二年級上冊數(shù)學(xué)教案- 《認(rèn)識直角》 ︳西師大版

1、認(rèn)識直角 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“認(rèn)識直角”。 教材分析 教材是以認(rèn)識直角為重點(diǎn)，首先通過例題從三角板上抽象出來的直角，觀察直角的圖形，認(rèn)識直角標(biāo)注符號，從而逐步認(rèn)識直角。通過折一折、比一比、找一找強(qiáng)化直角的認(rèn)識；再通過與直角的比較認(rèn)識銳角和鈍角，同時(shí)又進(jìn)一步加強(qiáng)對直角的認(rèn)識。本單元只要求學(xué)生初步認(rèn)識角，在第二學(xué)段學(xué)了直線、線段和射線后，還會進(jìn)一步認(rèn)識角，對鈍角的描述尚不完整，在學(xué)習(xí)完平角后，對鈍角的認(rèn)識會逐步完善。 學(xué)情分析 認(rèn)識直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對角有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來認(rèn)識直角、銳角和鈍角，所以在設(shè)計(jì)

2、教學(xué)時(shí)，我打算從注意新舊知識的結(jié)合，注意知識與生活的聯(lián)系兩方面入手，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)得到新的發(fā)展。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體出抽象出直角的過程，然后通過折一折、比一比等活動體驗(yàn)到所有的直角都是一樣大的，加深學(xué)生對直角的認(rèn)識。 2.使學(xué)生在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識銳角和鈍角，并會用三角板辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 初步感知直角的特征,能辨別直角、銳角、鈍角。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、三角板、圓形紙、活動角

3、等。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課，不要先考慮學(xué)生要學(xué)習(xí)什么，而是應(yīng)該先想到學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了什么。本課是認(rèn)識角的第二課時(shí)，所以導(dǎo)入以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)角的知識，構(gòu)建起新舊知識的橋梁，從而讓學(xué)生在已有的知識起點(diǎn)上認(rèn)識直角?！?二、豐富表象，認(rèn)識直角。（ 一）認(rèn)識三角板上的直角1.創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)知識起點(diǎn)。2.充分認(rèn)識三角板上的直角?！驹O(shè)計(jì)意圖：對三角板上直角的關(guān)注，進(jìn)而逐一抽象出不同放置方式的三角板圖上的直角，從而揭示出直角的概念，豐富的直角變式圖，有利于學(xué)生在比較中體會直角的基本特征，初步建立起比較豐滿的直角表象。而突出學(xué)生對三角板上的直角的認(rèn)識，也便于學(xué)

4、生在之后的學(xué)習(xí)活動中以三角板為工具來判斷直角、銳角和鈍角?！浚ǘ┥罨J(rèn)知直角1.找生活中的直角。2.用圓形紙折一個(gè)直角。3.明確：所有的直角都一樣大。4.判斷直角?！驹O(shè)計(jì)意圖：2011版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系、與學(xué)生學(xué)科知識的聯(lián)系，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、操作、嘗試等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，抽象概括，運(yùn)用知識進(jìn)行判斷。找角和折角活動，無一例外的有機(jī)地融合了判斷直角的方法。這不僅是動手實(shí)踐的過程，更是嘗試、想象、推理、驗(yàn)證、反思的過程。只有在這樣的過程中，才能形成概念的本質(zhì)?！咳?、認(rèn)識銳角和鈍角1.在比較中直接描述概念。2.揭示銳角、鈍角。3.轉(zhuǎn)活動角，加深認(rèn)識。【設(shè)計(jì)意圖：銳角和鈍角概念的建立，這里采用了給角分類的方法來引進(jìn)，首先保留了原有例題中用三角板上的直角與角進(jìn)行比較的環(huán)節(jié)，同時(shí)適當(dāng)增加了不同大小的銳角與鈍角的素材，這樣做不僅能使學(xué)生認(rèn)識到銳角比直角小，鈍角比直角大，同時(shí)也認(rèn)識到銳角和鈍角與直角不同，直角是一個(gè)固定大小的角，而銳角和鈍角則是一個(gè)“范圍角”?！克摹⑦\(yùn)用知識，鞏固延伸。1.我創(chuàng)意，我做主2.練習(xí)鞏固【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，通過設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)中建立了三種角的表象，加深掌握?！课?、總結(jié)收獲，拓展延伸。1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.同學(xué)