總結(jié)秋雨的美文欣賞

1、Word 總結(jié)秋雨的美文欣賞 總結(jié)秋雨的美文觀賞 篇一：關(guān)于秋天的美文 火紅的夏日悄然逝去，大自然的腳步已邁進(jìn)了令人憧憬的金秋。一年四季中，秋顯得是那么的清爽，那么的滿意。她沒有春的絢麗，也沒有夏的火熱，更沒有冬的寒冷，給人的只是那份滿天落葉的浪漫和幾分收獲的喜悅。 秋天是美的畫意，情的訴說，美麗極了。秋天里果實(shí)成熟，火一般的高粱穗，把大地染得鮮紅；黃澄澄的稻谷，使田野灑滿金色；潔白的棉花瓣，匯成白色的海洋；秋天的顏色豐富，讓人憧憬，令人沉醉。這就是秋天的魅力，一個(gè)胸懷博大、布滿感情的季節(jié)。 秋天是畫，是彩云，是流霞，是成熟，是收獲。讓我們贊美秋天，贊美豐收的圖景，贊美這絢麗多姿的秋天風(fēng)采。

2、篇二：秋雨 秋雨 來得突然跟著一縷縷輕快云霧，伴著一陣陣溫柔的秋風(fēng)，雨悄聲無息的來了。 先看到了豆大的雨滴，從很高的天空落下，打在屋頂上發(fā)出咚咚的聲音；打在地面上發(fā)出嗒嗒的聲響 雨慢慢地大了，雨滴像一個(gè)一個(gè)淘氣的小傘兵，從云媽媽那跳下來，跳得那樣有序，仿佛像已經(jīng)接受過訓(xùn)練的小傘將。 每叢樹木，每一棟樓房，每朵花兒，都變成一面面奇妙的小鼓，發(fā)出好聽的叮咚叮咚的聲音。 雨把城市的顏色轉(zhuǎn)變了。樓房，在雨中變得煥然一新；菜園中，被雨刷得顏色多得幾乎難以辨認(rèn)。有翠綠，有黃綠，有的綠得發(fā)黑；有金色，更有火一般的紅色。 不知什么時(shí)候雨停了，發(fā)出： 丁咚丁咚的聲音 仿佛是秋天的預(yù)召。 篇三：散文秋天的雨活動(dòng)反

3、思 活動(dòng)反思： 秋天的雨是一首很具有美感的散文，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫奇妙地串起來，形成了一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。在活動(dòng)中，我通過聽音引入激發(fā)幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒回憶對(duì)秋雨的感受，喚起幼兒的已有閱歷，嘗試讓幼兒從各自的理解動(dòng)身表述對(duì)秋雨的熟悉，從而激活幼兒的思維激發(fā)幼兒的愛好，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解散文詩的內(nèi)容作好鋪墊。 首先，我配樂完整朗誦散文，帶給幼兒對(duì)散文的最初印象，引導(dǎo)幼兒初步感知散文的意境美。我選取了樂曲雨的印記作為背景音樂，該樂曲的風(fēng)格與雨的意境特別貼合，給人以身臨其境的感受。同時(shí)運(yùn)用輕柔的聲音、生動(dòng)的表情，以及美麗的肢體語言把幼兒帶入散文美妙的意境中。該散文的前四

4、個(gè)段落是圍圍著聽覺、視覺、味覺來寫的，因此我從孩子的角度進(jìn)行設(shè)問：“秋天的雨會(huì)給我們帶來什么禮物呢？”從而引發(fā)幼兒樂觀的思索。接著引導(dǎo)幼兒分段觀賞散文，通過四幅與散文內(nèi)容相符合的圖片來呈現(xiàn)了散文詩中所描繪的漂亮秋景，此環(huán)節(jié)我通過以一扇扇門的靜靜打開來調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，提出回憶性、探究性和拓展性問題，意在要求幼兒留意傾聽作品，捕獲散文表現(xiàn)的各種信息，從而達(dá)到理解散文的目的。 其次，通過設(shè)問“秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？”引導(dǎo)幼兒感受秋雨給萬物帶來變化后的喜悅心情。 最終，再次完整觀賞散文后，我為幼兒供應(yīng)了四幅秋天的背景圖，讓幼兒通過操作小卡片邊想邊說，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說、想說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，并

5、能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，鼓舞幼兒大膽、清晰、表達(dá)自己的感受與想法。敘述后讓幼兒在表演中結(jié)束活動(dòng)。秋天多么美的歌詞特別契合該散文，蘊(yùn)涵了有關(guān)秋天的豐富內(nèi)容，把秋天的自然景象進(jìn)行了詳細(xì)的展現(xiàn)。將此歌曲的表演作為最終環(huán)節(jié)，旨在讓幼兒在奇妙的歌聲中進(jìn)一步提升對(duì)秋天的熟悉，再一次感受文學(xué)、音樂活動(dòng)的“美”，在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。 在活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀賞散文，關(guān)心幼兒在腦海中建立了立體、多元的有關(guān)秋天的印象，進(jìn)一步關(guān)心幼兒梳理秋天的學(xué)問和閱歷。但是由于幼兒自身的生活閱歷有限，且秋天的景色變化對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)而言并不明顯，因此幼兒在自由敘述的環(huán)節(jié)上樂觀性較弱。此外，我在技能性目標(biāo)的定位上也有欠缺，在豐富詞匯的選擇上“銜”的理