教師職業(yè)道德第三節(jié)關(guān)愛學(xué)生

1、第三章 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范第一節(jié) 愛國守法第二節(jié) 愛崗敬業(yè)第三節(jié) 關(guān)愛學(xué)生第四節(jié) 教書育人第五節(jié) 為人師表第六節(jié) 終身學(xué)習(xí)第三節(jié) 關(guān)愛學(xué)生一、關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵與特點(diǎn)（一）關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵 1.含義表述： 關(guān)愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。 2.含義理解：職業(yè)情感：高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感職業(yè)行為：關(guān)心愛護(hù)，嚴(yán)格要求教育學(xué)生職業(yè)行為目標(biāo)：為國家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才。 （二）關(guān)愛學(xué)生的特點(diǎn) 1、關(guān)愛的廣泛性 關(guān)愛的廣泛性反映的是范圍上的要求，主要包括兩方面： 一是教育對(duì)象的廣泛性。（關(guān)

2、愛每個(gè)學(xué)生、全體學(xué)生） 【資料】陶行知的教育 二是對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的全面關(guān)心。（關(guān)注學(xué)生身心健康、德智體美全面發(fā)展） 【案例】咬指甲的幼兒【案例】 一名學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，而且經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，因此沒少挨訓(xùn)。有一次，這名學(xué)生考試得了個(gè)位數(shù)，老教師說他時(shí)，他卻頂嘴，氣憤之下，老教師出口罵道：“就是擦屎的石頭都比你有用?！睅啄旰?，老教師下去家訪，回來途中，一輛三輪車嘎然而止，請(qǐng)老師上車。讓老教師萬分羞愧的是，讓他上車的，竟然是當(dāng)年那名學(xué)生！哪位教師當(dāng)時(shí)坐在車上，心中真不是個(gè)滋味！ 結(jié)論：忽視對(duì)學(xué)生的全面關(guān)心對(duì)教師、對(duì)學(xué)生會(huì)導(dǎo)致負(fù)面結(jié)果。 2、關(guān)愛的引導(dǎo)性 關(guān)愛的引導(dǎo)性，指教師對(duì)學(xué)生的愛要具有教育意義，

3、要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的良好期待和對(duì)學(xué)生給予良好的教育上的引導(dǎo)。 【案例】夫妻咨詢兒子的問題 如何實(shí)現(xiàn)關(guān)愛的引導(dǎo)性： 一是要注意把對(duì)學(xué)生的愛與教育目的結(jié)合起來。 二是要善于使愛的情感和行為富有激勵(lì)性 3、關(guān)愛的理智性和純潔性關(guān)愛的理智性要求教師對(duì)學(xué)生的愛要具有明確的目的性，要有正確的愛的是非標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛的純潔性要求教師對(duì)學(xué)生的愛要正直、公正、坦蕩、無私。 【案例】 2012年4月13日，山東一位14歲的女生李欣玥從自家五樓跳下，經(jīng)搶救無效身亡。據(jù)女生媽媽說，當(dāng)晚她收到老師發(fā)來的短信，要求還沒理發(fā)的女生這周末必須理發(fā)，孩子聽后說堅(jiān)決不剪，拉開窗戶很快挑了下去。 “不夸張的說，頭發(fā)就是我的一切，它勝過一切

4、的人、物，但是老師非讓我剪發(fā)，在我的奮力抵抗下還是不能如愿。”李欣玥以前就在作文中寫道。（四）嚴(yán)慈相濟(jì)性【討論】沒有懲罰的教育是不完整的教育對(duì)不對(duì)? 真正的關(guān)愛總是與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合在一起的。 如何體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)： 一是教師要善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。 二是要善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛 。 三是教師對(duì)學(xué)生不僅要做到愛得得體，也要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。 二、關(guān)愛學(xué)生的意義（一）理論意義 1.關(guān)愛學(xué)生內(nèi)含倫理精神 教師要關(guān)愛學(xué)生，是社會(huì)倫理道德在師生關(guān)系上的具體體現(xiàn)，它所蘊(yùn)含的倫理精神實(shí)質(zhì)就是人道主義 人道主義泛指一切強(qiáng)調(diào)人的地位，關(guān)心

5、人、愛護(hù)人、重視人的價(jià)值，維護(hù)人的尊嚴(yán)和權(quán)利的觀念及理論體系。 2.關(guān)愛學(xué)生的倫理意義 教育的人道性：教育目的、教育過程（P91） （二）實(shí)踐意義 是有效教育的重要因素。 教育的育人價(jià)值主要體現(xiàn)在感化、陶冶、和諧、激勵(lì)等方面。 1.感化價(jià)值 2.陶冶價(jià)值 3.激勵(lì)價(jià)值 【資料】羅森塔爾效應(yīng) 4.和諧師生關(guān)系的價(jià)值三、關(guān)愛學(xué)生的基本要求 （一）理想層次 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。 （二）原則層次 1、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。 【視頻】2011年教書育人楷模桂賢娣 2、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 【視頻】一虎一席談范跑跑事件 （三）規(guī)則層次 不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、身體狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；不準(zhǔn)以教師專業(yè)職務(wù)所給予的權(quán)力或其他師生關(guān)系帶來的便利，謀求諸如推銷商品特別是書籍、參考資料等私利；不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接受學(xué)生的饋贈(zèng)；不準(zhǔn)以個(gè)人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團(tuán)體活動(dòng)；未經(jīng)學(xué)生本人允許，不準(zhǔn)以任何借口查閱學(xué)生的日記