小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊六可能性可能性

1、可能性教學(xué)內(nèi)容：西師版五年級上冊第六單元第一課時(shí)例1與例2。教學(xué)目標(biāo)：通過游戲活動，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間發(fā)生的等可能性，以及事件發(fā)生的不確定性。讓學(xué)生經(jīng)歷相互交流、質(zhì)疑、討論的過程，進(jìn)一步體會不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。體驗(yàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)時(shí)間發(fā)生的不確定性。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷事情發(fā)生的結(jié)果有幾種可能。教學(xué)用具：硬幣、轉(zhuǎn)盤、記錄表。教學(xué)過程：課前導(dǎo)思，自主探索。 1.談話導(dǎo)入并提問。 10月1日是國慶節(jié)，違反交通信號燈（闖紅燈）會扣分和罰款，容易造成交通事故這是確定的現(xiàn)象。檢查學(xué)生課前作業(yè)完成情況。（1）你能例舉生活中的確定現(xiàn)象嗎？（2）哪些現(xiàn)象是不確定的？二、

2、課初導(dǎo)疑，交流梳理。不確定現(xiàn)象出現(xiàn)的結(jié)果就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師揭示并板書課題。三、課中導(dǎo)學(xué)、協(xié)同釋疑。 （一）教學(xué)例1. 1.你們喜歡打籃球嗎？你們是否參加過籃球比賽？2.向林鎮(zhèn)中心校的五（1）班和五（2）班要舉行一場籃球友誼賽。請看PPT，你看到了什么信息？裁判用什么方法來決定誰先開球？3.哪個班先開球？能確定嗎？猜一猜：可能是哪班？還可能是？4.裁判用拋硬幣的方法決定誰先開球公平嗎？現(xiàn)在我們就用實(shí)驗(yàn)來證明。（1）教師出示一枚一元的硬幣，讓學(xué)生認(rèn)識硬幣的兩面。有數(shù)字的那面為正面，有國徽的那天為反面。猜一猜：拋一枚硬幣，可能會出現(xiàn)什么情況？（讓學(xué)生了解避免出現(xiàn)正面反面都不存在的情況）。

3、拋硬幣以前，讓五（1）班和五（2）班拍2名代表選擇正面與反面。（2）小組合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 教師出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生朗讀理解實(shí)驗(yàn)要求，明確分工。 小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。指定代表匯報(bào)，教師板書。（3）觀看歷史上一些著名數(shù)學(xué)家做拋硬幣試驗(yàn)的數(shù)據(jù)。 讓學(xué)生明白：增加了拋硬幣的次數(shù)，出現(xiàn)正面向上和反面向上的次數(shù)差不多，當(dāng)拋硬幣的次數(shù)越來越多時(shí)，出現(xiàn)正面和反面的可能性是相同的。因此裁判用拋硬幣決定哪個班先開球是公平的。可能是五（1班）先開球，也可能是五（2）班先開球。拋硬幣來決定誰先開球是公平的。 （二）教學(xué)例21.學(xué)生看圖后思考：從4個組中選擇一個組去參加游園活動，選擇什么方法決定哪一個組去？2.猜

4、一猜，抽簽的辦法會出現(xiàn)幾種可能的結(jié)果？抽簽的可能性相同嗎？抽簽的方法公平嗎？3.學(xué)生用“可能抽到.，可能抽到.也可能.”說話。4.教師歸納小結(jié)。像拋硬幣、抽簽等可能性相同的事件是等可能事件，是公平合理的，人們都認(rèn)可的，也是常用的決定方法。四、課末導(dǎo)練，積累反饋。1.猜一猜，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（課堂活動1）學(xué)生看圖，先猜測轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動后會有幾種可能出現(xiàn)的結(jié)果。然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，最后再用“可能.，可能.也可能.”說話練習(xí)。2.說一說自己小組有多少個同學(xué)。如果用抽簽的方法選1位同學(xué)在班上發(fā)言，誰會去發(fā)言？有幾種可能的結(jié)果。在紙片上學(xué)名字，做幾個紙團(tuán)，試一試。1只小鳥隨意落在地上的3個格子中，說一說 可能落在那個方格？有幾種可能的結(jié)果？任意擲骰子，可能出現(xiàn)的結(jié)果有幾種？用“可能.，可能.也可能.”說話練習(xí)。五、課后導(dǎo)用、實(shí)踐提升。學(xué)生讀題