目光、關切的問候、輕柔的摩挲、百變不厭的啟發(fā)引導，與幼兒進行心與心的溝通。我們關注個別差異，敬重幼兒的自尊、接納幼兒的共性，允許幼兒因心情低落而拒絕參與集體活動；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說“不”在活動中，我們盡可能地捕獲幼兒自身進步的閃光點。 大班幼兒各方面的力量，可以說比小班已有很大的提高，能自己做一些力所能及的事，會保管自己的物品等等。我們何不放手讓他們自己學著去管理，自己當“小仆人”呢？本學期我們也在嘗試著讓幼兒管理班級，比如自然角，讓他們嘗試著自己去種植、管理，并進行觀看、記錄；輪番當值日生，自己去整理區(qū)域，保管物品，給他們權利，讓他們學著去解決、處理一些事，通過這種方式，幼兒的各種力量得到了熬煉，管理水平也有了很大的提高。 一個班級管理的好，并不是一個人所能辦到的，而在于兩個老師協(xié)作的好。在工作中我們相互協(xié)作，相互學習，取長補短，共同管理好班級。我們班也不是說很好