觀課心得體會(huì)范文

1、觀課心得體會(huì)范文（精選6篇）觀課心得體會(huì)范文從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)， 這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。 一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是整理的觀課心得體會(huì)范 文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。觀課心得體會(huì)1上周二我有幸參加了山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，經(jīng) 過(guò)一天的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了九位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文課。她們每一堂課都 是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)， 不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊 嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛?己的體會(huì)：一

2、、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好， 就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這九位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟 有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)如果我是一片雪 花這一課時(shí)，這位男老師讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽(tīng)他的誦讀邊想象， 老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師和藹可親的 語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確， 用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。這位男老師講的是一首詩(shī)歌，很 多學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠自己仿寫(xiě)幾句詩(shī)，而且都寫(xiě)得非常優(yōu)美， 當(dāng)然這與學(xué)生本身的素質(zhì)和見(jiàn)識(shí)也有很大關(guān)系，最后老師也親手寫(xiě)了 一首詩(shī)，送給學(xué)生們，這也體現(xiàn)

3、了教師深厚的教學(xué)功底。所以這節(jié)課 令我印象很深。二、書(shū)，讓學(xué)生自己讀著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬先生說(shuō)：？文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)， 那是死的。要把死的變成活的，只有讀，讓它在你嘴里 活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái)可見(jiàn)，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重 要性。在諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)記一課中，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化 者、組織者。分角色閱讀，在充足的時(shí)間里，真正把語(yǔ)文課上成了朗 朗的讀書(shū)課。三、注意學(xué)生讀中感悟大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而 是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如：很 多老師在上課時(shí)讓學(xué)生提前搜集資料，

4、然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找 出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)文章內(nèi)涵。有的老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊 讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更 好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感。四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在每一堂課中，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓 學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己 的力量解決。例如：有位老師執(zhí)教的石灰吟指導(dǎo)了讀詩(shī)的方法， 再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。結(jié)合著有關(guān)石灰的自述，讓學(xué)生在 了解了石灰的高尚品質(zhì)后，再結(jié)合詩(shī)人于謙當(dāng)時(shí)的背景，從而迸發(fā)了 內(nèi)心的情感，帶著對(duì)詩(shī)人和石灰的敬佩再讀古詩(shī)，就達(dá)到了預(yù)期的效 果，而且學(xué)生在體會(huì)中很快理解并

5、能背誦這首詩(shī)。這雖然是一首古詩(shī) 教學(xué)，也就是平時(shí)被我們多數(shù)老師認(rèn)為沒(méi)得可講的一種教學(xué)內(nèi)容，整 堂課卻是環(huán)環(huán)相扣，前后銜接連貫，是一堂非常成功的課，最后老師 用課件展示了自己的鋼筆字作品，寫(xiě)得很漂亮，這也是讓我非常值得 學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，那就是不斷地練習(xí)自己的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)此次活動(dòng)，不難看出老師們對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯的重視，識(shí) 字方法靈活多樣，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué) 生發(fā)展意識(shí)。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨， 點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)， 課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。五、吃透教材準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)

6、 律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教 學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題 都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日 常生活中的應(yīng)用。只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有 些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每 一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的。六、提倡小組合作學(xué)習(xí)合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都 在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只 流于形式。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組 內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體

7、實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合 作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng) 以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考 的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。 三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此 學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn)。 不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、淵博的知識(shí)才能、精湛的教 學(xué)技藝、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度，不是一朝一夕所能練就的。習(xí)武之人最要 緊的是苦練內(nèi)功，同樣，語(yǔ)文教師更要苦練內(nèi)功。只有自己豐富了， 強(qiáng)大了，解讀文本才會(huì)越豐富

8、、越深刻，提供給孩子的才會(huì)是精品中 的精品，站在講臺(tái)上才有足夠的自信與底氣。俗話(huà)說(shuō)：給學(xué)生一碗水， 教師要有一桶水，就是這個(gè)道理?？傊?，老師們的課堂充滿(mǎn)了生命的 活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身 素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百 家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會(huì)亮麗自己 的教學(xué)生涯。觀課心得體會(huì)2這次有幸聆聽(tīng)了市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益 匪淺。自新課改以來(lái)，我參加過(guò)幾次語(yǔ)文課堂教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課后 感覺(jué)越聽(tīng)越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文？不明白如何做到高 效的課堂教學(xué)。通過(guò)這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。

9、理解和明白了語(yǔ)文 教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同 時(shí)，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說(shuō)來(lái)有以下幾 點(diǎn)感受：一、無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即 著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次 幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教 學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確 流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)。二、作為一名語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定 的素養(yǎng)。三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過(guò)程中所 共有的特點(diǎn)。教師滿(mǎn)懷期待的尊

10、重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度 喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)每位舉手 發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽(tīng)課的老師也 融入到了這愉悅的氣氛中了。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。 幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂(lè)。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自 主，自覺(jué)，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過(guò) 學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找 到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá) 成度高，無(wú)一不滲透著新的

11、教學(xué)思想和教學(xué)方法。然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī) 感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹(shù)立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并 且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念， 和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué) 生輸送養(yǎng)料。觀課心得體會(huì)3我觀摩了張方老師的匆匆，使我受益匪淺，下面就本次觀課 學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己的感受。一、反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言特色。老師抓住文章的修辭特點(diǎn)組織學(xué)生解讀文本、朗讀感悟、背誦。 如何使學(xué)生體會(huì)作者的情感，張老師采用了朗讀的方法，讓學(xué)生從讀 中來(lái)感受作者的語(yǔ)言表達(dá)形式，品味語(yǔ)言的魅力。二、理清文脈，體會(huì)作者情感。張老師在教學(xué)時(shí)一

12、環(huán)扣一環(huán)、層層深入，為學(xué)生理清作者表情達(dá) 意的線(xiàn)索，學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的言語(yǔ)內(nèi)容與形式之間聯(lián)系的緊密。并從行 文思路中細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無(wú)奈、惋惜和不甘虛度此生 的思想感情。三、抓關(guān)鍵詞句，感悟文章。張老師抓住“日子”以及首尾重復(fù)的兩句“我們的日子為什么 一去不復(fù)返呢？”引起學(xué)生的關(guān)注，也使學(xué)生體會(huì)到作者特殊的語(yǔ)言 表達(dá)形式，感嘆歲月無(wú)情，時(shí)光一去不復(fù)返。總之，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我比較 出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課在提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程 中的重要性。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，要不斷有深度地參與到觀課議 課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。觀課心得體會(huì)4非常幸運(yùn)

13、，來(lái)到美麗博睿特外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，就得到學(xué)校 讓我們外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我們一行九人坐車(chē)出發(fā)來(lái)到成都新南路 空軍禮堂，在這里度過(guò)了讓心靈震撼的兩天，讓人開(kāi)心的的是有機(jī)會(huì) 聽(tīng)吳正憲老師講授兩節(jié)課，還有大家一起簡(jiǎn)短的交流。吳老師第一節(jié) 是四年級(jí)的乘法分配律，第二節(jié)是二年級(jí)的平移與旋轉(zhuǎn)。此外 還有成都泡桐樹(shù)小學(xué)的游瓊英老師帶來(lái)四年級(jí)的速度、時(shí)間和路 程，還有卞小娟老師的二年級(jí)認(rèn)識(shí)角，仲?gòu)V群老師的五年級(jí)解 決問(wèn)題的策略，以及川大附小王宇老師的乘法后復(fù)習(xí)課堂非常 的精彩，其中游瓊英老師的分享式教學(xué)，可謂讓大家開(kāi)眼界了。游老師的課堂真的把學(xué)生當(dāng)作是主體，充分展現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和 組織者的角色。課堂上學(xué)生

14、通過(guò)自己獨(dú)立思考，小組討論，小組匯報(bào) 展示，學(xué)生交流而得出結(jié)論和觀點(diǎn)，期間教師只是在關(guān)鍵的地方做適 當(dāng)引導(dǎo)，其余全部是學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容。其實(shí)分享式教學(xué)在任景業(yè)的影響下，由游老師帶領(lǐng)老師在泡桐樹(shù) 小學(xué)進(jìn)行著嘗試?！胺窒硎健苯虒W(xué)有三個(gè)重點(diǎn)，即問(wèn)題、思考、分享。 教學(xué)中提出一個(gè)探究的問(wèn)題，教師放手讓學(xué)生自主探索，然后教師、 學(xué)生分享學(xué)生探究的成果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思想很前衛(wèi)，充分尊重學(xué)生的主體作用，給學(xué) 生充分的學(xué)習(xí)、展示的時(shí)間，還學(xué)習(xí)以本真面目。這樣的教學(xué)程序很簡(jiǎn)單，可以是情境引路、自主探索、合作交 流、評(píng)價(jià)反思。教師便于設(shè)計(jì)，便于操作。這樣的教學(xué)很有效，因?yàn)榻虒W(xué)追求的是減負(fù)提質(zhì)。在有限的課 堂教學(xué)時(shí)

15、間內(nèi)，學(xué)生有最大可能的鍛煉和收獲，教師也在精心的備課 設(shè)計(jì)中，在和學(xué)生思維的交流碰撞中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這種 教學(xué)方式“讓每個(gè)教師都看到希望”，只要教師能讀懂學(xué)生，就能成 為好老師。游老師充分利用分享式教學(xué)的特點(diǎn)，在速度、時(shí)間與路程的 課堂中，在小組分享時(shí)、學(xué)生分工、沒(méi)人講題、其余的學(xué)生質(zhì)疑評(píng)價(jià)、 補(bǔ)充完善，使人人都有平等的話(huà)語(yǔ)權(quán)。當(dāng)全班分享時(shí)，老師站到講臺(tái) 下，讓學(xué)生站到講臺(tái)上講解、提問(wèn)，變成“教師”，臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)、 回答。臺(tái)上的同學(xué)不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，也必須要思考清楚，才 能講清楚，說(shuō)明白。臺(tái)下的同學(xué)必須通過(guò)思考，才能回答臺(tái)上同學(xué)提 出的問(wèn)題，才能對(duì)臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再次感受

16、到了吳正憲老師的課堂，依舊是那么樸實(shí)，沒(méi)有花哨的課件，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，卻有著那么強(qiáng)的感染力，很精彩。聽(tīng)完她的 課的學(xué)生都說(shuō)：“吳老師！那么快啊？”“吳老師，下節(jié)課是不是還 是數(shù)學(xué)課?。?”能讓學(xué)生說(shuō)這些話(huà)可真不容易啊，能讓學(xué)生這樣喜歡 自己的課堂可真是一件幸福的事情。這也是值得我反思的地方了，為 什么吳老師的課堂那么精彩，為什么從未和吳老師見(jiàn)過(guò)面的學(xué)生居然 在短短的四十分鐘之內(nèi)能和吳老師產(chǎn)生那么厚重的情感？我想這可 能是吳老師付出了真實(shí)的情感吧。給人印象深刻的課還有特技教師仲?gòu)V群老師解決問(wèn)題的策略一 倒推引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)好的方法，讓數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)單起來(lái)， 生活化、趣味化。而他的“無(wú)痕教育”

17、恰恰吻合了本次活動(dòng)的主旨 “數(shù)學(xué)生態(tài)課堂”的特征?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是對(duì)學(xué)生生命主體 的滋養(yǎng)與尊重；不刻意、不牽強(qiáng)、不宰制，使課堂達(dá)到了整體和諧的 境界；而對(duì)局部與整體、預(yù)設(shè)與生成、開(kāi)放與封閉、穩(wěn)定與協(xié)變、多 樣性與獨(dú)立性等關(guān)系的智慧處理，更是讓課堂呈現(xiàn)出了生態(tài)的情趣和 意蘊(yùn)。每一次的觀摩都讓我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就 像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大， 能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題，從而改善進(jìn)步。首先， 我們對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示深深地感謝。這 次外出聽(tīng)課讓我們感受頗深，收獲的不僅僅是這一兩節(jié)課、一兩個(gè)報(bào) 告，而是名師

18、們先進(jìn)的理念、前沿的思想，以及將理念和思想融入教 學(xué)實(shí)踐中的有效方法。觀課心得體會(huì)5金秋十月，我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，此次活動(dòng)有低、中、高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一 個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于我，無(wú)疑也是醍醐灌頂， 收獲頗多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：第一，注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。龐艷麗老師 在紙船和風(fēng)箏這課中吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn) 行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，在教學(xué)中，她不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注 重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既活又實(shí)。在導(dǎo)入新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，龐老師注意 了糾正學(xué)生讀音，“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，而與“風(fēng)”組成“風(fēng)

19、箏”時(shí)讀輕聲。這個(gè)知識(shí)老師沒(méi)有單刀直入地引入，而是請(qǐng)學(xué)生讀課 題，學(xué)生自己就讀正確了，教師借機(jī)提出如果這個(gè)“箏”字單獨(dú)出現(xiàn) 讀幾聲？這樣這個(gè)問(wèn)題就自然而然地解決了。課文中出現(xiàn)了“漂、 飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。龐老師抓住這兩 個(gè)音同義異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁 的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，龐老師小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力， 引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。第二，教師底蘊(yùn)深、素質(zhì)好。這次活動(dòng)，給我留下印象最深的是 教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及站在講臺(tái)上激情四射的表現(xiàn)力。例如稱(chēng)贊

20、這節(jié)課，除了教師對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)上有獨(dú)特見(jiàn)解之外，留給我印象更 深刻的是王華靜老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。四十分鐘過(guò)去了，讓人覺(jué)得意 猶未盡。同時(shí)在每節(jié)課上都能看出，教師深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的教 學(xué)功底。對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破，對(duì)學(xué)生回答的巧妙評(píng)價(jià)，使課堂 變得生動(dòng)而又扎實(shí)，真正成為師生和生生真實(shí)交往的空間。第三，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀， 利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。但決不是 為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，例如高年級(jí)的慈母情 深這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)母親掙錢(qián)不容易，然后帶著這種 感受再讀，再體會(huì)、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、分角色

21、讀 等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表 達(dá)的情感，層次非常清晰。總之，這次的聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，最讓我感觸深 刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要，也可 以對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，在以后的工作中，我要向提升自身素 質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素 養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見(jiàn)金。觀課心得體會(huì)6李老師的清澈的湖水后，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹(shù)立“以 讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累， 讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、思維和表達(dá)能力?！北菊n教學(xué)，教 師以讀為主線(xiàn)，組織了教學(xué)的全過(guò)程：1、整體感知、自主擇讀閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫(xiě)的是什么，表 達(dá)了怎樣的思想情感，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)， 抓住重點(diǎn)擇讀課文。這就改變了過(guò)去由教師主宰閱讀教學(xué)的方式，把 選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生