幼兒園教師先進(jìn)個(gè)人的發(fā)言稿

1、Word 幼兒園教師先進(jìn)個(gè)人的發(fā)言稿 幼兒園老師先進(jìn)個(gè)人的發(fā)言稿 聽說要在大會(huì)上發(fā)言，我真的是感到很意外，也很慚愧。說實(shí)在的，真的是沒什么地方值得溝通的，我做的也只不過跟在座各位一樣，做的份內(nèi)的事。既然站在這里，我就把在工作中遇到的事和我一些個(gè)人想法與大家探討一下。 我們每個(gè)班可能都有幾個(gè)內(nèi)向、孤僻的幼兒，像這些幼兒由于性格內(nèi)向、加上不愛交往，所以平常伴侶比較少，對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)都不太樂觀地參加，總是在遠(yuǎn)處悄悄地看。像這類幼兒最需要老師的關(guān)愛與指導(dǎo)，一些家長(zhǎng)也會(huì)在家園聯(lián)系冊(cè)上要求老師多讓他上臺(tái)表演，多提問他，增加其自信。對(duì)這類幼兒我們比較留意、培育，其實(shí)他們的領(lǐng)悟、接受力量也不弱，只是缺少在集體中

2、的膽識(shí)與磨練，我們不但請(qǐng)舉手的小伴侶回答問題更請(qǐng)那些不舉手的幼兒來回答，盡量多給內(nèi)向幼兒制造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。由于平常常常提問，他們也從中體驗(yàn)到了勝利所帶來的喜悅，有一種被大家認(rèn)同、重視的感覺，舉手回答問題變成了習(xí)慣，自信也在逐步建立。與開學(xué)相比，那些幼兒已變得活潑、開朗了，新來幼兒也能溶于集體中，參加各項(xiàng)活動(dòng)。 班級(jí)常規(guī)，我們時(shí)時(shí)在提，時(shí)時(shí)在抓。一個(gè)好的常規(guī)，它不是一朝一夕就能建立的，它需要平常的積累，它是一個(gè)漫長(zhǎng)而又長(zhǎng)久的過程。在抓常規(guī)，我們首先要有一個(gè)目標(biāo)：你要你的班級(jí)小伴侶達(dá)到一個(gè)什么樣的程度，心中要有底，然后根據(jù)這個(gè)目標(biāo)去實(shí)施。常規(guī)不但課堂上要培育在其他的活動(dòng)環(huán)節(jié)中也很重要。比如幼兒午

3、睡時(shí)我們就以請(qǐng)小助手的形式來規(guī)范幼兒的常規(guī)。我們會(huì)在午睡房請(qǐng)一名小助手監(jiān)督幼兒入睡，洗手間請(qǐng)一名小助手管理幼兒小便洗手。這樣的措施使得我們班的午睡常規(guī)有了很大的進(jìn)步。我們要把常規(guī)貫穿于整個(gè)教學(xué)與一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒時(shí)是進(jìn)行教育、指導(dǎo)。對(duì)于存在的問題，大家爭(zhēng)論，從而提出詳細(xì)地措施與要求，然后大家遵守執(zhí)行。好的習(xí)慣形成了，不是說明今后也好，它仍需要大家在今后要將好的習(xí)慣連續(xù)，這就需要我們兩個(gè)老師要統(tǒng)一思想，不厭其煩地監(jiān)督、督促好每個(gè)幼兒。過一段時(shí)間，大家在一起總結(jié)一下：還有哪些地方存在不足，或者你覺得最近什么地方做的不好，今后要改正，這樣有利于幼兒熟悉自己，推斷對(duì)錯(cuò)。我們知道幼兒是淘氣、好仿照的，一

4、個(gè)好的習(xí)慣不能每次都遵守，他也會(huì)間或犯一次錯(cuò)，究竟他們還小，辨別是非的力量還差，這就需要老師擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，做好“監(jiān)督”這個(gè)角色。 “新綱要”的實(shí)施給幼兒老師帶來了新的挑戰(zhàn)，它要求我們走進(jìn)幼兒生活，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，追隨幼兒的愛好和進(jìn)展需要，嘗試著轉(zhuǎn)變教育課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科要求，缺少整合，老師中心的傾向，創(chuàng)設(shè)支持幼兒進(jìn)展的環(huán)境，努力貫徹新的教育理念。本學(xué)期以來，我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課改的突破口，在日常活動(dòng)中，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使之成為幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。在班級(jí)管理方面我們除重視創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，我們還重視心理環(huán)境。針對(duì)本班實(shí)際，我們努力建構(gòu)好幼兒與老師，老師之間，幼兒之間的關(guān)系，使之成為孩子

5、歡樂健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。公平民主的師生關(guān)系是幼兒歡樂成長(zhǎng)的動(dòng)力。我們情愿做幼兒的大伴侶，以公平的合的身份參加幼兒的活動(dòng)。工作中我們通過親切的目光、關(guān)切的問候、輕柔的摩挲、百變不厭的啟發(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的溝通。我們關(guān)注個(gè)別差異，敬重幼兒的自尊、接納幼兒的共性，允許幼兒因心情低落而拒絕參與集體活動(dòng)；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說“不”在活動(dòng)中，我們盡可能地捕獲幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)。 大班幼兒各方面的力量，可以說比小班已有很大的提高，能自己做一些力所能及的事，會(huì)保管自己的物品等等。我們何不放手讓他們自己學(xué)著去管理，自己當(dāng)“小仆人”呢？本學(xué)期我們也在嘗試著讓幼兒管理班級(jí)，比如自然角，讓他們嘗試著自己去種植、管理，并進(jìn)行觀看、記錄；輪番當(dāng)值日生，自己去整理區(qū)域，保管物品，給他們權(quán)利，讓他們學(xué)著去解決、處理一些事，通過這種方式，幼兒的各種力量得到了熬煉，管理水平也有了很大的提高。 一個(gè)班級(jí)管理的好，并不是一個(gè)人所能辦到的，而在于兩個(gè)老師協(xié)作的好。在工作中我們相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同管理好班級(jí)。我們班也不是說很好