行走中的課堂

1、行走中的課堂摘要：學(xué)校承擔(dān)了對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的功能，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，如果 學(xué)校教學(xué)成為了專門化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)書本世界與生活世界的相對(duì) 分離、理論與實(shí)際相脫離的情況，即學(xué)校的課堂是全世界，但隨著時(shí)間的推移， 人們發(fā)現(xiàn)課堂是全世界窄化了學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)校以外的世界也應(yīng)該是課堂， 即全世界也是課堂。如何讓世界變成課堂？無(wú)疑，讓學(xué)生走出課堂，走向課外， 研學(xué)活動(dòng)就是最好的形式之一。關(guān)鍵詞：研學(xué)課程指導(dǎo)思想課堂培養(yǎng)學(xué)生的生存自理能力，是推行素質(zhì)教育的要求。通過(guò)集體體驗(yàn)、個(gè)體體驗(yàn)、 換位體驗(yàn)、模擬體驗(yàn)、野外生存體驗(yàn)等活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度、健 康的生活習(xí)慣和必要的生存技能,激

2、發(fā)學(xué)生生存自理的強(qiáng)烈愿望，使每個(gè)孩子都學(xué) 會(huì)自信從容、健康快樂(lè)地生活。自2016年教育部等11部門印發(fā)關(guān)于推進(jìn)中小 學(xué)生研學(xué)旅行的意見以來(lái)，各地區(qū)研學(xué)旅行活動(dòng)開展得如火如荼。我校堅(jiān)持以 為孩子的終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)立德樹人的育人目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué) 生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。 研學(xué)旅行對(duì)提高學(xué)生科學(xué)、人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用?；诮甑膰L試，學(xué)校以研學(xué)實(shí)踐校本課程開發(fā)為契機(jī)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和 農(nóng)耕文明，助推人與自然、社會(huì)的和諧發(fā)展，豐富校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的生 活質(zhì)量，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時(shí)代要求

3、的高素質(zhì)人 才。因此，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們作出了諸多的嘗試。一、研學(xué)課程設(shè)計(jì)原則開放性原則我們充分利用校內(nèi)外資源，面向全體學(xué)生設(shè)置研學(xué)課程，既有學(xué)生全員參與 的校本研學(xué)課程，又有學(xué)生自愿參加的國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行、國(guó)際游學(xué)體驗(yàn)課程，體現(xiàn) 目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)空的廣域性，選擇的多樣性。整合性原則我校學(xué)生人數(shù)多，研學(xué)活動(dòng)參與面廣，我們所設(shè)置的每一項(xiàng)研學(xué)課程，都是 以研學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容與方法和師資情況為基礎(chǔ)，堅(jiān)持研學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的結(jié) 合、教學(xué)內(nèi)容與研學(xué)實(shí)踐的整合，保證課程的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)課程的生成性。體驗(yàn)性原則不論是校本研學(xué)營(yíng)地，還是國(guó)內(nèi)、國(guó)際研學(xué)旅行，我們都充分尊重學(xué)生主體 地位，以人

4、為本，突出體驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，變知識(shí)性的課 堂教學(xué)為發(fā)展性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。生活性原則教學(xué)的最終目的是要回歸于生活。我們的研學(xué)課程，著眼于社會(huì)生活、校園 生活、家庭生活的實(shí)際，把學(xué)生從最簡(jiǎn)單熟悉的生活層面引領(lǐng)到更加廣闊的社會(huì) 生活舞臺(tái)，加強(qiáng)教育的生活性，突出生活的教育化程度。那么，我們的研學(xué)內(nèi)容具體有哪些呢？二、校本研學(xué)實(shí)踐課程（一）研學(xué)營(yíng)地：在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活為了更好地利用我校近2000苗的農(nóng)場(chǎng)資源，2017年秋期，學(xué)校著手建設(shè)校 本研學(xué)基地，研發(fā)并開設(shè)了認(rèn)識(shí)果蔬、種植蔬菜、廚房學(xué)藝、石磨豆花、棕編竹 編、釣魚、陶藝制作、柴火煮飯等課程，人人參與，每期每班5學(xué)時(shí)。課程

5、一經(jīng)推出，得到廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可，為我校研學(xué)活動(dòng)添 上了濃墨重彩的一筆。筆尖下的攝影一一文學(xué)與藝術(shù)的整合筆尖下攝影，始于2015年暑假，是我校研學(xué)課程的又一大特色。內(nèi)容安排： （1）人物、花卉、動(dòng)物、樓宇等攝影，由專業(yè)攝影師授課，全程跟蹤講評(píng)；（2） 職業(yè)教師指導(dǎo)攝影作品中配備的文字闡述，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞力；（3）語(yǔ)文老師講授閱讀技巧，提升學(xué)生文化修養(yǎng)力。筆尖：以文繪圖。教師示范，學(xué)生品鑒，或借靈動(dòng)之筆，展攝影精髓，或以 絕美詩(shī)詞，傳人情風(fēng)貌，或以傳神雅韻，寓其哲思。攝影：導(dǎo)師專業(yè)，學(xué)生熱忱，親近自然，探訪山水，仁者見山，智者樂(lè)水。自然之美，瞬間定格。悠悠山水，曲折連綿

6、，引巴川學(xué)子駐足流連，讓無(wú)數(shù)鏡頭俯仰生姿。一周試 煉，反復(fù)琢磨：近景、遠(yuǎn)景、大特寫、長(zhǎng)曝光、高速快門瞬間捕捉，定格永久。 在尋美路上，找尋到了學(xué)生更美好的自己。基地研學(xué)一一混齡教育的融合為真正實(shí)現(xiàn)行走中的課堂，打開圍墻的學(xué)校”，巴川量子中學(xué)利用集團(tuán)辦學(xué) 優(yōu)勢(shì)，秋期開學(xué)后，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，在校內(nèi)及銅梁區(qū)青少年實(shí)踐活動(dòng)基地進(jìn)行 了為期一個(gè)月的基地研學(xué)。設(shè)置了學(xué)科課程、德行課程、基地課程相結(jié)合的課程 體系，很好地開展了小學(xué)、初中的銜接教育。課程目標(biāo)：（1）著眼全人發(fā)展：落實(shí)學(xué)科課程，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)力；開發(fā)實(shí)踐課 程，激勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新；關(guān)注德行修養(yǎng)，引導(dǎo)立己達(dá)人；（2）重視品牌特色：將學(xué) 科課程、實(shí)踐課程、德

7、行課程整合貫通，形成課程資源包，以成巴川行走中的 課堂一一基地生活月課程品牌；（3）形成教育合力：努力創(chuàng)建學(xué)校、基地、家 庭、社會(huì)等不同層面的共識(shí)與合力，成就全人發(fā)展與巴川品牌。課程價(jià)值導(dǎo)向：（1）以國(guó)家課程為依托，突出重難點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，長(zhǎng) 短課結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)力；（2）以基地設(shè)施心城市文化為依托，整合基地與巴 川的教師力量，凸顯課程價(jià)值，突出年段特點(diǎn)，重視實(shí)踐創(chuàng)新；（3）以德育課 程為依托，通過(guò)主題活動(dòng)與全程融入，修養(yǎng)良好德行，引導(dǎo)立己達(dá)人。（二）開啟國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行課程“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！薄耙醋x書，要么旅行，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上！自2006年以來(lái)，巴川中學(xué)堅(jiān)持讓學(xué)生讀萬(wàn)卷書，行

8、萬(wàn)里路的理念，每年都 利用課余時(shí)間，整合校內(nèi)外資源，與北京世紀(jì)明德深度合作，開展豐富多彩的系 列研學(xué)旅行活動(dòng)，研學(xué)足跡遍布祖國(guó)大江南北。至今，我校參與研學(xué)旅行活動(dòng)達(dá) 22300余人次。這是學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分，也是與國(guó)家倡導(dǎo)的教育思想 不謀而合的。在研學(xué)活動(dòng)中，我們讓孩子們充分進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶，科技前沿體驗(yàn)，名校 游學(xué)勵(lì)志，飽覽都市山川。以達(dá)到活動(dòng)育人的目標(biāo)。有讀書作為底子的旅行， 地理山川、風(fēng)土人情、歷史沿革、名人典故有所知曉，那么，平凡之處都能看見 美麗，平淡之中都能品出美味，平常之間也能讀出精彩；反之，如果沒(méi)有文化底 蘊(yùn)的旅行，你眼中的山水就只是靜穆的土石、死氣沉沉的河流；你眼中的

9、建筑就 只是堆砌的磚瓦，沒(méi)有了故事和歷史，讓我們行走在路上。國(guó)際視野拓展課程在全球競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、世界合作日趨緊密的今天，國(guó)家的發(fā)展尤其需要更多 的具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才。巴川中學(xué)學(xué)生來(lái)自全國(guó)除澳門以外的33個(gè)省市， 我們有義務(wù)為他們搭建平臺(tái)，讓他們走出國(guó)門，放眼世界。我們所開設(shè)的國(guó)際視野拓展課程主要有：“浸泡式美國(guó)文化深度體驗(yàn)課程， 魅力歐洲游學(xué)課程，新加坡STEM雙語(yǔ)研學(xué)課程，韓流文化交流課程，東渡扶桑 日本深度體驗(yàn)課程等等。在活動(dòng)中，孩子們居住美國(guó)家庭，零距離感受傳說(shuō) 中的紐約，參訪美國(guó)將軍的搖籃西點(diǎn)軍校；走進(jìn)費(fèi)城、圣地亞哥、洛杉磯等世界 著名城市，感受異國(guó)風(fēng)情；參訪常青藤哥倫比亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、牛津大學(xué) 等世界名校；體驗(yàn)英倫的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)英文課程，暢游德雷頓主題公園，體驗(yàn) 萬(wàn)圣節(jié)大型活動(dòng)。近幾年來(lái)，我校國(guó)際部、國(guó)際精英班的很多學(xué)生，都通過(guò)研學(xué)活動(dòng)了解了這 些國(guó)家的地理、經(jīng)濟(jì)與人文，相繼考入這些國(guó)家的世界名校學(xué)習(xí)。最后，用土耳其詩(shī)人塔朗吉的詩(shī)句來(lái)結(jié)束我的分享：“美麗的火車，孤獨(dú)的火車？凄苦是你汽笛的聲音，令人記